李佳妮

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

一、調(diào)查的基本情況

為了能夠進一步對紅色文化加深了解，并有效的將其與現(xiàn)代高校思政教育進行有機的融合，本文分別對湖南省內(nèi)5 所高校大學(xué)生發(fā)放線上調(diào)查問卷2500份，回收有效問卷2486 份，有效率99.44%，本次實證研究從大學(xué)生對紅色文化認識和了解情況、紅色文化育人內(nèi)容、紅色文化育人隊伍以及紅色文化育人路徑和效果等方面進行問卷設(shè)計，問卷數(shù)據(jù)經(jīng)初步核查后，使用SPSS20.0 軟件對其進行了統(tǒng)計，并采用描述性分析方法，對所采集的數(shù)據(jù)進行分析，力求探究當前紅色文化融入思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素。

二、新時代背景下紅色文化與高校思政教育有機融合所取得的成效

紅色文化蘊含著十分厚重的歷史人文資源，以及先進的育人價值新時代，各高校為了提升思政教育質(zhì)量,深入研究紅色文化的相關(guān)問題,積極探索二者融合的實踐路徑,取得了良好的實踐成效。

（一）高校紅色文化育人主動意識明顯增強

中國共產(chǎn)黨自成立以來，就把思想意識教育工作放在重中之重。尤其是黨的十八大以來，各高校非常重視紅色文化在立德樹人工作中發(fā)揮的育人作用，力求把紅色文化貫徹到思想政治教育中去。針對“您覺得在當代是否有必要學(xué)習(xí)紅色文化？”這一問題，高校學(xué)生群體認為很有必要占76.87%，比較有必要占22.69%（見圖1）。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生對紅色文化的認知和自覺意識明顯增強。這主要是因為黨和政府以及高校對紅色文化育人工作十分重視，運用紅色文化資源，加強高校思想政治教育的主動意識明顯增強。

圖1 您覺得在當代是否有必要學(xué)習(xí)紅色文化？

（二）大學(xué)生對紅色文化的認同感不斷提升

從圖2 中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在“您是否喜歡紅色文化？”的回答上，選擇“很喜歡”和“比較喜歡”的大學(xué)生比例較高，達到90.3%，這充分說明對于紅色文化，大部分學(xué)生是非常認可的。從圖3 可見，在“您認為紅色文化對自身成長是否有幫助？”一題的回答中，有73.37%認為非常有幫助，24.3%認為有一點幫助，也就是有97.67%的大學(xué)生是很認可紅色文化在自身成長中的積極作用的。反映出各高校扎實開展紅色文化進課堂、進教材、進頭腦，取得積極成效。

圖2 您是否喜歡紅色文化？

圖3 您認為紅色文化對自身成長是否有幫助？

圖4 紅色文化與高校思政教育相互融合的過程中，您認為對您影響最大的是？

圖5 您認為當前紅色文化融入高校思想政治教育主要存在哪些問題？

圖6 您認為當代大學(xué)生紅色文化總體教育現(xiàn)狀怎樣？

圖7 您所學(xué)的必修課中（除思政課外），老師是否講述與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容?

圖8 您覺得您所在學(xué)校與紅色文化教育實踐基地活

（三）教師對紅色文化的教學(xué)意識逐步增強

在回答“您所在的學(xué)校以什么方式進行紅色文化教育？”這一題時，85.56%的大學(xué)生選擇的是“課堂教學(xué)”，而且據(jù)調(diào)查反饋，思政課教師是所有教育主體中，將紅色文化融入思政教育的最積極，對學(xué)生影響最深的主體。從本人自身教育實踐和教師個別訪談，我們了解到廣大思政課教師在教學(xué)時，有意識的把紅色文化融入課堂教學(xué)之中，積極探索專題式教育、實踐教育、慕課等技術(shù)手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高紅色文化教育的學(xué)習(xí)價值，增強學(xué)習(xí)獲得感。

當前，將紅色文化融入到高校思政課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，已經(jīng)在現(xiàn)實課堂教學(xué)中取得了一定的成效，但是，同時也更加明顯的看出，高校在運用紅色文化育人的實踐過程中，仍存在諸多的問題，只有找出這些問題，并對其產(chǎn)生的原因進行深入的挖掘與分析，只有這樣，才能更好地把紅色文化融入高校思想政治教育之中，充分發(fā)揮其鑄魂育人的作用。

三、新時代紅色文化融入高校思想政治教育存在的主要問題

（一）教育內(nèi)容時代性不強

紅色文化作為優(yōu)秀的育人資源，與高校思想政治教育具有高度一致的教育目標，對豐富思政教育內(nèi)容，增強育人成效具有重要作用。然而，教師在紅色文化融合思政教育的過程中，通常較為重視紅色文化本身的革命傳統(tǒng)思想、歷史人物及事件、遺跡背后的歷史人文價值和意蘊，卻對紅色文化下的愛國主義思想還不夠重視、大學(xué)生社會責(zé)任感等的思政內(nèi)容缺乏有機的結(jié)合，也缺乏將新時代的相關(guān)的思想與價值觀等現(xiàn)代元素融合在其中，很多教育內(nèi)容與學(xué)生實際生活密切度較低，導(dǎo)致絕大多少的“00”后很難對承載著革命年代的歷史事件、精神理念的紅色文化產(chǎn)生共鳴。

（二）教育方法創(chuàng)新性不足

目前，大多數(shù)高校都已運用紅色文化理論介紹與紅色文化主題實踐相結(jié)合的教育方式，也有一些高校已經(jīng)率先創(chuàng)新使用網(wǎng)絡(luò)實踐、慕課、VR 仿真等技術(shù)平臺開展紅色文化育人探索，但是仍然不能解決紅色文化融入高校思想政治教育形式單一化這樣突出的老問題。在“您認為當前紅色文化融入高校思想政治教育存在哪些主要問題？”這一問題的回答中，認為“形式單一，難以浸潤心靈”所占比例最高。這一問題具體表現(xiàn)在：部分學(xué)校以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)因經(jīng)費和學(xué)生人身安全等問題，很少開展，有些開展了實踐教學(xué)，也只注重形式，學(xué)生深刻體會很少；對紅色文化的運用方式不夠深入，還停留在以理論教學(xué)、黨團教育、專題講座為主的傳統(tǒng)教育方式，學(xué)生積極性較高的社團活動、職業(yè)素養(yǎng)、志愿服務(wù)等活動開展較少。

（三）紅色文化育人效果不佳

新時代，很多高校積極探索將紅色文化“滲透”在思想政治教育中，盡管已經(jīng)有了一些成效，但是從學(xué)生的整體狀況來看，教育實效性還不理想。在調(diào)查中，針對“您認為當代大學(xué)生紅色文化總體教育情況怎樣？”這一問題，有65.65%的學(xué)生認為“一般”。說明當前紅色文化育人效果仍不理想。部分教師照本宣科，教學(xué)模式單一，缺乏吸引力；有些對紅色文化的講解不充分，代入感不強；不了解新時代大學(xué)生身心特點，部分學(xué)生存在敷衍抵觸心理。

四、新時代影響紅色文化融入高校思想政治教育的原因探析

（一）多元化價值觀的沖擊

新時代，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展進程的日益推進，以及社會信息化的蓬勃發(fā)展，當今世界各個國家與地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的價值觀也呈現(xiàn)出多元化的時代特征，更加多元化的價值觀正在不斷地影響大學(xué)生，開闊他們的視野，同時也給高校思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)。

（二）紅色文化資源挖掘力度不夠

紅色文化資源的靜態(tài)特點，要求各教育主體充分發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、研究和創(chuàng)新性使用，提高紅色文化資源的利用率。當前，某些地區(qū)紅色文化資源開發(fā)運用得到重視，但從整體而言，仍存在開發(fā)利用不足的情況，如對學(xué)校周邊的紅色文化資源的整合運用就是一個薄弱點，許多高校在將紅色文化因素引入思想政治課程的過程中，習(xí)慣性運用公眾很熟悉的紅色資源，且自己并未做深入細致的研究和提煉升華，沒有充分挖掘到時代賦予紅色文化的新的時代內(nèi)涵和價值，紅色文化內(nèi)容單薄，陳舊老套，導(dǎo)致教育的同質(zhì)化、片面化，從而影響教育實效。

（三）紅色文化育人隊伍素質(zhì)有待加強

一支整體素質(zhì)優(yōu)良的紅色文化育人教育隊伍是高校開展紅色文化育人工作的重要支撐。在“大思政”背景下，思政老師是紅色文化育人隊伍當中的主力軍，此外，這支隊伍還應(yīng)包括所有專業(yè)課、公共課、輔導(dǎo)員、黨團干部、教學(xué)教輔人員等其他育人主體。有關(guān)紅色文化育人主體素質(zhì)問題，首先表現(xiàn)在是否重視紅色文化育人價值。針對“是否經(jīng)常講述與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容”，絕大多數(shù)學(xué)生認為思政課教師“經(jīng)常講述”，而除思政課外其他必修課老師是“偶爾講述”，說明部分高校思政教師對紅色文化的育人價值還缺乏重視；第二，部分高校思政老師自身的紅色文化修養(yǎng)及底蘊不足，對紅色文化育人價值缺乏深入研究和探索；再者在融入的方式方法上，創(chuàng)新意識不足。這些都是影響紅色文化育人效果的重要因素。

（四）實踐教學(xué)不夠系統(tǒng)形式化

新時代大學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，缺乏對紅色文化的情感記憶，如此，實踐育人顯得至關(guān)重要。我們對紅色文化實踐育人情況展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有80.05%的學(xué)生非常愿意參加“紅色基地觀光旅游”等實踐活動的，而現(xiàn)實情況是部分學(xué)校因為經(jīng)費缺乏，使學(xué)生缺少實踐機會。絕大多數(shù)高校已經(jīng)意識到開展實踐活動的重要性，并且積極開展圍繞紅色文化相關(guān)的實踐活動，社會活動，一部分高校已將VR 虛擬技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)實踐，學(xué)生反響很好，然而據(jù)學(xué)生反映，一些實踐活動形式化現(xiàn)象明顯，較少關(guān)注學(xué)生實踐效果和反思改善，內(nèi)心深刻體會較少，精神境界沒有得到升華。

（五）紅色文化協(xié)同育人機制有待創(chuàng)新

筆者認為，影響當前高校紅色文化育人成效更深層、更主要的原因是缺乏系統(tǒng)的紅色文化育人機制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校（尤其高職院校）并未形成體系化、專業(yè)化的紅色文化機制，對各地紅色文化資源的挖掘和再創(chuàng)研究能力還不足；此外，紅色文化協(xié)同育人機制有待增強，在抓好課堂教學(xué)——第一課堂的同時，應(yīng)以實踐育人的第二課堂為關(guān)鍵抓手，信息化時代，必須筑牢網(wǎng)絡(luò)紅色陣地，創(chuàng)新運好第三課堂，構(gòu)建起三個課堂協(xié)同育人機制；最后要想推進紅色文化融入高校思想政治教育長效發(fā)展，還必須形成科學(xué)、系統(tǒng)的規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門各平臺，建立健全育人長效機制，共同營造良好育人氛圍，真正提高育人效果。