蔣篤君,張瑞琳

(河南工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河南 鄭州 450001)

20世紀60年代,在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,林縣人民不等不靠、苦干十年修成一座大型水利工程,并在此過程中鑄就以“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”為內(nèi)涵的紅旗渠精神。在新時代高校思想政治理論課建設(shè)進程中,紅旗渠精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要組成部分,“是對馬克思主義真理性的現(xiàn)實驗證和共產(chǎn)主義崇高理想的歷史實踐”[1],更是珍貴的思想政治教育資源,其深刻內(nèi)涵與新時代高校在思想政治教育目標上具有高度耦合性。教育作為國之大計、黨之大計,是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出,要“加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國,堅持為黨育人、為國育才?！盵2]立足新的歷史方位,青年學(xué)生正處于中華民族發(fā)展的最好時機,肩負著“天將降大任于是人也”的時代使命,但同時也面臨著希望與困難、機遇與挑戰(zhàn)共存的復(fù)雜局面。因此,應(yīng)將紅旗渠精神融入思想政治教育全過程,充分發(fā)揮紅旗渠精神的育人價值,挖掘其中跨越時空的思想政治元素,教育引導(dǎo)青年一代將艱難險阻內(nèi)化為闖關(guān)涉險的磅礴力量,樹立正確世界觀、人生觀和價值觀,在新時代新征程上全力譜寫“奮勇爭先、更加出彩”的青春答卷。

1 紅旗渠精神的基本內(nèi)涵

紅旗渠精神從本質(zhì)上集中體現(xiàn)了林縣人民在十年修渠過程中散發(fā)的優(yōu)良品質(zhì),最直接、最形象地展示出林縣人民堅定理想、攻堅克難的英雄氣概,蘊含著自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的深刻內(nèi)涵。

1.1 自力更生

自力更生是紅旗渠精神的立足點。紅旗渠工程動工之時,正值國家物資匱乏的困難時期,以楊貴為代表的林縣縣委領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)林縣人民憑借著“有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”的拼搏精神,提出以自力更生為主、國家扶持為輔的建設(shè)方針,走出一條自力更生、勤儉建渠的發(fā)展之路。林縣人民在此方針號召下,口糧自己帶、石灰自己燒、水泥自己制、炸藥自己造、石材就地取。據(jù)統(tǒng)計,在紅旗渠工程建設(shè)總投資6865.64萬元中,其中國家投資1025.98萬元,占總投資的14.94%;縣、社、隊三級自籌資金5839.66萬元,占總投資的85.06%[3]3。在紅旗渠修建過程中,正是林縣人民自力更生的精神,為紅旗渠的建成奠定了良好的基礎(chǔ),促使這一偉大工程得以落地。

1.2 艱苦創(chuàng)業(yè)

艱苦創(chuàng)業(yè)是紅旗渠工程建設(shè)的指導(dǎo)核心。世世代代水貴如油的自然環(huán)境,造就了林縣人民“苦熬沒有出路、苦干才有希望”的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。林縣是個水源奇缺、山高坡陡的貧瘠山區(qū),在當時對外無資金支持,對內(nèi)無技術(shù)保障的施工條件下,20萬林縣人民耗時10年,在萬仞壁立、千峰如削的太行山上劈山開石,最終修成全長71千米的總干渠和1500千米長的配套工程。在修渠過程中,干部群眾同吃、同住、同勞動、同學(xué)習(xí)、同商量。缺少糧食補給,林縣人民便輪班工作,工余時間上山挖野菜;缺少住宿床鋪,林縣人民便枕石蓋草, 住在石壁上的崖洞中;缺少工程設(shè)備,林縣人民挽手并肩, 用人墻攔住冰冷的河水。林縣人民用血肉之軀鑄就了紅旗渠精神,用行動生動詮釋何為艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

1.3 團結(jié)協(xié)作

團結(jié)協(xié)作是紅旗渠工程建設(shè)的勝利關(guān)鍵。紅旗渠工程建設(shè)不是閉關(guān)自守、單打獨斗,而是各方力量共同作用的結(jié)果。紅旗渠作為一項跨村、跨縣乃至跨省的大型水利工程,縣內(nèi)各行各業(yè)齊心協(xié)力,前方工地開山劈嶺,后方機關(guān)提供支援,前后雙方緊密配合。縣外各省也同林縣相互合作,“引漳入林”大計自立項到與山西省進行溝通和協(xié)調(diào),很快就得到山西省平順縣人民對林縣人民的鼎力支持。河南省政府也積極向林縣提供資金、政策、物資等方面保障。同時,黨中央、國務(wù)院對紅旗渠工程建設(shè)也竭盡全力給予大力支持。林縣上下以建渠為共同目標,形成凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力,共同擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,為紅旗渠精神增添了團結(jié)協(xié)作這一獨特的色彩。

1.4 無私奉獻

無私奉獻是紅旗渠精神的靈魂支柱。紅旗渠之所以修建成功,就在于其以集體利益為重、不計個人得失的大局觀作為工程建設(shè)的價值導(dǎo)向和動力支持。時任縣委書記的楊貴帶領(lǐng)黨員干部積極走在修渠大軍的前列,堅守著“干部工作量要比群眾大,但口糧要比群眾低”的標準。林縣人民舍小家為大家,犧牲個人利益乃至生命安危。在紅旗渠工程建設(shè)過程中,有近百名干部和民工身負重傷甚至獻出寶貴生命。張運仁之子張買江承父遺志年僅12歲就投身到紅旗渠的建設(shè)事業(yè)中;紅旗渠工地除險隊隊長任羊成腰系繩索、手持除險鉤,飛蕩在巍峨太行的半山腰中凌空作業(yè),被山上落石砸中面部;婦女突擊隊隊長李改云為救人墜入懸崖致使右小腿粉碎性骨折,導(dǎo)致終身殘疾。正是他們無私奉獻的寶貴精神,為紅旗渠精神帶來源源不斷的精神動力,為紅旗渠精神賦予了不可抹去的鮮紅印跡。

2 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的價值意蘊

紅旗渠精神作為納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一,其蘊含的理論性、政治性高度契合新時代高校思想政治教育的培養(yǎng)目標,具有教育人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人的價值功能。為順應(yīng)思想政治教育的時代要求,通過社會主導(dǎo)意識形態(tài)的教化,將提高人的思想政治素質(zhì),為社會全面進步而服務(wù)[4]53。挖掘紅旗渠精神賦能新時代高校思想政治教育的價值意蘊,強化文化引領(lǐng)、拓寬資源載體,將為新時代高校思想政治教育建設(shè)指引價值方向。

2.1 紅旗渠精神塑造新時代大學(xué)生理想信念的挺拔靈魂

紅旗渠精神是黨領(lǐng)導(dǎo)林縣人民在社會主義革命時期留下的寶貴精神財富,其中堅定的理想信念是紅旗渠精神形成的力量源泉,是共產(chǎn)黨人履行使命的精神之“鈣”,更是對青年學(xué)生開展理想信念教育的天然教科書。隨著信息時代發(fā)展,在各種社會思潮及價值觀的影響下,一些大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)偏差,缺乏應(yīng)有的社會擔當與家國情懷,形成推崇極端個人主義、享樂主義等的錯誤觀念。林縣人民本著相信黨、相信人民、相信社會主義制度優(yōu)勢,舉全縣之力接續(xù)奮斗,以“重新安排林縣河山”的堅定信念和崇高理想作為精神動力,在面臨危險局勢時視死如歸、矢志不渝地堅守偉大理想,鑄就了偉大的紅旗渠精神。氣壯山河的修渠過程不僅見證了林縣人民克服自然險阻、追求美好生活的信仰決心,而且還以高度的感染力和影響力激勵了當代大學(xué)生要堅守理想之帆、筑牢信仰之基、端正自身態(tài)度、錘煉過硬本領(lǐng)。

2.2 紅旗渠精神豐富新時代高校思想政治教育的資源載體

紅色文化具有增強社會認同、凝聚價值共識、強化思想引領(lǐng)、塑造黨的形象等思想政治教育功能。紅旗渠精神作為一種獨特的紅色文化資源,具有豐富的育人價值,通過合理開發(fā)有助于拓展新時代高校思想政治教育物質(zhì)與精神資源。現(xiàn)階段,將紅旗渠精神融入新時代高校思想政治教育,以任羊成、李改云等修渠模范的英雄事跡作為思想政治教育優(yōu)質(zhì)精神資源,能夠豐富思想政治教育理論基礎(chǔ),筑牢鑄魂育人的精神依托,在潛移默化中教育引導(dǎo)學(xué)生,提高思想政治理論課的實效性與感染力。此外,承載紅旗渠精神的物質(zhì)資源不僅包括紅旗渠紀念館、青年洞,而且包括博物館、陳列館等,為思想政治教育工作開展提供了豐富的場所,沉浸式的教育方式將激發(fā)大學(xué)生群體強烈的社會責任感和使命感。

2.3 紅旗渠精神喚醒大學(xué)生爭做時代新人的使命擔當

思想政治理論課作為時代新人擔起重任的理論保證,強調(diào)青年學(xué)生要有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗,確保以靈活的應(yīng)變能力預(yù)見“船到中流浪更急”的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。因此,要將紅旗渠精神融入新時代高校思想政治教育,挖掘其中蘊含的偉大力量,教育引導(dǎo)青年學(xué)生將民族復(fù)興歷史使命內(nèi)化為擔當作為的精神動力。一是引導(dǎo)青年學(xué)生在修渠的艱辛史中汲取智慧和本領(lǐng),摒棄驕嬌二氣,將困難當財富、將吃苦當收獲,在磨難中錘煉心性、增長才干。二是強調(diào)青年學(xué)生要將遠大抱負付諸行動,不僅要具備想做的心態(tài)、能做的本領(lǐng),而且要具備敢嘗試、敢負責的精神,領(lǐng)悟奮斗成就價值、奮斗成就人生的內(nèi)涵,堅定地將個人理想融入新時代新征程新偉業(yè)的奮斗之中,成長為勇?lián)鷷r代重任的“復(fù)興棟梁、強國先鋒”。

2.4 紅旗渠精神賦能新時代高校落實立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人是高校立身之本。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié),做到“以樹人為核心,以立德為根本”[5]48。紅旗渠精神作為一種獨特的精神力量,彰顯林州人民團結(jié)一致、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì),具有重要教學(xué)價值,是新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體。于青年學(xué)生而言,“立德”是立“社會主義核心價值觀”之德、立“共產(chǎn)主義遠大理想”之德、立“建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國”之德、立“中華民族傳統(tǒng)美德”之德,“樹人”則是以紅旗渠精神為養(yǎng)料,培育德智體美勞全面發(fā)展、立志扎根人民的建設(shè)者。紅旗渠精神所體現(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)和偉大精神,不僅在縱向上囊括了“立德”的內(nèi)容結(jié)構(gòu),而且在橫向上為“樹人”提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。高校思想政治教育在紅旗渠精神的助力下,堅持以教育目標為航向、育人滋養(yǎng)為主線,引導(dǎo)青年學(xué)生把穩(wěn)思想之舵,勇?lián)鐣髁x現(xiàn)代化強國建設(shè)的時代使命,對于新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

3 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

紅旗渠精神蘊含著豐富的育人價值,是新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要素。由于受國內(nèi)外多元文化的影響,紅旗渠精神在融入高校思想政治教育過程中面臨著一定的困境。

3.1 大學(xué)生對紅旗渠精神的認知存在局限性

以紅旗渠精神對青年學(xué)生進行思想政治教育,對全面提升大學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和堅定對理想信念的追求具有不可替代的作用。習(xí)近平總書記強調(diào):“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,這一時期心智逐漸健全,思維進入最活躍狀態(tài),最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵6]372意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日趨復(fù)雜,紅旗渠精神在與多元文化相互碰撞的過程中出現(xiàn)被曲解的現(xiàn)象,導(dǎo)致紅旗渠精神育人價值有可能被遺忘。一些大學(xué)生思想不夠成熟,容易陷入錯誤思想的誤導(dǎo),在一定程度上削弱了對紅旗渠精神的認同度。同時,由于就業(yè)形勢嚴峻、課業(yè)壓力等客觀原因,一些大學(xué)生的功利性動機顯著增強,很難與紅旗渠精神形成價值共鳴,導(dǎo)致紅旗渠精神育人效果偏向于“人在心不在”的現(xiàn)狀。

3.2 紅旗渠精神融入校園文化建設(shè)相對薄弱

新時代高校思想政治教育工作通過借助校園文化載體,打造全員、全過程、全方位育人格局,可以在潛移默化中培育學(xué)生的價值觀,實現(xiàn)以文化人、以文育人的價值功能,使青年學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。因此,將紅旗渠精神內(nèi)化到校園文化建設(shè)的方方面面,對處于青年階段的大學(xué)生而言具有立德鑄魂的獨特價值。然而,當前大多數(shù)高校校園文化建設(shè)在引入紅旗渠精神價值內(nèi)涵時常以標語展覽、景觀搭建作為實現(xiàn)途徑,具有內(nèi)涵認知碎片化、建構(gòu)方式淺層化、目標取向模糊化等問題。此外,一些高校的紅旗渠精神與校園文化的糅合建設(shè)易流于表面且缺乏創(chuàng)造性與靈活性,僅限于活動參觀或課堂展示等,導(dǎo)致學(xué)生缺乏紅旗渠精神的實踐依據(jù),無法獲得更深入的體驗,削弱了紅旗渠精神的育人作用。

3.3 紅旗渠精神融入高校思政課堂欠缺系統(tǒng)性

思想政治理論課作為新時代高校的關(guān)鍵課,對于引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會紅旗渠精神中蘊含的育人價值,助力新時代高校落實立德樹人根本任務(wù)具有深遠意義。然而,一些高校的思想政治理論課在整體教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性安排,且在紅旗渠精神融入高校思想政治教育過程中,存在內(nèi)容轉(zhuǎn)化不理想、思想闡釋能力有限等問題,弱化了紅旗渠精神育人的實效性。一是一些教育者的教學(xué)導(dǎo)向能力不足,缺乏對大學(xué)生的認知動力引導(dǎo)與道德引導(dǎo),只注重教學(xué)短期效應(yīng),一味地進行理論灌輸教育,“沒有真正理解思政課教學(xué)的‘實踐’內(nèi)涵”[7],寄希望于讓學(xué)生“聽一聽”“看一看”以達到教育目的,阻礙了學(xué)生對紅旗渠精神由熟知向真知的轉(zhuǎn)化。二是一些思想政治理論課在紅旗渠精神教學(xué)素材整合上欠缺設(shè)計,教材內(nèi)容的理論灌輸與學(xué)生實際發(fā)展需求相脫節(jié),導(dǎo)致課程內(nèi)容的同質(zhì)化,削弱了紅旗渠精神對學(xué)生的塑造作用。

3.4 紅旗渠精神輿論環(huán)境受多元文化的侵蝕

“社會大課堂”作為大學(xué)生接受紅旗渠精神熏陶的另一主要陣地,其實踐空間契合課堂要素的客體、實踐過程豐富教學(xué)課程的模式、實踐活動滿足教育任務(wù)的目標,是教育引導(dǎo)青年學(xué)生不斷增強做中國人志氣、骨氣、底氣的重要教育載體?；跁r代的發(fā)展,全球化背景下西方價值觀的滲透、多元文化的沖擊弱化了培育大學(xué)生價值共識的影響。面對社會價值環(huán)境的激蕩,紅旗渠精神融入高校思想政治教育的過程中容易受到一定的負面影響。一是深入推進大學(xué)生在認識和理解紅旗渠精神的過程中,受到消極價值的阻礙,導(dǎo)致一些大學(xué)生對紅旗渠精神的價值認知產(chǎn)生理解偏差,扭曲了紅旗渠精神的本質(zhì)價值。二是在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天,各種憑借不良媒體渲染的虛假信息傳播速度驚人,形成的不良輿論逐漸曲解了紅旗渠精神教育價值。消費主義、拜金主義、享樂主義等均與紅旗渠精神所倡導(dǎo)的自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作和無私奉獻的價值觀相背離,阻礙了紅旗渠精神育人價值的發(fā)揮。

4 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑

新時代高校思想政治教育工作應(yīng)和紅旗渠精神的價值發(fā)展保持同向同行、同心同力,助推新時代高校思想政治教育蓬勃發(fā)展。要以紅旗渠精神賦能高校思想政治教育,將其價值優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,確保紅旗渠精神能夠“融得進”“融得好”。第一,抓牢思想政治理論課的主渠道作用,明確課程定位。第二,建立完善的紅旗渠精神融入機制。第三,以“大思政”理念推動紅旗渠精神走入校園、思想政治教育走出校園。同時,緊隨信息時代的潮流,打造“指尖上的紅旗渠精神陣地”。

4.1 保持紅旗渠精神內(nèi)容科學(xué)呈現(xiàn),發(fā)揮思政課主渠道作用

思想政治理論課是旗幟鮮明傳播主流意識形態(tài)的課程,在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人過程中,具有奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)的獨特價值。處于“灌漿期”的青年學(xué)生能否扣好人生第一?？圩?樹立正確世界觀、人生觀、價值觀,明確人生方向與動力,與思想政治理論課的培養(yǎng)目標密切相關(guān)。應(yīng)以紅旗渠精神融入大學(xué)生思想政治教育的價值意蘊為立足點,將其內(nèi)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,明確課程定位,創(chuàng)新融入的實踐路徑,以達到紅旗渠精神塑造人的作用。

一是明確課程定位,豐富思想政治教育元素。要站在全局戰(zhàn)略高度,把思想政治理論課建設(shè)擺在突出位置。習(xí)近平總書記指出,“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[8],辦好思想政治理論課意義重大。思想政治理論課具有鮮明的政治引導(dǎo)力,事關(guān)中華民族長遠發(fā)展、事關(guān)中國精神力量的發(fā)揮。要深刻剖析紅旗渠精神的教育資源,將“敢于戰(zhàn)天斗地”的英雄氣概和“重新安排林縣河山”的堅定信念賦能思想政治理論課,教育引導(dǎo)青年一代在充滿困難、風(fēng)險與挑戰(zhàn)的路上,以“不認命、不服輸”的頑強意志,大步邁向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。

二是錨定思想政治理論課堂,發(fā)揮教師核心作用。習(xí)近平總書記強調(diào):“人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教師?！盵9]教師要深入理解“思政課的本質(zhì)是講道理”的科學(xué)內(nèi)涵,有意識地將紅旗渠精神相關(guān)內(nèi)容有機融入課堂,綜合調(diào)節(jié)教學(xué)主陣地的各個要素,傳達紅旗渠精神背后的精神、信仰、理想與價值理念,講清楚啟智潤心的大道理、艱辛修渠的真道理、立德樹人的硬道理,達到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生。同時,教師通過集體備課加強交流和整體設(shè)計,把紅旗渠精神講出政治的高度、理論的深度和人文的溫度,促進青年學(xué)生實現(xiàn)對紅旗渠精神從無認知到符號認知的提升,進而實現(xiàn)對紅旗渠精神理念的掌握和領(lǐng)悟,使之真正成長為社會主義接班人。

三是貼近課程思政,搭建協(xié)同育人橋梁。將紅旗渠精神融入高校思想政治教育,不能僅依靠思想政治理論課,其他各類課程應(yīng)承擔協(xié)同育人的責任,共同發(fā)揮思想政治教育功能。教師需立足學(xué)生實際,結(jié)合各專業(yè)特點,運用現(xiàn)代化的多元教學(xué)模式,搭建紅旗渠精神元素與專業(yè)課知識緊密聯(lián)合的課程體系,使紅旗渠精神能夠以不同的形式在教學(xué)中得以展現(xiàn),充分吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度,提高課堂參與度,達到潤物細無聲的教育效果。

4.2 推進紅旗渠精神融入校園文化,營造良好的育人氛圍

校園文化環(huán)境作為高校思想政治教育實踐過程中的重要載體,不僅具有相對穩(wěn)定的靜態(tài)結(jié)構(gòu),而且具有與時俱進的動態(tài)屬性,是對大學(xué)生進行價值傳遞、價值引導(dǎo)與價值構(gòu)建的重要場域。以紅旗渠精神賦能校園文化建設(shè),明確新時代高校校園文化的價值內(nèi)涵與前進方向,將為培養(yǎng)具有愛國主義信念的時代新人提供堅實的文化支撐和豐厚的精神哺育。

一是基于紅旗渠精神的價值內(nèi)涵,推動校園文化活動高質(zhì)量開展,提升思想政治教育實效性。高校可以借助形式多樣的校園主題實踐活動,將紅旗渠精神與德智體美勞相結(jié)合,寓紅旗渠精神于校園文化活動之中,比如通過學(xué)生社團舉辦以紅旗渠精神為主題的校園活動,廣泛開展觀看相關(guān)影視、歌唱相關(guān)歌曲、排演紅旗渠故事話劇、組織舞蹈會演、組織弘揚紅旗渠精神的征文和書畫比賽等活動,協(xié)同紅旗渠精神的育人機制,提升思想政治教育的親和力與感染力。

二是依托校園文化建設(shè),根植紅旗渠精神元素。新時代高校校園文化建設(shè)是傳達紅旗渠精神的客觀載體,在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注重將高校的價值追求與紅旗渠精神相互融合。搭建校內(nèi)紅旗渠精神資源實踐教學(xué)合作基地,賦予校園建筑新的文化內(nèi)涵,在潛移默化中影響大學(xué)生價值取向。通過規(guī)劃設(shè)計出以紅旗渠精神為主題的走廊景觀,打造能體現(xiàn)其核心價值的文藝精品,使青年學(xué)生在實物展現(xiàn)、情景渲染等多重因素的共同作用下感受紅旗渠精神的浸潤,促進校園人文景觀建設(shè)對青年學(xué)生耳濡目染的滲透功能。

三是挖掘英雄故事,激發(fā)情感。民族英雄是中華民族的脊梁,對于拓寬大學(xué)生思想政治教育路徑、提升思想政治教育實效性具有重要作用。從英雄人物與歷史事件中精準分析青年學(xué)生的需求導(dǎo)向,再現(xiàn)修渠過程中道德模范、英雄志士的革命故事,深度剖析紅旗渠精神英雄文化的教育熱點,以鮮活的英雄事例提升青年學(xué)生對紅旗渠精神的關(guān)注度與情感共鳴,可以推動大學(xué)生形成見賢思齊、崇德向善的良好氛圍。

4.3 引入紅旗渠精神社會教育資源,構(gòu)建“大思政課”育人平臺

《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出:“堅持開門辦思政課”,“推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合”[10]。在“大思政課”格局下培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人,可以推進對紅旗渠精神的深入理解,打破校園與社會的理論屏障,引導(dǎo)新時代青年感受紅旗渠精神的文化魅力,錘煉其政治品格。

一是整合教育“大資源”,搭建紅旗渠精神平臺。在著眼教育發(fā)展規(guī)律的同時,構(gòu)建創(chuàng)新多元主體共同參與的教學(xué)形式,加強一體化布局。打通各門課程,組建不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容體系,實現(xiàn)線上線下混合式教育模式。利用智慧課堂推動智慧教育平臺紅色板塊建設(shè),拓展紅旗渠精神教育的覆蓋面,為課程信息化提供硬件保障,實現(xiàn)教育資源集體共享、全面覆蓋。

二是構(gòu)建師資“大體系”,促進紅色教育常態(tài)化。提高教育的實效性,離不開優(yōu)秀的師資隊伍。教育是國之大計、黨之大計,教師要利用好紅旗渠精神重要育人資源,在給予學(xué)生“獵物”的同時教會學(xué)生使用“獵槍”。通過集中培訓(xùn)、組織思政課題申報、磨課賽課等活動不斷提高教師的理論素養(yǎng),引領(lǐng)教師始終保持以德立身、以德立教、以德立學(xué),力求培養(yǎng)出一批真正的教學(xué)“大先生”。另外,還可以主動邀請紅旗渠工程建設(shè)的英雄人物、勞動模范等先進人物代表以及紅旗渠紀念館講解員為學(xué)生開展專題講座,使學(xué)生感悟紅旗渠精神的歷史震撼。

三是善用社會“大課堂”,拓展思政空間。從思政課到“大思政課”的轉(zhuǎn)變,從表面上看僅有一字之差,但從本質(zhì)上講,是辦好思想政治理論課理念的再更新、視野的再開闊和格局的再拓展。高校不僅要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦,而且要注重開拓校內(nèi)外紅旗渠精神實踐教學(xué)基地,盤活紅旗渠精神景點研學(xué)與思想政治理論課實踐育人的創(chuàng)新活力,加強與當?shù)赜嘘P(guān)單位的緊密聯(lián)系,形成紅旗渠精神與思想政治理論課實踐教學(xué)的聯(lián)合機制。此外,要深入打造多樣化實踐課堂,突破校園與社會的理論壁壘,廣泛開展社會調(diào)研、紅色研學(xué)以及志愿者服務(wù)等活動,構(gòu)建全方位、立體化、多維度的“大思政”課教學(xué)模式。

4.4 打造紅旗渠精神網(wǎng)絡(luò)教育陣地,推動思想政治理論課教育數(shù)字化

習(xí)近平總書記指出:“推進教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。”[2]在技術(shù)賦能教育的時代背景下,數(shù)字化發(fā)展已是教育領(lǐng)域的大勢所趨,是促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動教育公平、助力高校思想政治教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性工程。繼課堂理論教學(xué)“第一課堂”、課外活動“第二課堂”之后,互聯(lián)網(wǎng)憑借其開放性、共享性、立體化的傳播優(yōu)勢,逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的“第三課堂”。高校思想政治教育要注重利用新媒體、新技術(shù)使育人工作“活”起來,注重打造紅旗渠精神網(wǎng)絡(luò)教育平臺,同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能,打破紅旗渠精神傳播的空間局限,打造“指尖上的紅旗渠精神陣地”。

一是建設(shè)紅旗渠精神在線開放課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上打破了時間與空間的壁壘,使教育不再局限于線下課程,而是形成一種更加立體、形象、便利的線上課程體系。將紅旗渠精神的價值內(nèi)涵引入中國大學(xué)MOOC(慕課)等多元課程平臺,實現(xiàn)紅旗渠精神在線優(yōu)質(zhì)“金課”資源共享,將滿足大學(xué)生“數(shù)字化生存”的現(xiàn)實需求。

二是搭建紅旗渠精神融媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。通過分析大學(xué)生的個性特點,創(chuàng)建實時互動移動終端,鞏固和擴大紅色陣地?？梢酝ㄟ^各高?，F(xiàn)有的微博、微信公眾號、抖音等官方媒體平臺開設(shè)紅旗渠精神專欄,并開放評論區(qū)供學(xué)生討論以宣傳紅旗渠精神。學(xué)生可以通過線上交流,互相分享自己的困惑或暢談對紅旗渠精神的感悟,提升對紅旗渠精神的認同感。

三是新時代高校不僅要講深、講透、講活紅旗渠故事,而且要注重思想政治理論課政治性與理論性的統(tǒng)一。以紅旗渠精神為主線,通過貼近大學(xué)生生活習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)話語體系,確保紅旗渠精神在轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源時能“深得下去”“透得出來”。在思想政治理論課的教學(xué)過程中有機融入紅旗渠精神元素,滿足學(xué)生真實需求的多維供給,才能達成情理交融的境界,而非刻意“煽情”。例如,通過VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,打造紅色教育課堂,搭建一個能夠穿越時空與紅旗渠工程修建者進行情感互動的立體空間,使課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式“活”起來。同時,在教學(xué)課堂上利用視覺與聽覺的雙重優(yōu)勢,通過音頻、動漫、微視頻等青年學(xué)生樂于接受的形式傳播紅旗渠故事,使青年學(xué)生自覺將紅旗渠精神內(nèi)化于心、外化于行。

教育是國之大計、黨之大計,青年是國家的未來、民族的希望。高校作為立德樹人的主陣地,要將紅旗渠精神融入高校思想政治教育,充分挖掘和利用紅色教育資源,有效發(fā)揮其教化功能,立志培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)目煽亢髠滠?確保抓好中國特色社會主義偉大事業(yè)后繼有人這個根本大計。