關鍵詞:行知精神;廢舊材料;幼兒園教學
在幼兒園日常教學中,教師可以利用廢舊材料,踐行行知精神,實現(xiàn)生活化教學,促進學生學習積極性的提升。廢舊材料的應用豐富了課堂教學形式,激發(fā)了幼兒的課堂參與意識。以美術知識教學為例,教師可以開展美術手工活動,讓學生利用廢舊的紙杯來制作手工,可以用廢舊紙杯制作小花盆,或者制作成裝飾物擺件等[1]。教師要讓幼兒充分發(fā)揮想象力,可以在紙杯上繪畫一些圖案,也可以利用剪刀對紙杯進行剪紙活動,將其剪成小動物的圖像或者是小花、小草等,這樣讓幼兒在廢舊材料的應用中,有效激發(fā)了幼兒的課堂參與意識,同時也提升了幼兒的想象力。
幼兒園區(qū)域活動對于幼兒的成長有重要意義,在區(qū)域活動的組織中,教師要利用廢舊物品來開展區(qū)域活動,“變廢為寶”,以此來為學生樹立良好的榜樣,并培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。例如:在“過家家”的區(qū)域活動中,教師可以帶領幼兒利用廢舊海綿與碎布條來制作包子、饅頭等美食,而在“美術活動”區(qū)域活動中,可以利用舊報紙來制作出美麗的衣服等,這樣在幼兒園的區(qū)域活動中,教師對廢舊材料的使用,有效豐富了教師的教學資源,拓展了教學形式,同時也培養(yǎng)了幼兒廢舊物利用的環(huán)保意識。
教師要感悟行知精神,將其貫穿于日常的教學與生活中,教師可以帶領幼兒利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境。如對于幼兒園墻面的布置,利用墻面布置教育主體,以此來潛移默化對幼兒進行熏陶。教師可以選擇幼兒感興趣的點,來帶動幼兒一起進行墻面的布置。例如:教師可以讓幼兒準備廢舊的礦泉水瓶、紙袋、報紙、吸管等廢舊物品,并帶領幼兒用這些廢舊物品制作成小小的裝飾品,擺放在教室的窗臺上,或利用廢報紙制作出一些精美的圖案粘貼在墻面上。教師要帶領幼兒利用身邊的資源來做好墻面以及教室環(huán)境的布置,以此來培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì),促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園教學中,教師要踐行行知精神,在日常教學中應用廢舊材料,豐富教學內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識,促進幼兒的進步與發(fā)展。
參考文獻:
[1]黃婷.給“垃圾”變臉——廢舊材料在幼兒園教育教學中的利用[J].考試周刊,2013,(98):193.
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)天域幼兒園 夏楠)