陳佳偉

現(xiàn)在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們的交流方式越來(lái)多樣，溝通越來(lái)越方便，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的變化。把信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。作為數(shù)學(xué)教師，我也在不斷地研究，改變了以前“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。

可是，怎么做到使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效、高效融合呢？我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)踐做法。

一、通過(guò)信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)習(xí)效率，首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。因此，在教學(xué)中我注意利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這課時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立想出測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法后，我再用課件演示測(cè)量方法，讓學(xué)生看得更清楚、更明白。學(xué)生測(cè)量出手中學(xué)具的周長(zhǎng)后，課件出示旋轉(zhuǎn)的摩天輪和大風(fēng)車(chē)，問(wèn)學(xué)生：“摩天輪和大風(fēng)車(chē)的周長(zhǎng)能用剛才的方法測(cè)量出來(lái)嗎？”學(xué)生直觀感受到這是不可能的，從而帶著好奇心去研究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立拼接三角形，轉(zhuǎn)換成平行四邊形后，再用課件演示轉(zhuǎn)換過(guò)程，更能加深學(xué)生的印象，為梯形面積的學(xué)習(xí)減輕了難度。可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而學(xué)會(huì)。

二、通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生提供生活化的情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師教學(xué)時(shí)也要聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生參與其中，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”，“追擊問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)有困難，但是這類題目又是學(xué)生必須掌握的，讓他們理解什么是相遇、什么是追擊是解題的關(guān)鍵。于是我用多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體情境：兩輛汽車(chē)在公路上行駛，兩輛汽車(chē)同時(shí)出發(fā)，同向以及相向而行。學(xué)生感受熟悉的實(shí)際生活中的情境，再用路程時(shí)間和速度的關(guān)系來(lái)解題，理解起來(lái)就容易多了，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。

三、利用信息技術(shù)，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的過(guò)程

現(xiàn)在教材內(nèi)容注重圖文并茂、生動(dòng)有趣，但是這些內(nèi)容都是靜態(tài)的，有些學(xué)生還是難以理解。所以，我就利用多媒體課件，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，讓學(xué)生看到過(guò)程。例如，我在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，將書(shū)本上靜態(tài)的畫(huà)面制成動(dòng)畫(huà)短片，把圓柱的切割過(guò)程和拼接過(guò)程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生的印象和理解，學(xué)生高效地掌握了知識(shí)，起到了事半功倍的作用。

四、利用信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更積極

我經(jīng)常利用電子白板的交互功能，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。平時(shí)利用101 和希沃中的優(yōu)秀課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更明白、更輕松。我還經(jīng)常利用希沃中的計(jì)時(shí)器，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)口算競(jìng)賽小游戲。學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確完成這一關(guān)的所有題目，才可以進(jìn)入下一關(guān)，進(jìn)入下一關(guān)就有積分獎(jiǎng)勵(lì)，并且一關(guān)比一關(guān)的難度大。這個(gè)小游戲很有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們每次都競(jìng)爭(zhēng)得很激烈。

五、信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便

信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，學(xué)生查閱資料的途徑更廣泛。教學(xué)營(yíng)養(yǎng)配餐時(shí)，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，了解了人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求量以及每種食物的營(yíng)養(yǎng)成分含量，為搭配出合理的營(yíng)養(yǎng)餐奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，學(xué)生查閱自己關(guān)注的事情的資料，繪制出了相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)以致用，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)模式。教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。