李俊　李娜

小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙和入門階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取的大都是單向式被動授課模式，即老師講授學(xué)生聽。但在新課改形式下，這種課堂形式顯然不能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，對提高教學(xué)效率是不利的。那么，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為教學(xué)反思是一種有效的方法。作為教師，不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)該常常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新、完善自己，不斷提高教學(xué)水平?？梢哉f，課堂教學(xué)反思是教師成長的最好經(jīng)歷。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思淺談一下自己的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)反思的重要意義

（一）教學(xué)反思能使教師形成自己獨(dú)特風(fēng)格。每個教師都有自己個性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特思維方式，有自己解決問題的能力，如果我們能自覺地從課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，細(xì)心冷靜地思考與總結(jié)，最終就能夠有意識、循序漸進(jìn)地將反思發(fā)現(xiàn)的結(jié)果與理論知識應(yīng)用于下一次課堂教學(xué)實(shí)踐中，不僅能夠起到很好的教學(xué)效果，而且還會形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（二）課后反思使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎情境引入法、留有懸念結(jié)束語，或者對偶發(fā)事情巧妙處理等教學(xué)方法使用情況，在課后認(rèn)真記錄下來，便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，再完美的課堂教學(xué)也會有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處，我們應(yīng)在課后及時記錄下來，并對這些問題作深刻剖析，為今后進(jìn)一步改進(jìn)作充分準(zhǔn)備。所以教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我，積極進(jìn)行課后反思，從而使自己的課堂教學(xué)不斷向高層次邁進(jìn)，形成自己個性化教學(xué)模式。

二、如何做到有效的教學(xué)反思

（一）總結(jié)精彩片段，思考失敗之處。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，一堂數(shù)學(xué)課下來，我們靜心沉思，將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，層次清楚、條理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，以及教學(xué)的疏漏失誤之處等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

（二）善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。教師通過反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，之后不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對數(shù)學(xué)理解，而且還要與同行交流，特別是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。很多我們平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。并把學(xué)習(xí)借鑒的成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐，通過不斷學(xué)習(xí)和借鑒，順利解決實(shí)踐中遇到新問題，改進(jìn)教學(xué)方法，使自身素質(zhì)逐步提高。在學(xué)習(xí)和借鑒中不斷反思自己教學(xué)行為，使自己的教學(xué)不斷完善，教學(xué)水平不斷提高。

（三）精益求精，對教好數(shù)學(xué)進(jìn)行反思。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。如何能夠讓學(xué)生覺得好，不僅教師要時刻進(jìn)行教學(xué)反思，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行反思。一方面是培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)及作業(yè)情況的自我反思能力。要求學(xué)生一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和想想自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，有沒有課前預(yù)習(xí)不懂的知識，通過老師講解想想是否學(xué)懂，等等，教師要及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在課后作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。另一方面是幫助學(xué)生提高反思效果。有時候?qū)W生反思時，可能沒有頭緒，這就需要教師在每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，給予其恰當(dāng)?shù)墓膭?、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，讓孩子們感到自己在不斷反思后，能夠得到發(fā)展，于是更愿意經(jīng)常地、認(rèn)真地反思。學(xué)生會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思至關(guān)重要，通過有效的教學(xué)反思，教師就能不斷更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。