尹巖

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民總量達(dá)7億之多，作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，讓農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是農(nóng)業(yè)的根本出路。然而進(jìn)入新時(shí)代后，農(nóng)民所掌握的農(nóng)業(yè)知識(shí)與技能己滿足不了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的需要，甚至成為影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高速發(fā)展的屏障和制約我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“四化”同步的短板。要解決這一問(wèn)題，必須通過(guò)科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力、科技貢獻(xiàn)率和農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)。由此，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)大量的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。高素質(zhì)農(nóng)民是我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必經(jīng)之路。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)一大批“懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的高素質(zhì)農(nóng)民，是新時(shí)期黨和國(guó)家為構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者做出的重大戰(zhàn)略部署。這就要求組建一支“技術(shù)過(guò)硬、熱愛(ài)三農(nóng)、熱心農(nóng)民培訓(xùn)、德才兼?zhèn)洹钡呐嘤?xùn)師資隊(duì)伍。要想做好農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，必須要有一支高水平的師資隊(duì)伍來(lái)支撐，教師隊(duì)伍的建設(shè)是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。能講、能寫(xiě)、能干的專業(yè)化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的師資隊(duì)伍，己成今后一個(gè)時(shí)期高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的重中之重，要中之要。

加快培育高素質(zhì)農(nóng)民關(guān)鍵在師資。師資的好壞決定著所培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的優(yōu)劣，因?yàn)橐愿咚剞r(nóng)民為代表的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才有其經(jīng)驗(yàn)性、目標(biāo)性等成人固有的學(xué)習(xí)特性，不能用傳統(tǒng)的學(xué)科性、灌輸式的教學(xué)方式像教中小學(xué)生等未成年人的方法進(jìn)行培訓(xùn)，要用參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等多種適合成人學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行應(yīng)用型的知識(shí)和能力的培訓(xùn)，使參訓(xùn)對(duì)象自主、理性的接受各類知識(shí)。

為了搞好高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，首要任務(wù)是加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬，要想培育一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，要求師資素質(zhì)必須過(guò)硬。新型的、專業(yè)的、職業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)師資資必須滿足以下的條件。

1.1 職業(yè)素養(yǎng)

第一，師德師風(fēng)。高素質(zhì)農(nóng)民師資要注重師德師風(fēng)培養(yǎng)，能做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。在培訓(xùn)工作中認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極推動(dòng)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

第二，培訓(xùn)目標(biāo)。高素質(zhì)農(nóng)民師資要了解國(guó)家“三農(nóng)”工作方針政策，明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署安排?！叭r(nóng)”問(wèn)題，農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)鍵；“三化”建設(shè)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是難點(diǎn)；培育和建立高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍是確保主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給、農(nóng)業(yè)后繼有人和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略選擇。

第三，專業(yè)技能。①學(xué)識(shí)。高素質(zhì)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)作為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，具有先進(jìn)知識(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理技能、善合作、能創(chuàng)新、有高度社會(huì)責(zé)任感、懂市場(chǎng)的高素質(zhì)農(nóng)民。與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，高素質(zhì)農(nóng)民具有觀念新、素質(zhì)高、職業(yè)性等特點(diǎn)。想要做好高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作，培訓(xùn)師資必須具有淵博的知識(shí)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一門涵蓋生物、化學(xué)、物理、氣象、機(jī)械、環(huán)保、加工、儲(chǔ)運(yùn)等多學(xué)科的生產(chǎn)過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這就要求培訓(xùn)師資要有廣博的知識(shí)積累，并能綜合運(yùn)用，這樣才可以有效完成農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。②實(shí)踐。要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，把理論知識(shí)用于實(shí)踐中去。通過(guò)試驗(yàn)示范結(jié)合講解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為農(nóng)民可接受、可用于生產(chǎn)中的技能。這就要求農(nóng)民培訓(xùn)師資首先要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)親身操作、實(shí)踐驗(yàn)證，才能把把理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，更好的服務(wù)于新型高素質(zhì)農(nóng)民培育工作。

1.2 培訓(xùn)技巧

第一，學(xué)員遴選。提供培訓(xùn)質(zhì)量，必須加強(qiáng)遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)對(duì)象。經(jīng)營(yíng)需要依靠市場(chǎng)，農(nóng)民職業(yè)教育面臨的最重要的問(wèn)題是生源。農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的生源是農(nóng)民，在培訓(xùn)中，遴選的標(biāo)準(zhǔn)和條件會(huì)直接影響到培訓(xùn)效果。具體來(lái)說(shuō)，就是要按照職業(yè)年限、受教育程度、創(chuàng)業(yè)意愿、營(yíng)收情況等幾個(gè)方面，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、走訪入戶和實(shí)地考察等形式，遴選出真正從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，迫切需要提升職業(yè)素質(zhì)和生產(chǎn)技能，愿意把農(nóng)業(yè)作為終身職業(yè)，有意愿去創(chuàng)業(yè)或擴(kuò)大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的學(xué)員，優(yōu)先接受培訓(xùn)。

第二，課堂掌控。在培訓(xùn)過(guò)程中，由于農(nóng)民不是專業(yè)學(xué)生，很難做到專注聽(tīng)課，難免在課堂上溜號(hào)、注意力不集中，進(jìn)而影響授課效果。這就需要培訓(xùn)師資具備較強(qiáng)的控場(chǎng)能力，采用農(nóng)民感興趣的教學(xué)方式，把農(nóng)民的注意力拉到課堂上，更好的完成培訓(xùn)工作。由于農(nóng)民教育區(qū)別于傳統(tǒng)的成人教育方式，在培訓(xùn)中適當(dāng)引入?yún)⑴c式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，并且運(yùn)用小組討論、案例分析、模擬經(jīng)營(yíng)、角色扮演等教學(xué)方式，將以往枯燥的培訓(xùn)演變成快樂(lè)培訓(xùn)、享受培訓(xùn)、趣味培訓(xùn)、主動(dòng)培訓(xùn)，從而使培訓(xùn)效果更加有效，課堂氛圍更具有活力，增加農(nóng)民受訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

第三，思想引導(dǎo)。在農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中要注重引導(dǎo)，把課程內(nèi)容帶入農(nóng)民思維中去，以農(nóng)民的思維、農(nóng)民的視角來(lái)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題；也可以把農(nóng)民帶入課堂教學(xué)中，使受培訓(xùn)的學(xué)員參與其中，加深農(nóng)民對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的掌握。培訓(xùn)中也要重視典型高素質(zhì)農(nóng)民的宣傳力度，以多種方式宣傳高素質(zhì)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)、興業(yè)的先進(jìn)事跡，或者以他們?yōu)榘咐?，激?lì)更多的農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才成為農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)民企業(yè)家，在輿論氛圍上讓農(nóng)民感受到成為新型職業(yè)農(nóng)民的光榮使命。

開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中，師資的作用可謂舉足輕重。培育師資在抓好自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也必須要把握好高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的內(nèi)在涵義，要深刻認(rèn)識(shí)到這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教育培訓(xùn)任務(wù)，需要構(gòu)建起多角度、多層次、全方位的培育體系，同時(shí)還要有相關(guān)政策的引導(dǎo)和扶持，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)農(nóng)民，確保培育效果。

2.1 傳播知識(shí)

農(nóng)民培訓(xùn)師資在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中要把自己掌握的知識(shí)全面、系統(tǒng)地傳播出去，使更多的農(nóng)民掌握現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本技術(shù)，并應(yīng)用于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育，可以改變交通不便、農(nóng)村教育資源稀缺的現(xiàn)狀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把農(nóng)民教育延伸到農(nóng)村，利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性可以成功解決農(nóng)村教育資源不足的問(wèn)題。目前吉林省已經(jīng)有多家培訓(xùn)中心率先實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上講課。把老師的課件上傳到網(wǎng)上，師生可以同時(shí)通過(guò)App軟件實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流，有效緩解了農(nóng)村交通不便的問(wèn)題，農(nóng)民在家里就可以隨時(shí)共享名師教案，無(wú)限次反復(fù)傾聽(tīng)名師的講解。同時(shí)，還可以組織農(nóng)業(yè)專家對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制作具有針對(duì)性的專業(yè)課件，農(nóng)民隨時(shí)可以下載、觀看，既豐富了農(nóng)村的教育資源，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，降低了學(xué)習(xí)的難度，又能有效滿足了農(nóng)民參加學(xué)習(xí)的時(shí)間要求。

2.2 引領(lǐng)示范

培養(yǎng)現(xiàn)代化的農(nóng)民，就是讓傳統(tǒng)的農(nóng)民具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的觀念意識(shí)，懂得科學(xué)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能，這需要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行深入的現(xiàn)代意識(shí)指導(dǎo)，提高農(nóng)民學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

我國(guó)正在積極開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)工程，國(guó)家很重視這項(xiàng)工作，但是效果并不明顯，主要原因在于大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為，搞農(nóng)業(yè)主要靠經(jīng)驗(yàn)，靠天吃飯，對(duì)技術(shù)的依賴程度不高，且忽視了經(jīng)營(yíng)管理理念的重要性。大多數(shù)農(nóng)民對(duì)于現(xiàn)代科技抱著可有可無(wú)的態(tài)度，守舊的思想嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。農(nóng)民培訓(xùn)師資在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中要不斷加深自身技術(shù)水平的修養(yǎng)，在實(shí)踐工作中率先使用新技術(shù)，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式為農(nóng)民做示范引領(lǐng)，引導(dǎo)農(nóng)民接受新技術(shù)，加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

2.3 跟蹤服務(wù)

農(nóng)民教育培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)培訓(xùn)工程，不是“雨過(guò)地皮濕”，而是需要培訓(xùn)后繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，要做到“送上馬，扶一程”，進(jìn)一步幫助農(nóng)民學(xué)員實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興業(yè)。一是建立便民服務(wù)的“農(nóng)民沙龍”，及時(shí)為高素質(zhì)農(nóng)民提供工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、營(yíng)銷策劃、信息發(fā)布、法律援助、創(chuàng)業(yè)評(píng)估等一站式服務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與受訓(xùn)學(xué)員的直接對(duì)接，提供“一對(duì)一”的全程跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)。二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)站點(diǎn)，設(shè)立專家服務(wù)熱線，農(nóng)民學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)咨詢，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以隨時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民教育改革發(fā)展不斷深化，唯有拓展思維，不斷創(chuàng)新，才能使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。因此，打造一支強(qiáng)有力的、專業(yè)的、現(xiàn)代化的、新型的、用于現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的師資隊(duì)伍顯得更加重要。為此，更要加速普通農(nóng)民師資向“知識(shí)化、職業(yè)化、專業(yè)化”的師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才輩出的新局面。

基金項(xiàng)目：農(nóng)民教育培訓(xùn)師資職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)的研究與實(shí)踐（2022CJY153）。