周鵬

美術(shù)教育學(xué)科，其作用不可小覷。如何挖掘和利用民間美術(shù)資源，使其在課堂上發(fā)揮最大的作用，成為當(dāng)前美術(shù)教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題。民間美術(shù)是我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，中學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合初中生的藝術(shù)學(xué)習(xí)特征和培養(yǎng)文化自信的需要，引進(jìn)適宜的民間美術(shù)資源，充實(shí)課堂教學(xué)，豐富教材，滿足學(xué)生需求，拓寬他們的視野，使他們充分吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升他們的審美能力。

一、有關(guān)民間美術(shù)資源的概況

（一）民間美術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

我國(guó)的民間藝術(shù)是對(duì)固有的生活習(xí)性和文化素養(yǎng)的一種生動(dòng)的反映，發(fā)源于民間，并保留著原生態(tài)藝術(shù)的特征，在當(dāng)?shù)匚幕淖甜B(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。魯迅曾經(jīng)把民間美術(shù)稱為“工匠之作”。民間美術(shù)植根于人民群眾的日常生活中，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種藝術(shù)，對(duì)人類的心理、生活、審美產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。由于各地習(xí)俗和生活方式的差異，使得民間美術(shù)在形式上表現(xiàn)出各自的特色。民間美術(shù)蘊(yùn)含豐富的文化資源，是中國(guó)幾千年來(lái)的藝術(shù)瑰寶。我國(guó)幅員遼闊的土地又使其發(fā)展形式呈現(xiàn)出多樣性，如年畫、剪紙、春聯(lián)等，都是由中國(guó)民間發(fā)展而來(lái)。現(xiàn)代社會(huì)，民間美術(shù)歷經(jīng)數(shù)年的發(fā)展，既保留了傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，在表現(xiàn)方式上又增加了不少具有現(xiàn)代生活特色的特點(diǎn)，具有一定的借鑒意義。當(dāng)前，全社會(huì)提倡弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民間美術(shù)是民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，在中學(xué)美術(shù)教育中引入民間美術(shù)資源，是對(duì)民族文化傳承與創(chuàng)新的一種必然選擇。

（二）中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的意義

一是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的濃厚興趣，有利于對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。民間美術(shù)是一種具有鮮明民族特色的文化藝術(shù)，所表現(xiàn)出的各種文化意蘊(yùn)和審美形態(tài)都有獨(dú)特之處。通過(guò)對(duì)作品的全面欣賞，可以有效地提升學(xué)生的審美水平，從而有力推動(dòng)民間藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施。二是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)民間美術(shù)資源的接觸與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有更深刻的理解，通過(guò)不斷研究民間美術(shù)資源，探究民間美術(shù)的來(lái)源、創(chuàng)作方法等，以此拓寬學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作視野，并使學(xué)生掌握多元、創(chuàng)新性的美術(shù)創(chuàng)作方法，提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。三是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和自豪感。將民間藝術(shù)引入藝術(shù)教室，有助于形成具有地域特色的藝術(shù)課程，逐步突破傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式。比如甘肅美術(shù)課程的發(fā)展，非常重視與民間美術(shù)的結(jié)合，將剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)融入教學(xué)大綱中，充分發(fā)掘了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓寬了學(xué)生的眼界。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)修養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)。中學(xué)藝術(shù)教學(xué)除了要教授學(xué)生藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技巧外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)。將民間美術(shù)融入初中課堂，一定程度上可以促進(jìn)民間美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，并且也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解，給二者的共同發(fā)展提供了契機(jī)。學(xué)校教育是幫助民間藝術(shù)傳承最有效的途徑，通過(guò)這些新時(shí)代青少年的宣傳和學(xué)習(xí)，民間藝術(shù)逐漸走出當(dāng)?shù)?，開(kāi)始面向外面的世界，煥發(fā)新的生機(jī)。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源運(yùn)用中的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前很多學(xué)校過(guò)于追求升學(xué)率和看似樂(lè)觀的分?jǐn)?shù)成績(jī)，對(duì)于音樂(lè)美術(shù)體育等科目重視程度較低，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)較少。學(xué)校要想正確理解藝術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，就要主動(dòng)把教室還給美術(shù)教學(xué)。并與校外單位合作，定期組織同學(xué)到藝術(shù)手工作坊參觀，營(yíng)造全新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美水平，讓美術(shù)教學(xué)活躍起來(lái)。另外，在信息時(shí)代，審美的盲從越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生們從網(wǎng)上看到的世界是五顏六色的，他們潛意識(shí)里認(rèn)為潮流的生活是美好的，過(guò)度追求所謂的流行，忽略了傳統(tǒng)民間文化的意義，對(duì)民間藝術(shù)缺乏正確的觀念。

（二）教師資源貧乏、教育水平低下

民間美術(shù)是一種極具審美價(jià)值的藝術(shù)資源，但它已逐漸被藝術(shù)教育邊緣化。在課程方面，雖然新課標(biāo)中明確提出，各地方中小學(xué)和美術(shù)教師要結(jié)合本地的實(shí)際，選取具有地域特色和有價(jià)值的文化資源，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程的轉(zhuǎn)換，但是轉(zhuǎn)化效率仍然不高，需要我們持續(xù)努力推進(jìn)。其次，目前的義務(wù)教育美術(shù)課本中，很多地區(qū)教材雖然都有與民間美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，但數(shù)量并不多，也沒(méi)有被系統(tǒng)地納入教材。教學(xué)時(shí)，教師在課堂上將民間美術(shù)與課堂融合的意識(shí)較弱。部分教師不注重給課堂注入生機(jī)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，最初教學(xué)目的也就無(wú)法達(dá)到。另外，目前的中學(xué)生源過(guò)多，師資力量不足，美術(shù)、音樂(lè)等非文化類的課程，往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班共用一名教師的情況，課程重復(fù)次數(shù)太多，教師很容易產(chǎn)生教學(xué)倦怠，不利于教學(xué)創(chuàng)新。另外，許多美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，仍然以教材為導(dǎo)向，沒(méi)有形成完整的藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，無(wú)法將所教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)聯(lián)系在一起，無(wú)法展現(xiàn)地方特色。

三、在中學(xué)美術(shù)教育中引入民間美術(shù)資源的對(duì)策

（一）拓展教育途徑

中學(xué)藝術(shù)課程的教學(xué)不能僅局限于教室，如果單純地在教室里展示民間藝術(shù)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種“民間美術(shù)是為教學(xué)而存在、脫離現(xiàn)實(shí)”的想法，導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)教育產(chǎn)生負(fù)面影響。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)民間美術(shù)，例如可以集中組織學(xué)生到文化館等場(chǎng)所參觀，使他們感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美，以此提高他們的審美水平。另一方面，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們觀察生活中常常被忽視的民間美術(shù)學(xué)習(xí)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的美帶到課堂上，使之重新煥發(fā)生機(jī)，得以傳承和創(chuàng)新。比如，臨近春節(jié)，教師可以介紹一些與“窗花”有關(guān)的課程，讓同學(xué)們?cè)诖汗?jié)期間多多了解有關(guān)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，創(chuàng)作屬于自己的剪紙作品，加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的認(rèn)識(shí)，有效地體現(xiàn)美術(shù)課堂的審美教育價(jià)值。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

信息社會(huì)，我們更要重視運(yùn)用新媒介技術(shù)，讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)藝術(shù)的魅力。在制作有關(guān)微課內(nèi)容時(shí)，教師要做好課程主題構(gòu)建，在課程引導(dǎo)時(shí)集中表現(xiàn)所講述的民間藝術(shù)核心關(guān)鍵點(diǎn)，注重主輔相襯。在給學(xué)生設(shè)置課前預(yù)習(xí)題目時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從民間藝術(shù)的歷史傳承變遷進(jìn)行了解，追本溯源，便于課堂后續(xù)內(nèi)容順利講解。教師可以在將民間美術(shù)與中學(xué)美術(shù)課程相結(jié)合的基礎(chǔ)上，增加其他類型的藝術(shù)作品，使學(xué)生了解不同的文化差異，在差異中感受民間美術(shù)的獨(dú)特魅力。這樣既可以加深對(duì)各地民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，又可以提高他們的審美能力。比如，在教寫意花鳥的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師將齊白石先生的《歲朝圖》展示給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們加以思考，再重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品中的題詞進(jìn)行剖析，從而加深學(xué)生對(duì)書法的書寫形式的認(rèn)識(shí)，感受民間藝術(shù)中題詞的魅力。教師在中學(xué)民間美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)書法藝術(shù)資源，既可以讓學(xué)生在課堂上感受到書法的多種形式，又能領(lǐng)略到民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（三）校內(nèi)外教師互助配合

教師作為學(xué)科教學(xué)的先導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演關(guān)鍵角色，而教師隊(duì)伍的強(qiáng)大與否直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。校方要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造前衛(wèi)創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資與教學(xué)資源。在民間美術(shù)教學(xué)方面，要想讓學(xué)生真正了解所學(xué)內(nèi)容，最好的方法就是由學(xué)校內(nèi)外兩個(gè)教師相互配合，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，校外的教師負(fù)責(zé)教授民間美術(shù)的實(shí)踐操作，兩位教師互相配合，形成了一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育模式。比如，扎染工藝作為民族工藝美術(shù)的代表，其獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式在民間工藝系統(tǒng)中占據(jù)了一席之地。在條件允許的情況下，利用藝術(shù)教室開(kāi)展扎染教學(xué)，既能提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能促進(jìn)傳統(tǒng)扎染技藝的傳承與發(fā)展。在對(duì)扎染技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，教師可以將其與藝術(shù)鑒賞教學(xué)相結(jié)合，并將其應(yīng)用于藝術(shù)實(shí)踐。在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以采用直觀的方式，如：用圖畫、實(shí)物等，讓學(xué)生對(duì)扎染技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以向?qū)W生展示各種扎染產(chǎn)品及衍生產(chǎn)品如扎染布料、使用扎染技術(shù)制成的日用品。通過(guò)民間藝術(shù)傳承人對(duì)扎染工藝的剖析，學(xué)生對(duì)其特有的花紋和紋理有了更深入的認(rèn)識(shí)，并能更好地理解和掌握扎染工藝。為使藝術(shù)教育不只是停留在理論上，還應(yīng)通過(guò)對(duì)扎染的實(shí)際應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手技能。教師們首先要準(zhǔn)備好各種扎染所需要的工具，再由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，彼此互助配合。在實(shí)際操作中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題，使他們更好地感受到扎染作為一種民間藝術(shù)，給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)更多色彩，感受藝術(shù)魅力。

（四）根據(jù)學(xué)生的興趣，合理選擇民間美術(shù)資源

由于中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容全面地展現(xiàn)給學(xué)生，因此要將適合美術(shù)教學(xué)的民間美術(shù)資源進(jìn)行整合，高效濃縮進(jìn)課堂中。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，合理選取民間藝術(shù)資源，并將其中的重點(diǎn)項(xiàng)目，以生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生。以風(fēng)箏為例，古人的詩(shī)詞中提道“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，可見(jiàn)孩子對(duì)風(fēng)箏有天然的親密之感。課堂上，教師可以借此作為切入點(diǎn)，把形狀各異的風(fēng)箏展現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠直觀接近和認(rèn)識(shí)風(fēng)箏。通過(guò)了解風(fēng)箏的發(fā)展歷程，了解風(fēng)箏的形態(tài)，了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組做風(fēng)箏，還可以把風(fēng)箏的造型與空氣動(dòng)力學(xué)、物理、美學(xué)的要求結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生積極思考，努力創(chuàng)作。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，又能使他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，使他們能夠更深刻地體會(huì)民間藝術(shù)的意義與鑒賞價(jià)值。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)

將民間美術(shù)融入初中課堂，一定程度上可以促進(jìn)民間美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，并且也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的理解。學(xué)校教育是幫助民間藝術(shù)傳承最有效的途徑，通過(guò)這些新時(shí)代青少年的了解，民間藝術(shù)逐漸走出當(dāng)?shù)?，開(kāi)始面向外面的世界，開(kāi)始煥發(fā)新的生機(jī)。教師在講授這些題目的時(shí)候，可以從歷史傳承角度引導(dǎo)學(xué)生理解這些藝術(shù)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，當(dāng)?shù)鼐用裆盍?xí)慣產(chǎn)生的影響。中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不僅要給學(xué)生提供生動(dòng)的美術(shù)素材，還要鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)掘身邊的民間文化、藝術(shù)精華，使他們?cè)谏钪心軌虬l(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感受美。許多同學(xué)家里都有一些民間工藝品，比如根雕，石膏娃娃，壁畫，精美的陶瓷餐具等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解民間藝術(shù)。此外，教師還可以讓學(xué)生與父母一同觀看紀(jì)錄片《了不起的匠人》，這部紀(jì)錄片中向大家展示了許多手工藝人的生活場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生了解精美藝術(shù)品背后所蘊(yùn)含的匠人精神，給學(xué)生加以情感與審美的雙向塑造。

（六）設(shè)置特色校本教材，打造特色活動(dòng)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，將民間美術(shù)與中學(xué)美術(shù)教材的設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，是一種很好的選擇，還可以將民間藝術(shù)與其他藝術(shù)教育內(nèi)容同步規(guī)劃設(shè)計(jì)，推進(jìn)實(shí)施。教師可以積極參加校本課程的編寫工作，對(duì)收集到的民間藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，體現(xiàn)具有民族特色的教育內(nèi)容，使民間美術(shù)融入課堂的系統(tǒng)性、正規(guī)性得以發(fā)揮。在實(shí)踐教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有濃厚的興趣。為了進(jìn)一步提升這些學(xué)生的藝術(shù)水平，教師可以主動(dòng)組織學(xué)生在課外進(jìn)行有意義的集體活動(dòng)，以民間藝術(shù)為主，由學(xué)生自主選擇。通過(guò)進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容安排、場(chǎng)地與時(shí)間的協(xié)調(diào)，使學(xué)生的課外活動(dòng)得以順利開(kāi)展。通過(guò)參與有趣的藝術(shù)活動(dòng)，例如展覽、競(jìng)賽等，使學(xué)生充分挖掘自己的藝術(shù)愛(ài)好，并以此豐富自己的課余生活。無(wú)論是教師在民間美術(shù)教學(xué)中的滲透，抑或是學(xué)生自主研究、揣摩、創(chuàng)新民間藝術(shù)，都可以有效地提升學(xué)生的審美能力，并且使學(xué)生運(yùn)用這項(xiàng)能力，為自己的生活增添樂(lè)趣。學(xué)校也可以舉辦民間美術(shù)作品展覽，如陶瓷、陶刻、剪紙等，展示學(xué)習(xí)民間藝術(shù)成果，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)造條件。教師也可以組織競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

民間美術(shù)是我們民族傳統(tǒng)文化生活的一種體現(xiàn)，它是一代又一代人的生活積淀，是我們民族數(shù)千年來(lái)的智慧結(jié)晶。新課改下，仍需要教育工作者和美術(shù)工作者的長(zhǎng)期重視和不斷探索，以求更好地融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)民間美術(shù)深入應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?？傊?，在中學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，融入民間美術(shù)教學(xué)是非常有意義的。