劉巧云

語(yǔ)句補(bǔ)寫題是新課標(biāo)試卷中極具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言文字運(yùn)用題。一般來(lái)說(shuō)，命題人會(huì)給出一段材料，并將其中的幾個(gè)句子刪去，空出兩至三個(gè)句子的位置，要求考生補(bǔ)寫。考生補(bǔ)寫出的句子需與語(yǔ)段的內(nèi)容相符，且能使整則材料語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

這是一道綜合性試題，著重考查考生的理解能力、推斷能力和表達(dá)能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要結(jié)合具體的試題進(jìn)行訓(xùn)練，熟練使用以下解題技巧。

1.確定文體

確定文體是補(bǔ)寫的前提。只有確定了語(yǔ)段的文體，把握了文體的特征，我們才能寫出與語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格相符的語(yǔ)句。比如，說(shuō)明性語(yǔ)段的邏輯性往往比較強(qiáng)，會(huì)使用各種說(shuō)明方法，其語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、平實(shí)、嚴(yán)密等特點(diǎn)。記敘性語(yǔ)段往往富有濃郁的生活氣息，能準(zhǔn)確地再現(xiàn)人物與事件，其語(yǔ)言具有生動(dòng)形象、富有文采等特點(diǎn)。議論性語(yǔ)段會(huì)通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非、舉例子等方法，來(lái)確定某個(gè)觀點(diǎn)是否正確，其語(yǔ)言的概括性比較強(qiáng)。

2.抓住中心

抓住了語(yǔ)段的中心，才能補(bǔ)寫出合適的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，我們需仔細(xì)地閱讀材料，明確其主要寫了什么內(nèi)容，保證補(bǔ)寫的句子不偏離語(yǔ)段的中心。比如，針對(duì)說(shuō)明性的語(yǔ)段，我們需明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，說(shuō)明對(duì)象有什么特征，語(yǔ)段闡述了什么事理。針對(duì)記敘性的語(yǔ)段，我們需明確記敘的對(duì)象和事件。針對(duì)議論性的語(yǔ)段，我們要明確議論的話題和作者的觀點(diǎn)。

3.理清層次

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)段中間是有一定層次的。在閱讀語(yǔ)段的過(guò)程中，我們注意總結(jié)規(guī)律，明確需要補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的過(guò)渡句，還是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的總結(jié)句。在閱讀的過(guò)程中，我們尤其要注意其中的引領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等關(guān)鍵句。引領(lǐng)句就是能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文的語(yǔ)句?？偨Y(jié)句就是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)（兩個(gè)）層次的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的句子。過(guò)渡句是語(yǔ)段中起著承上啟下的作用的句子。照應(yīng)句是照應(yīng)前文的句子。

4.整合信息

找到語(yǔ)段中的關(guān)聯(lián)詞、有暗示性的詞和提示性標(biāo)點(diǎn)（尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)），也非常重要。我們要將這些信息整合起來(lái)，根據(jù)提示信息和遣詞造句的規(guī)律來(lái)補(bǔ)寫句子，使補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。

5.查漏補(bǔ)缺

補(bǔ)寫完句子，我們要將句子帶入原材料再讀一遍，檢查整個(gè)語(yǔ)段是否語(yǔ)意完整、連貫，檢查語(yǔ)段內(nèi)部有沒有語(yǔ)病，字?jǐn)?shù)是否符合題目的要求……如果有問題，則需重新擬寫。

例題展示：

請(qǐng)閱讀下面的文字，完成第20題。

又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時(shí)那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過(guò)，槐花① 。常見的槐花有三種：淡黃色的國(guó)槐花，夏末開花，可以入藥② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用， ③ 。也就是說(shuō)，我們吃的槐花美食來(lái)自……

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。

參考答案：

20（. 1）可不是都能吃的；（2）但不可食用；（3）又不能入藥。

解析：命題人在語(yǔ)段中共設(shè)置了三個(gè)空格。第一個(gè)空格的前面提到了用槐花做成的美食，勾起人們對(duì)兒時(shí)食物的美好回憶。抓住“不過(guò)”一詞，我們可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的句子，而第一個(gè)空格的后面又分別提到了三種槐花的特點(diǎn)（有的可以用來(lái)吃，有的可以用來(lái)制藥，有的僅供人們觀賞），所以我們可以在此處填寫“并非都能食用”之類的句子。第二個(gè)空格的前面提到淡黃色的國(guó)槐花的特點(diǎn)，“可以入藥”和后面洋槐花“可食用但不可入藥”這一信息是相對(duì)應(yīng)的，所以我們可以在此處填寫“但不可食用”之類的句子。第三個(gè)空格的前面提到了紅色的槐花，可見此處談的應(yīng)該是紅色槐花的特點(diǎn)。前面的國(guó)槐花和洋槐花的特點(diǎn)分別是“可以入藥但不可食用”“可食用但不可入藥”。此處的紅色槐花“僅供觀賞，既不能食用”，應(yīng)該在第三個(gè)空格里填“又不能入藥”。

當(dāng)然，在解題的過(guò)程中，我們還要明確各個(gè)句子的功能。比如，針對(duì)一道語(yǔ)句補(bǔ)寫題，我們可以確定三個(gè)要填的句子分別需要承擔(dān)什么樣的功能，然后再根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容來(lái)擬寫合適的語(yǔ)句。假設(shè)某一個(gè)空格里需要填的句子是一個(gè)總括性的問句。我們就必須擬寫出相應(yīng)的句子，如此才能引出后文。將語(yǔ)段補(bǔ)充完整之后，我們還要檢查補(bǔ)寫后的內(nèi)容是否符合題干的要求，語(yǔ)段的語(yǔ)意是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)糾錯(cuò)。最好是在答題后將句子代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

以上是筆者總結(jié)的解答補(bǔ)寫語(yǔ)句題的一些技巧，希望大家可以在練習(xí)的過(guò)程中適時(shí)使用。