韓翰

摘 要 縱觀最近幾年高考語文作文試題，情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為了高考主流題型。其中任務(wù)是方向，情境是載體。任務(wù)情境型作文命題的形式在審題立意上給考生提供了很大的選擇可能性，還可以通過預(yù)設(shè)一定的社會(huì)生活情境去設(shè)置寫作任務(wù)，在寫作中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 情境 審題 立意

最近幾年高考語文作文試題，情境式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為了高考主流題型。這種命題形式要求學(xué)生在接近真實(shí)的語言情境中完成作文任務(wù)，其中任務(wù)是方向，情境是載體。任務(wù)情境型作文命題的形式在審題立意上給考生提供了很大的選擇可能性，還可以通過預(yù)設(shè)的社會(huì)生活情境設(shè)置寫作任務(wù)，在寫作中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅能展現(xiàn)考生的語文學(xué)科素養(yǎng)，還能達(dá)到立德樹人的教育目的。

一、情境任務(wù)型作文命題的維度

引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化。分析最近三年的高考作文試題不難看出，情境任務(wù)型作文具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，能在時(shí)代發(fā)展的洪流中引導(dǎo)考生尋找個(gè)人的價(jià)值，這也是高考作文命題落實(shí)立德樹人教育要求的體現(xiàn)。作文題目以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題較多，主要是為了引導(dǎo)青少年時(shí)刻關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如2019年高考作文“熱愛勞動(dòng)，從我做起”就引用了習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的講話；2020年高考作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”選取了抗擊疫情這一熱點(diǎn)話題，有效引導(dǎo)考生思考當(dāng)代青年在社會(huì)中的使命擔(dān)當(dāng)；2022年全國(guó)乙卷作文試題“跨越，再跨越”，要求考生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，展現(xiàn)青少年學(xué)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。這樣的作文命題，不僅符合高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還讓學(xué)生以更加開闊的視野，去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活?；谧罱鼛啄旮呖甲魑牡母母?，我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變革，特別是要多關(guān)注一些時(shí)代熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)從多角度對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思辨性分析，并結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行寫作。這也是寫好情境任務(wù)型作文的關(guān)鍵所在。

在作文命題中體現(xiàn)人文情懷，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高考作文不僅要考查學(xué)生的語言實(shí)踐能力，還要注重考查考生的人文精神。對(duì)于這類情境作文的寫作，考生不但要對(duì)作文材料進(jìn)行正確的理解分析，還要運(yùn)用語言邏輯展開寫作，凸顯出考生的審美情趣及價(jià)值觀念。如2020年全國(guó)I卷高考作文“評(píng)價(jià)歷史人物”，不論考生對(duì)哪個(gè)人物感觸最深，都要凸顯歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。2022年全國(guó)甲卷作文題從《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”中的一個(gè)情節(jié)入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深入思考。這些命題立足語文教育的本質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)入手，考查了學(xué)生的審美素養(yǎng)和閱讀鑒賞能力。

二、情境任務(wù)型作文審題立意的方法

審題立意時(shí)抓住材料中的關(guān)鍵字詞，找出文章的主旨。在情境任務(wù)型作文審題時(shí)，首要做的是讀懂材料，整體把握，以作文材料作為審題的依據(jù)，把關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子作為審題立意的突破口。如2022年全國(guó)高考乙卷作文題，在審題的時(shí)候要從材料整體著眼，讀準(zhǔn)材料主旨，抓住立意核心——“跨越，再跨越”，其中表格材料對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)和2022年冬奧會(huì)進(jìn)行了全方位、多層面的對(duì)比，文字材料先講了“兩次奧運(yùn)會(huì)”都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，然后講“兩次奧運(yùn)會(huì)”見證了你從懵懂兒童到青年的跨越，把國(guó)家、時(shí)代和個(gè)人緊密聯(lián)系在了一起?？忌趯忣}立意的時(shí)候要立足于2008年和2022年兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把國(guó)家層面的“跨越”和自己的“跨越”聯(lián)系起來，并在作文中體現(xiàn)出自己怎樣在今后“融入到民族復(fù)興的大潮中去”，不斷追求卓越，實(shí)現(xiàn)跨越、再跨越。要抓住材料中明顯的關(guān)鍵詞語“親歷”“感受”“未來前行”“你將融入”等關(guān)鍵詞去審題。

在作文審題立意的時(shí)候要抓住材料之間的契合點(diǎn)，把握材料的核心。高考情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)大都體現(xiàn)在材料中，試題給出的材料看似是獨(dú)立的，其實(shí)他們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，如果考生不能把握這些聯(lián)系，就會(huì)導(dǎo)致審題跑偏。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要多對(duì)材料進(jìn)行綜合分析、比較，運(yùn)用多種方法提煉材料的中心。在審題立意的時(shí)候要明確材料之間的內(nèi)在關(guān)系是難點(diǎn)所在，在分析材料的時(shí)候要具有全局意識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行全面的分析，從多角度去審讀材料，比較材料之間的異同，尋找之間的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)現(xiàn)聚焦點(diǎn)，結(jié)合寫作內(nèi)容指令，綜合判斷，把握材料的核心。例如2022年全國(guó)新高考I卷屬于新材料作文，題目由材料、引導(dǎo)語和要求三部分組成，所給的材料是下圍棋的奧妙所在：第一層是對(duì)其的術(shù)語“本手、妙手、俗手”進(jìn)行概念解讀，本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)新，是最高境界，俗手是最下等的下法。第二層是對(duì)初學(xué)圍棋的建議和理由陳述，對(duì)于初學(xué)者要從“本手”開始，注重規(guī)范、做到中規(guī)中矩，只有功夫扎實(shí)了，才有可能下出妙手。第三層是從反面說，一些初學(xué)者好高騖遠(yuǎn)，不重視基礎(chǔ)，熱衷于追求“妙手”，反而弄巧成拙，成為“俗手”。第四層是從三者的關(guān)系來談，對(duì)“本手”理解深刻，才有可能成為“妙手”；否則容易成為“俗手”。我們根據(jù)這個(gè)材料，可以由此生發(fā)開去立意：首先可以從大的方面立意。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要發(fā)展高科技，需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也需要發(fā)展教育、文化等基礎(chǔ)性事業(yè)，否則中國(guó)夢(mèng)就會(huì)失去現(xiàn)實(shí)意義；其次從小的方面，我們可以從學(xué)生角度談學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，人要有進(jìn)取之心，要一步一步走，要重視基礎(chǔ)，練好基本功后才能談理想目標(biāo)，既要腳踏實(shí)際，又要仰望星空。

在審題的時(shí)候要關(guān)注設(shè)置的情境，要體現(xiàn)角色意識(shí)?？忌谇榫匙魑闹幸鞔_自己的身份，不能偏離了試題給我們預(yù)設(shè)的身份否則就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。例如2022年全國(guó)高考乙卷作文題，作文材料摘取了2008年、2022年兩次奧運(yùn)會(huì)為歷史節(jié)點(diǎn)，在比較中突出中國(guó)跨越式發(fā)展。引導(dǎo)語充分肯定了我國(guó)14年間取得的巨大成就，充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪?！靶赂叨取薄翱缭绞桨l(fā)展”凸顯了中國(guó)發(fā)展之快；“見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”充滿時(shí)代感，增加了學(xué)生的親歷感；“未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，賦予考生很大的責(zé)任感，引導(dǎo)考生把自身的發(fā)展和祖國(guó)的發(fā)展緊密結(jié)合起來；以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考，限定了寫作的主題。對(duì)于這個(gè)作文命題立意，一定要有明確的身份意識(shí)。要注意寫作要求中的“結(jié)合以上材料”，切不可脫離材料空泛的去議論?！翱缭剑倏缭健弊鳛樽魑念}目的顯性要求，已經(jīng)明確了作文立意。命題者有意的設(shè)置情境，考生的文章重心應(yīng)該落實(shí)到材料中的“你”這一代人身份上?！澳恪笔莾纱螉W運(yùn)會(huì)跨越式發(fā)展的見證者、國(guó)家建設(shè)的接班人，要寫出“你”對(duì)國(guó)家跨越式發(fā)展的“感受和思考”。要注意到“你”是身處時(shí)代節(jié)點(diǎn)的青年人，要有青年人的精氣神。

總之，新高考背景下的情境任務(wù)型作文要求我們?cè)诹⒁鈺r(shí)要有新的認(rèn)知和思考，努力提升自己的思維水平，拓展閱讀視野，在立意的時(shí)候，要善于對(duì)材料進(jìn)行對(duì)比、把握主旨，敢于取舍，明確任務(wù)指令，只有這樣，才能保證高考作文的順利完成。

[作者通聯(lián)：江蘇徐州市第三中學(xué)]