【摘要】戲曲是中華文化和傳統(tǒng)藝術的一顆明珠。歷經數(shù)千年的歷史積淀和藝術傳承，中國戲曲形成了自己獨特的藝術風格和美學范式，在人類藝術寶庫中大放異彩。文章基于“雙減”背景，以無錫市前洲中心小學“祁達”錫劇社團為例，分析了錫劇傳唱的目的及組建錫劇社團的意義，探究了錫劇社團活動的開展策略和社團成果展示途徑。

【關鍵詞】“雙減”政策；藝術課程標準；戲曲教學；社團組建

作者簡介：韓靜波（1980—），女，江蘇省無錫市前洲中心小學。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，指出要有效減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”政策的提出是為了深入推進素質教育發(fā)展，全面提高教育質量，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

“雙減”背景下，美育教育迎來了春天。近年來，國家各職能部門連續(xù)出臺了一系列政策，確立了戲曲教育的地位?！蛾P于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》明確要求：“實施素質教育，改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)，促進學生健康成長?！币魳穼W科是實施美育教育的重要學科之一，它有著其他學科無法代替的特殊性。2022年教育部頒布的《義務教育藝術課程標準》把戲?。ê瑧蚯﹩为氉鳛檎n程內容之一，因此，音樂學科中戲?。ê瑧蚯┙虒W的比重達到了前所未有的高度，而學校開展戲曲教學必須依靠戲曲社團。

一、錫劇傳唱的目的

傳承和弘揚戲曲藝術，離不開戲曲教育的大力開展和戲曲人才的廣泛培養(yǎng)。在建設文化強國的背景下，不斷引領以戲曲藝術為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以全方位、立體化姿態(tài)融入美育教育的各個領域，不斷提高戲曲人才的傳承與普及的意識及能力，推動戲曲育人事業(yè)發(fā)展愈發(fā)凸顯其關鍵性與緊迫性。

錫劇是江蘇代表性地方劇種之一，2008年被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄，具有鮮明的江南水鄉(xiāng)地域特色，經過了兩百多年的積淀和發(fā)展，深受大家喜愛，被譽為“太湖一枝梅”，具有傳承價值。近年來，各種外來文化進入我們的生活中，特別是在互聯(lián)網時代多種娛樂文化的強烈沖擊下，錫劇作為地方傳統(tǒng)文化面臨著嚴重的市場萎縮，主要體現(xiàn)在：1.缺乏年輕觀眾，錫劇觀眾日趨老齡化；2.一批經典的傳統(tǒng)劇目呈失傳之勢；3.城市演出市場日益萎縮；4.部分學生對方言非常陌生，聽不懂方言，不會說方言，從而導致聽不懂錫劇，不會欣賞錫劇，不會唱錫劇。

和所有民族文化的傳承一樣，傳承錫劇藝術的有效方式就是大力開展基礎普及教育，切實把錫劇藝術帶到小學的課堂里，以教學的方式讓學生從小認識錫劇，感知錫劇，并通過手把手的教授讓學生模仿學習，體驗錫劇藝術優(yōu)美的唱腔、漂亮的形體、多姿多彩的服飾以及英俊秀麗的化妝造型，從而讓學生在潛移默化中愛上錫劇藝術。

二、組建錫劇社團的重要意義

“雙減”政策、“戲曲進校園”政策以及《義務教育藝術課程標準》的實施，讓教師和學生有了更多的時間和空間去學習錫劇，大大提升了師生對戲曲文化的感知能力，對戲曲的傳承有著不可忽視的推動作用。

在小學階段建設錫劇社團，進行錫劇傳唱的最終目的是激發(fā)學生對戲曲藝術的興趣，鼓勵全體學生參與到戲曲活動中，促使學生主動了解錫劇，關心錫劇，研究錫劇，在了解錫劇基本知識的同時，積累錫劇聽覺經驗，提升錫劇傳唱能力，接觸和理解豐富多彩的戲曲藝術，從而激發(fā)學生對戲曲的感知力和想象力，提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們成為中國戲曲藝術的愛好者和傳播者［1］。

建立錫劇社團，開展有效的錫劇傳唱活動有以下幾點意義：第一，能讓錫劇社團學生進行“唱念做打”等專業(yè)技能的學習；第二，能讓小學生在學習錫劇、傳承錫劇的過程中，進一步體會錫劇歌頌正義、傳播真善美的精神；第三，錫劇是流行于江南吳地的地方戲曲，是該地區(qū)特定生產方式和生活習俗的體現(xiàn)，其語言、唱腔、音樂、表現(xiàn)內容都與吳地文化有著千絲萬縷的關系，欣賞、學習錫劇是傳承吳地文化極為重要的方式之一［2］。

三、錫劇社團活動的開展

（一）二次開發(fā)音樂教材：激發(fā)學生傳唱錫劇的興趣

音樂教師要科學地將音樂教材和錫劇藝術元素（包括唱腔、身段、伴奏音樂等）有機融合，進行教材的二次開發(fā)，在音樂課堂上讓學生對戲曲、錫劇有進一步的了解。

例如，在蘇少版小學音樂一年級下冊第八單元中《愛唱什么歌》這首歌的拓展環(huán)節(jié)中，教師可以進行錫劇《無錫景》的欣賞教學。

師：同學們，剛才大家都分享了自己愛唱的歌曲，你們想知道老師愛唱什么歌嗎？請大家仔細聆聽老師的演唱，聽完后說一說老師最愛唱什么歌。（師范唱《愛唱什么歌》的創(chuàng)編版（圖1）和錫劇《無錫景》第一段歌詞）

師：同學們，你們聽出來老師喜歡唱什么歌了嗎？

生：喜歡唱無錫的錫劇。

師：那你們了解錫劇嗎？

生：不了解。

師：讓老師來告訴你們吧。錫劇是江蘇代表性地方劇種之一，居華東地區(qū)三大劇種（錫劇、越劇、黃梅戲）之首，2008年被列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。錫劇具有鮮明的江南水鄉(xiāng)地域特色，經過兩百多年的積淀和發(fā)展，深受廣大群眾的喜愛，被譽為“太湖一枝梅”。同學們，音樂是多元化的，隨著年齡的增長，你們會發(fā)現(xiàn)，你們愛唱的歌會有像《愛唱什么歌》這樣的童謠，也會有像《外婆的澎湖灣》這樣的校園民謠，更會有像《無錫景》這樣的戲曲。老師希望你們能在音樂中健康快樂地成長，長大后創(chuàng)作出更多好聽的歌曲。

上面的拓展環(huán)節(jié)是按照一年級學生的認知規(guī)律進行設計的，教師通過范唱讓學生知道，音樂是多元化的，不僅有童謠、校園民謠等，還有戲曲；通過聽賞讓學生對錫劇產生了初步認知，激發(fā)了學生學習錫劇的興趣。這樣的教學設計對學生來說學習難度較?。?］。

小學音樂教材中有很多音樂作品可以讓教師利用錫劇元素進行二度創(chuàng)作，比如三年級下冊的《開心里個來》，四年級下冊的《憶江南》、五年級下冊的《梨園英秀》等。因此，教師依托《義務教育藝術課程標準》，合理選擇音樂教材中的相關戲曲元素，科學教唱，表演適合學生的戲劇是開展戲劇社團活動的有效途徑之一。

（二）組建有梯隊的錫劇社團：培養(yǎng)學生傳唱錫劇的能力

“雙減”政策背景下，各類社團都有了更多的課余時間來進行較為專業(yè)的訓練。無錫市前洲中心小學“祁達”錫劇社團外聘錫劇專家進行較為專業(yè)的授課，內用音樂專職教師配合開展訓練，組建有梯隊的錫劇社團，進行科學訓練，逐步培養(yǎng)學生欣賞、表演、傳唱錫劇的能力［4］。

（三）科學選擇教學內容：提高學生傳唱錫劇的能力

在錫劇發(fā)展的兩百多年時間里，誕生了很多膾炙人口的經典曲目，但不是所有曲目都適合小學生傳唱，因此，科學選擇適合小學生傳唱的曲目非常重要。教師要結合學校特色和文化底蘊，充分利用低、中、高難度的錫劇校本教材，有的放矢地進行教學［5］。

1.普及教學階段的主要教學內容

普及教學階段以提高學生學習錫劇的興趣，鼓勵學生參與到錫劇傳唱活動中為主。除錫劇社團以外，教師要在其他班級中通過多種方式宣傳錫劇藝術，如讓學生畫一畫錫劇劇目中的人物，賞一賞錫劇的電影，品一品經典的劇中形象，摸一摸錫劇傳統(tǒng)服裝……讓學生進一步了解錫劇，喜歡錫劇，欣賞錫劇藝術。

2.興趣教學階段的主要教學內容

興趣教學階段的教材選擇很重要。一方面，教師可以選擇優(yōu)秀經典錫劇曲目進行教學，如《雙推磨》、《江姐》選段《看長江》、《沙家浜》選段《祖國的好山河寸土不讓》、《沙家浜》選段《軍民魚水情》等；另一方面，教師可以充分利用學校編寫的三本錫劇校本課程教材，進一步普及和傳唱簡單的錫劇唱段。

3.提高教學階段的主要教學內容

提高教學階段的教學內容主要是錫劇“唱念做打”基本功的訓練，以及結合時代發(fā)展和學生認知規(guī)律改編傳統(tǒng)劇目，更好地進行傳唱。例如教師可以改編經典的錫劇唱段來讓學生傳唱，也可以將錫劇與經典古詩詞結合，引導學生用無錫方言讀古詩，演唱古詩《送別》《楓橋夜泊》《靜夜思》等。

4.專業(yè)教學階段的主要教學內容

專業(yè)教學階段的教學對象主要是一些熱愛錫劇且具備一定的錫劇演唱基本功的學生。在教學中，教師要進一步加強錫劇“唱念做打”基本功的訓練，結合學校和地方文化特色，創(chuàng)編具有傳承性質的錫劇劇本，例如《少年馮其庸之避災》《少年馮其庸之南瓜葉下》《少年馮其庸之少年讀三國》《少年馮其庸之從軍》等。

四、錫劇社團成果展示

在有效開展錫劇社團活動后，社團負責教師及學?？梢越M織社校聯(lián)動，搭建有層次、有高度的錫劇展演平臺來傳唱錫劇，展示學生的社團活動成果，讓學生感受成功的喜悅［6］。

（一）興趣教學階段的展示途徑

第一，教師可以在班級內開展錫劇票友大賽，給每一個喜歡錫劇的學生提供傳唱錫劇的機會，提高學生學習錫劇的興趣。第二，每學期期末，教師可以通過開展班級票友會選拔出優(yōu)秀的節(jié)目，舉辦錫劇學期匯報展演，向全校師生、學生家長展示本學期學生所學習的內容，一方面為學生提供鍛煉的機會，另一方面通過展演發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的錫劇苗子，選拔進提高班。

（二）提高教學階段的展示途徑

第一，教師可以搭建社區(qū)平臺，一方面訓練學生的舞臺感，另一方面讓學生傳承錫劇藝術，把錫劇藝術的美滲透到社區(qū)。第二，無錫市每年11月都會舉行“無錫市小小紅梅杯錫劇邀請賽”，這是無錫市級專業(yè)的學生錫劇比賽，教師可以鼓勵社團學生積極參加這一比賽。

（三）專業(yè)教學階段的展示途徑

第一，教師可以鼓勵優(yōu)秀的錫劇社團學生參加“中國少兒戲曲小梅花薈萃”選拔活動，讓更多喜歡錫劇的學生感受到錫劇傳唱活動的意義。第二，教師可以鼓勵喜歡錫劇、有錫劇特長的學生報考專業(yè)的戲曲院校進行更為專業(yè)的錫劇學習，在不久的將來為錫劇傳承貢獻自己的一份力量。

結語

“雙減”政策實施階段正是各級各類中小學組建興趣社團、開展活動的大好時機，藝術教師可以通過調查研究，組建社團，科學設計社團活動方案，認真開展每一次社團活動，讓“雙減”下的興趣社團更具生命活力。

【參考文獻】

［1］樊鳳龍.重視發(fā)揮地方戲曲在高校思想教育中的作用［J］.江西社會科學，2018，38（11）：248-253.

［2］梅葆玖.比京劇進校園更重要的是傳統(tǒng)民族文化戲曲的熏陶及普及［C］//中國戲曲表演學會.中國演員（2008年第2期總第2期）.［出版者不詳］，2008：8-9.

［3］鄧江永.小學新課程音樂教科書（湖南版）中戲曲音樂內容的研究：基于重慶江津區(qū)小學使用調研［D］.重慶：西南大學，2015.

［4］鄧文.戲曲進小學校園的對策研究：以沁陽市部分小學為例［D］.新鄉(xiāng)：河南師范大學，2018.

［5］霍文佳.戲劇元素在小學低年級音樂課堂中的運用與實踐研究［J］.中國校外教育，2018（24）：5.

［6］李曉菲.戲曲整合教育及其作用路徑研究［J］.中國音樂教育，2019（05）：31-35.