王世軍

河南省普通大學(xué)生動(dòng)商現(xiàn)狀與提升策略

王世軍

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 河南 鄭州 450000)

以河南省普通大學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)其運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能情況進(jìn)行測(cè)試，分析其動(dòng)商現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，河南省普通大學(xué)生對(duì)動(dòng)商認(rèn)知存在局限和偏差，在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面整體得分不高，身體機(jī)能有待加強(qiáng)。建議對(duì)策：營(yíng)造良好體育氛圍，傳播動(dòng)商理念；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鍛造高動(dòng)商體育教師隊(duì)伍；創(chuàng)新教學(xué)方式，提高體育鍛煉積極性；合理利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉。

大學(xué)生；動(dòng)商；運(yùn)動(dòng)素質(zhì)；運(yùn)動(dòng)心理；身體機(jī)能

動(dòng)商又稱為MQ，是運(yùn)動(dòng)商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是近年來(lái)在情商、智商的基礎(chǔ)上提出的一種全新的理論。關(guān)于動(dòng)商的概念界定，當(dāng)前學(xué)術(shù)界主要是采用王宗平教授提出的“動(dòng)商是個(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，主要是個(gè)體克服自己和周邊事物，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，鍛煉自己的能力并釋放運(yùn)動(dòng)潛力的能力，動(dòng)商主要包括身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理三大板塊，是對(duì)個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的綜合體現(xiàn)”?；诖?，本文主要從王宗平提出的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理三個(gè)方面進(jìn)行研究。

關(guān)于動(dòng)商的計(jì)算，當(dāng)前國(guó)際社會(huì)廣泛認(rèn)可的計(jì)算公式為：=100+15,=（-bar）/，在該公式中，“100”為平均數(shù)，“15”為標(biāo)準(zhǔn)差，“”為個(gè)體的標(biāo)準(zhǔn)分，“”為個(gè)體測(cè)量的原始得分，“bar”為年齡組平均分，“”為群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以河南省8所高校二年級(jí)非體育專業(yè)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，高校二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活后，作息規(guī)律基本形成，對(duì)外界環(huán)境等已熟悉，弱化了高中階段的作息習(xí)慣和體育規(guī)律，更加具有代表性。研究對(duì)象共450人，其中男生225人，女生225人，男女比例均衡，平均年齡19.52歲。

1.2 研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)學(xué)者的問(wèn)卷調(diào)查方式，結(jié)合本次問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際情況，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，擬定了調(diào)查問(wèn)卷，并匿名發(fā)放給行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)專家進(jìn)行評(píng)定，保障內(nèi)容效度具有可靠性和有效性。向參與本次調(diào)查的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷450份，回收率100%，整理出有效問(wèn)卷共計(jì)430份，回收有效率為95.5%，符合調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2測(cè)量法

主要對(duì)動(dòng)商中運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體機(jī)能板塊內(nèi)容進(jìn)行測(cè)量，以速度、力量、耐力、身高、體重、肺活量等為主。具體測(cè)量項(xiàng)目：速度測(cè)量采用50 m跑；力量測(cè)量男女分別采用引體向上和仰臥起坐；耐力測(cè)量男女分別采取1000 m跑和800 m跑。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用EXCEL軟件錄入數(shù)據(jù)，并整理、統(tǒng)計(jì)、分析，獲取研究所需的測(cè)量數(shù)據(jù)鏈條。對(duì)調(diào)查對(duì)象的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理以及身體機(jī)能等方面的動(dòng)商值則采用SPSS 21軟件進(jìn)行計(jì)算。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果

2.1.1運(yùn)動(dòng)素質(zhì)商數(shù)

對(duì)河南省普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)商數(shù)的研究選取耐力、力量、速度三個(gè)方面，為便于計(jì)算，從430名測(cè)試者最終結(jié)果中隨機(jī)抽取男生200人，女生200人，合計(jì)400人，無(wú)任何外在因素影響。

（1）耐力素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生耐力素質(zhì)的測(cè)量根據(jù)男女性別分別制定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，男生采用1000 m跑步，女生采用800 m跑步，最終成績(jī)時(shí)間精確到秒，為便于計(jì)算，測(cè)試結(jié)果四舍五入保留整數(shù)。通過(guò)查閱國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料，本次測(cè)試最終把耐力素質(zhì)成績(jī)分為五級(jí)，每級(jí)分別對(duì)應(yīng)1-5不同的分值。其中男生耐力素質(zhì)分值和百分比如表1所示。可以看出，在男生1000 m跑測(cè)試中，248 s以上的人數(shù)較多，占比66.5%，202 s及以下的只占2.5%。經(jīng)過(guò)計(jì)算，男生耐力素質(zhì)平均分值為2.12。

表1 男大學(xué)生1000 m跑測(cè)試分值及百分比（N=200）

通過(guò)表2可以看出，在女生800 m跑測(cè)試中，223 s至272 s的人數(shù)占比較多，占66%，273 s及以上的相較于男生組有較大上升，但是222 s以下的相較于男生組有一定程度的上升，但是總體來(lái)看女生耐力素質(zhì)差距相較于男生有明顯的縮小。經(jīng)過(guò)計(jì)算，女生耐力素質(zhì)平均分值為2.33。

表2 女大學(xué)生800 m跑測(cè)試分值及百分比（N=200）

（2）力量素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生力量素質(zhì)的測(cè)量根據(jù)男女性別分別制定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，男生采用引體向上，女生采用仰臥起坐，時(shí)間均為1 min，取最終次數(shù)，為便于計(jì)算，測(cè)試結(jié)果四舍五入保留整數(shù)。通過(guò)查閱國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料，本次測(cè)試最終把力量素質(zhì)成績(jī)分為五級(jí)，每級(jí)分別對(duì)應(yīng)1-5不同的分值。其中男生耐力素質(zhì)分值和百分比如表3所示?？梢钥闯?，在測(cè)試中，河南省男大學(xué)生有一半以上引體向上低于8個(gè)，可以做17個(gè)引體向上的僅占8%。通過(guò)計(jì)算，男生力量素質(zhì)平均分值為1.71。

表3 男大學(xué)生引體向上測(cè)試分值及百分比（N=200）

河南省女大學(xué)生力量素質(zhì)分值和百分比如表4所示?？梢钥闯觯诤幽鲜∨髮W(xué)生仰臥起坐測(cè)試中，每分鐘做21～30個(gè)的人數(shù)較多，為132個(gè)，占比為66%。每分鐘做51個(gè)以上的人數(shù)只有4個(gè)，占比為2%。通過(guò)計(jì)算，女生力量素質(zhì)平均分值為2.29。

表4 女大學(xué)生仰臥起坐測(cè)試分值及百分比（N=200）

（3）速度素質(zhì)

對(duì)大學(xué)生速度素質(zhì)的測(cè)量統(tǒng)一制定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，男女生均采用50 m跑，最終成績(jī)?yōu)楸阌谟?jì)算，測(cè)試結(jié)果四舍五入保留到小數(shù)點(diǎn)后一位。通過(guò)查閱國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料，本次測(cè)試最終把速度素質(zhì)成績(jī)分為五級(jí)，每級(jí)分別對(duì)應(yīng)1-5不同的分值。其中男生速度素質(zhì)分值和百分比如表5所示。

表5 男大學(xué)生50m跑測(cè)試分值及百分比（N=200）

可以看出，在河南省男大學(xué)生50 m跑測(cè)試中，7.6 s至8.5 s的占比為50% 。用時(shí)9.1 s及以上的占比14%。用時(shí)6.5 s及以下的占比為9.5%。通過(guò)計(jì)算，男生速度素質(zhì)平均分值為2.99。

河南省女大學(xué)生速度素質(zhì)分值和百分比如表6所示?？梢钥闯?，在河南省女大學(xué)生50 m跑測(cè)試中，8.6 s至9.5 s的占比為42.5%。10.6 s及以上的人數(shù)最少，只占2%。7.6秒及以下的占比為2.5%。經(jīng)過(guò)計(jì)算，女生速度素質(zhì)平均分值為2.8。

表6 女大學(xué)生50 m跑測(cè)試分值及百分比（N=200）

2.1.2運(yùn)動(dòng)心理商數(shù)

本次對(duì)河南省普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理的測(cè)試，主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，內(nèi)容涵蓋了運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)智慧、運(yùn)動(dòng)理解三個(gè)方面。內(nèi)容設(shè)置如表7所示。調(diào)查問(wèn)卷部分主要是對(duì)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行調(diào)查與分析，采用7道單項(xiàng)選擇題的形式。分值設(shè)置為0-2分，選擇“是”得2分，選擇“否”得1分，選擇“不確定”得0分。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫，當(dāng)選擇“不確定”時(shí)，分析學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的心理把握不足。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行整理和分析，得到河南省普通男大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理得分平均值為21.78，標(biāo)準(zhǔn)差為2.62，河南省普通女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理得分平均值為20.65，標(biāo)準(zhǔn)差為3.41。

2.1.3身體機(jī)能商數(shù)

根據(jù)現(xiàn)有研究，最終確定對(duì)大學(xué)生身體機(jī)能商數(shù)從身體質(zhì)量指數(shù)以及肺活量（mL）兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量。肺活量數(shù)值越大，說(shuō)明被測(cè)者的最大攝氧量越高，身體就越強(qiáng)壯，運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)。身體質(zhì)量指數(shù)還是大學(xué)生身高和體重的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，為便于計(jì)算，本次測(cè)試結(jié)果成績(jī)按照四舍五入保留到小數(shù)點(diǎn)后一位；肺活量測(cè)試成績(jī)按照實(shí)際測(cè)試值。最終測(cè)定大學(xué)生身體機(jī)能情況。

表8反映了河南省普通大學(xué)生身體機(jī)能測(cè)試的整體情況，包括身體質(zhì)量指數(shù)以及肺活量（mL）兩個(gè)方面。

表8 大學(xué)生身體機(jī)能測(cè)試情況

在得分計(jì)算上，本次測(cè)試采用國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料，最終把身體機(jī)能測(cè)試成績(jī)分為五級(jí)，每級(jí)分別對(duì)應(yīng)1-10不同的分值。從男生身體質(zhì)量指數(shù)情況來(lái)看，其BMI數(shù)值在21.9-23.9的占比較多，為36人，總占比18%，這部分群體BMI數(shù)值表現(xiàn)最好，對(duì)應(yīng)數(shù)值為10分。BMI數(shù)值在17.1以下的表現(xiàn)為過(guò)于瘦弱，28.0以上的為過(guò)于肥胖，該部分學(xué)生一共25人，總占比為12.4%，BIM數(shù)值表現(xiàn)最差，得分為1分；從女生身體質(zhì)量指數(shù)情況來(lái)看，其BMI數(shù)值在21.2-23.9的占比較多，為45人，總占比22.5%，這部分群體BMI數(shù)值表現(xiàn)最好，對(duì)應(yīng)數(shù)值為10分。BMI數(shù)值在17.1以下的表現(xiàn)為過(guò)于瘦弱，28.0以上的為過(guò)于肥胖，該部分學(xué)生一共9人，總占比為4.7%，BIM數(shù)值表現(xiàn)最差，得分為1分。

2.2 分析

2.2.1運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

通過(guò)對(duì)河南省普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)商數(shù)的數(shù)據(jù)分析得出，男大學(xué)生在引體向上項(xiàng)目中平均分值為1.71，女大學(xué)生在仰臥起坐項(xiàng)目平均分值為2.29，男生得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生得分，男生的力量比女生差。自身體重和握力是影響男生引體向上成績(jī)和女生仰臥起坐成績(jī)的主要因素，這暴露出當(dāng)代大學(xué)生力量增長(zhǎng)與體重不匹配的問(wèn)題較為突出。在耐力項(xiàng)目中男大學(xué)生1000 m跑平均分值為2.12，女大學(xué)生800 m跑平均分值為2.33，女生的耐力素質(zhì)同樣優(yōu)于男生，但是整體上并不是很優(yōu)秀，提高空間依然很大。在速度項(xiàng)目中50 m跑男生速度素質(zhì)平均分值為2.99，女生速度素質(zhì)平均分值為2.8，男生優(yōu)于女生，整體上在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面得分最高。

2.2.2心理素質(zhì)

通過(guò)對(duì)河南省普通大學(xué)生心理素質(zhì)商數(shù)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析，可以看出河南省高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)中存在運(yùn)動(dòng)理解得分普遍偏低，且在深度和范圍層面具有普遍性。除此之外，在運(yùn)動(dòng)智慧和運(yùn)動(dòng)理解層面情況也不容樂(lè)觀，亟需提升當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理中各個(gè)層面的動(dòng)商素質(zhì)。從河南省普通大學(xué)生心理素質(zhì)商數(shù)的平均值來(lái)看，男生運(yùn)動(dòng)心理得分平均值為21.78，標(biāo)準(zhǔn)差為2.62；女生運(yùn)動(dòng)心理得分平均值為20.65，標(biāo)準(zhǔn)差為3.41。橫向來(lái)看大學(xué)生群體在運(yùn)動(dòng)心理中存在運(yùn)動(dòng)智慧以及運(yùn)動(dòng)理解水平普遍處于低位，可見(jiàn)河南省普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)有著較大的提升空間。綜上，河南省普通大學(xué)生對(duì)于自身動(dòng)商認(rèn)知存在局限和認(rèn)知偏差。

2.2.3身體機(jī)能分析

通過(guò)對(duì)河南省普通大學(xué)生身體機(jī)能商數(shù)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，當(dāng)前河南省大學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)普遍分布于5到9分的區(qū)間范圍，肺活量得分普遍分布于7到9分的區(qū)間范圍。由此可以看出河南省普通大學(xué)生的身體質(zhì)量指數(shù)得分離散較大，而肺活量得分離散相對(duì)較小。河南省普通大學(xué)生身體機(jī)能商數(shù)的測(cè)試中身體質(zhì)量指數(shù)平均得分也低于肺活量得分的平均值。由于身體質(zhì)量主要是由大學(xué)生的身高和體重因素決定，可見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)生的平均身高較為理想，且身高對(duì)于引體向上或者仰臥起坐的影響較小，可見(jiàn)體重是影響B(tài)MI數(shù)據(jù)不夠理想的主要因素。

3 對(duì)策

3.1 營(yíng)造良好體育氛圍，傳播動(dòng)商理念

環(huán)境對(duì)青少年的行為習(xí)慣有重要的影響作用。要想提升青少年大學(xué)生的動(dòng)商素質(zhì)水平，營(yíng)造良好校園體育氛圍是基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，動(dòng)商能力的提升并非一朝一夕能夠完成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。良好的校園體育氛圍有助于學(xué)生保持持之以恒的體育鍛煉行為，將體育鍛煉從外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，最終形成習(xí)慣。學(xué)?？梢远ㄆ谠隗w育場(chǎng)內(nèi)開(kāi)設(shè)賽事或開(kāi)展體育活動(dòng)，吸引學(xué)生踴躍參加，并將參與成績(jī)納入最終學(xué)分評(píng)定；也可以將每月的固定時(shí)間設(shè)定為體育鍛煉日，引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)。除了要營(yíng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)氛圍以外，還可以通過(guò)校園新媒體等手段傳播動(dòng)商理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)商，了解動(dòng)商的重要性，從而開(kāi)始真正將動(dòng)商理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)的體育鍛煉行動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鍛造高動(dòng)商體育教師隊(duì)伍

體育教師尤其是中青年體育教師，要熟悉動(dòng)商的理念，自身?yè)碛休^高的動(dòng)商，同時(shí)還要具有主動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)商的意識(shí)，積極傳播動(dòng)商理念，普及動(dòng)商知識(shí)。體育教師不單是課堂的主導(dǎo)者，還是學(xué)生體育鍛煉的指路人，體育教師的體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)及水平會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，無(wú)形中引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，也能引導(dǎo)學(xué)校教職工體育活動(dòng)的開(kāi)展，有利于營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍。但是根據(jù)調(diào)研，部分體育教師專業(yè)知識(shí)豐富，運(yùn)動(dòng)技能較高，但是對(duì)動(dòng)商的了解比較淺顯，更是缺少主動(dòng)向大學(xué)生傳播動(dòng)商的意識(shí)。因此學(xué)校要注重體育教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，增強(qiáng)其相關(guān)意識(shí)。體育教師不僅要擁有高動(dòng)商，還要對(duì)動(dòng)商有全面深刻地理解，更要善于提升學(xué)生動(dòng)商，做真正的高水準(zhǔn)體育教師。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高體育鍛煉積極性

在教學(xué)目標(biāo)方面，要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持身體素質(zhì)鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)要精選體育項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，提高大學(xué)生的技術(shù)水平，滿足大學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以引進(jìn)開(kāi)發(fā)體育游戲，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以引進(jìn)體育素質(zhì)拓展項(xiàng)目、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)形式方面，采用多樣化的教學(xué)形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP協(xié)助培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)，在體育類APP中開(kāi)設(shè)健康生活方式、膳食營(yíng)養(yǎng)、教學(xué)視頻、體育明星、體育項(xiàng)目集錦、體育賽事錄像等知識(shí)板塊，引導(dǎo)大學(xué)生改變對(duì)體育的認(rèn)知，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，樂(lè)于觀看和欣賞體育比賽，提升大學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中的獲得感和成就感，促進(jìn)其形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。

3.4 合理利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉

本研究結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生普遍營(yíng)養(yǎng)程度較高，身高水平發(fā)展較好，體重增長(zhǎng)較快，但是由于大學(xué)生體育鍛煉強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致BMI指數(shù)不夠理想。只有進(jìn)行合理的體重控制，并通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)提升肌肉力量，才能有效提升大學(xué)生的動(dòng)商水平。從飲食控制方面來(lái)看，學(xué)校雖然可以發(fā)揮一定的作用，但是有效性不足，干預(yù)方式較為單一，基于此，可以通過(guò)四方協(xié)同的形式來(lái)達(dá)到控制大學(xué)生體重的目的。四方協(xié)同即學(xué)生個(gè)體要有正確的動(dòng)商認(rèn)知，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)和飲食習(xí)慣，控制高熱量食物的攝?。患彝コ蓡T要全方位為學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉條件和飲食習(xí)慣，督促學(xué)生積極參與并堅(jiān)持下去；學(xué)?？衫酶鞣N教育資源為學(xué)生提供科學(xué)引導(dǎo)；政府可積極出臺(tái)相關(guān)政策和制度，做好社會(huì)科普宣傳引導(dǎo)工作。

3.5 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)校要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，由單一的知識(shí)評(píng)價(jià)向素質(zhì)、習(xí)慣、動(dòng)商方面全面發(fā)展，并將結(jié)果型評(píng)價(jià)演化為過(guò)程型評(píng)價(jià)。面對(duì)學(xué)生動(dòng)商水平普遍不足的現(xiàn)狀，首先，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)定位、測(cè)步等方式形成動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化的學(xué)生運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生首先從心理上對(duì)體育鍛煉重視起來(lái)。其次，學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試?？筛鶕?jù)國(guó)家青少年體質(zhì)測(cè)試規(guī)定嚴(yán)格制定測(cè)試項(xiàng)目和條件，將體育鍛煉以量化的形式展現(xiàn)。青少年學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，可利用開(kāi)展競(jìng)賽、測(cè)試等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不甘于人后的心理，形成動(dòng)商提升的內(nèi)在動(dòng)力。最后，要緊密結(jié)合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理傾向有針對(duì)性地制定體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施過(guò)程中切忌一刀切，過(guò)于遵循守舊，從而引起學(xué)生的逆反心理，起到反作用。高校可根據(jù)自身實(shí)際情況制定招生條件，將動(dòng)商要求納入招生篩選條件，從而讓學(xué)生在高中階段就開(kāi)始注重提升自身的體育鍛煉綜合素質(zhì)。

隨著生活水平的不斷提高，在現(xiàn)代化人才培育方面要充分重視動(dòng)商對(duì)人才發(fā)展的促進(jìn)作用，要將動(dòng)商、智商和情商一并作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)四方協(xié)同，通過(guò)構(gòu)建良好的體育鍛煉氛圍，將動(dòng)商納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，注重社會(huì)宣傳引導(dǎo)等多種形式讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正發(fā)揮動(dòng)商在人才教育體系中的支撐作用。

[1]王宗平，張怡.動(dòng)商:人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊,2014,21(4):13-16.

[2]王富權(quán).成都市非體育類大學(xué)生動(dòng)商調(diào)查與提升策略研究[D].成都：四川師范大學(xué),2020.

[3]賀天津,疫情期間太極拳教學(xué)課程創(chuàng)新研究:以華東交通大學(xué)為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,5(5):123-126.

[4]唐曉娥,朱艷,蔣渝慶.學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商的基本思路及策略[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2021,29(5):46-47.

The Present Situation and Improvement Strategy of Dynamic Quotient of College Students in Henan Province

WANG Shijun

(Zhengzhou Vocational and Technical College, Zhengzhou 450000, Henan , China)

2022年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目），項(xiàng)目名稱：河南省大學(xué)生動(dòng)商測(cè)評(píng)及提升路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：2022JKZD37。

王世軍（1983—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)及體育產(chǎn)業(yè)。