關(guān)鍵詞：行知精神；廢舊材料；幼兒園教學(xué)

在幼兒園日常教學(xué)中，教師可以利用廢舊材料，踐行行知精神，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。廢舊材料的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)形式，激發(fā)了幼兒的課堂參與意識。以美術(shù)知識教學(xué)為例，教師可以開展美術(shù)手工活動，讓學(xué)生利用廢舊的紙杯來制作手工，可以用廢舊紙杯制作小花盆，或者制作成裝飾物擺件等[1]。教師要讓幼兒充分發(fā)揮想象力，可以在紙杯上繪畫一些圖案，也可以利用剪刀對紙杯進(jìn)行剪紙活動，將其剪成小動物的圖像或者是小花、小草等，這樣讓幼兒在廢舊材料的應(yīng)用中，有效激發(fā)了幼兒的課堂參與意識，同時也提升了幼兒的想象力。

幼兒園區(qū)域活動對于幼兒的成長有重要意義，在區(qū)域活動的組織中，教師要利用廢舊物品來開展區(qū)域活動，“變廢為寶”，以此來為學(xué)生樹立良好的榜樣，并培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。例如：在“過家家”的區(qū)域活動中，教師可以帶領(lǐng)幼兒利用廢舊海綿與碎布條來制作包子、饅頭等美食，而在“美術(shù)活動”區(qū)域活動中，可以利用舊報紙來制作出美麗的衣服等，這樣在幼兒園的區(qū)域活動中，教師對廢舊材料的使用，有效豐富了教師的教學(xué)資源，拓展了教學(xué)形式，同時也培養(yǎng)了幼兒廢舊物利用的環(huán)保意識。

教師要感悟行知精神，將其貫穿于日常的教學(xué)與生活中，教師可以帶領(lǐng)幼兒利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境。如對于幼兒園墻面的布置，利用墻面布置教育主體，以此來潛移默化對幼兒進(jìn)行熏陶。教師可以選擇幼兒感興趣的點(diǎn)，來帶動幼兒一起進(jìn)行墻面的布置。例如：教師可以讓幼兒準(zhǔn)備廢舊的礦泉水瓶、紙袋、報紙、吸管等廢舊物品，并帶領(lǐng)幼兒用這些廢舊物品制作成小小的裝飾品，擺放在教室的窗臺上，或利用廢報紙制作出一些精美的圖案粘貼在墻面上。教師要帶領(lǐng)幼兒利用身邊的資源來做好墻面以及教室環(huán)境的布置，以此來培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園教學(xué)中，教師要踐行行知精神，在日常教學(xué)中應(yīng)用廢舊材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷.給“垃圾”變臉——廢舊材料在幼兒園教育教學(xué)中的利用[J].考試周刊，2013，（98）：193.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)天域幼兒園 夏楠）