特邀審題老師：黃? ?琳（一級教師，湖州市長興縣華盛達實驗學校）

特邀點評老師：伍建芬（高級教師，衢州市江山實驗小學）

審題要點分析

“妙筆寫美景，巧手著奇觀。”同學們一定游覽過很多地方吧？如果同學們把游覽過的地方寫成精彩的游記，就能讓讀者跟著你們的文字去旅行。接下來就請同學們回憶一下游覽過的景點，選擇印象最深的一處寫一寫吧！寫好游記有方法，請看老師為大家準備的“寫作錦囊”！

錦囊一：繪制路線圖，游覽有順序

寫好游記的關(guān)鍵是把游覽順序?qū)懬宄?，同學們可以繪制一張游覽路線圖，通過梳理路線，讓寫作思路更加清晰。游覽路線圖怎樣繪制呢？同學們先來看看課文是怎樣寫的：葉圣陶爺爺游覽的地點是金華的雙龍洞，他的游覽順序依次是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞；游覽頤和園也是一步一景，依次描寫長廊、萬壽山腳下、佛香閣、昆明湖，順序清晰。大家重讀完課文之后，回想一下自己游覽過的地方，并按游覽順序把景點記錄下來。

錦囊二：串聯(lián)各景點，游覽有路線

一處一景，景隨路變。在“移步換景”的過程中，我們可以運用過渡的方法來介紹景物，把路線圖中的各個景點巧妙地串聯(lián)起來，形成一條完整的游覽路線。在《頤和園》這篇課文中，我們讀到把景點串聯(lián)起來的句子，如“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，這樣景點的轉(zhuǎn)換就很自然了。

錦囊三：推薦有重點，游覽有印象

要讓別人對你們介紹的景點產(chǎn)生濃厚的興趣，同學們還得在路線圖中選出令你們印象最深刻的景物重點寫，寫出景物的特點。在《頤和園》這篇課文中，作者抓住了“昆明湖很靜”的特點，將看到的和想到的結(jié)合在一起寫，呈現(xiàn)出美好的畫面。而《七月的天山》讓人印象深刻的是“野花”，作者將看到的、聯(lián)想到的和自己獨特的感受結(jié)合在一起寫，突出了野花多、美、五彩繽紛的特點，此情此景，讓人向往。如此，就能把重點景物寫清楚，讓人駐足觀賞。

同學們，趕緊動筆試一試吧，讓讀者跟著你們的文字去旅行。