彭小雁

由于我們的溺愛，孩子的各種能力往往都被掩蓋了。當(dāng)我們看到了孩子在成長過程中出現(xiàn)問題時(shí)，首先要做的就是幫助孩子建立一個(gè)漸進(jìn)式發(fā)展的階梯，使孩子每邁出一步都能夠獲得成功的喜悅，并產(chǎn)生再邁上新臺(tái)階的動(dòng)機(jī)。家長要幫助孩子掌握一些基本的能力，并且不再替代孩子去做那些孩子自身有能力完成的事情，給孩子自由成長的空間和成長所需要的精神養(yǎng)料才是最重要的。真正有遠(yuǎn)見的父母，會(huì)懂得克制，愛有限度，舍得讓孩子吃苦，不會(huì)事事包辦，更不會(huì)過度管控。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，終有他們需要到達(dá)的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，愛有限度、適當(dāng)放手，是父母給孩子最好的禮物。即便心有不舍，也該忍痛放手，這才是為人父母最高的境界。

活動(dòng)討論

愛孩子是每位家長的天性，有些愛能夠幫助孩子獨(dú)闖天下，勇敢地面對(duì)生活中的各種挫折，有些愛卻會(huì)將孩子桎梏在溫暖的襁褓之中，阻礙孩子的發(fā)展。愛應(yīng)該是一種發(fā)展的原動(dòng)力，而不是橫亙于前進(jìn)道路上的羈絆。

（一）現(xiàn)象

現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭都會(huì)以孩子為中心。最愛吃的菜要挪到孩子面前，周末出行要安排孩子最喜歡的項(xiàng)目，孩子要什么東西都會(huì)盡量滿足。長此以往孩子會(huì)缺乏應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力，如果這種能力低下的孩子獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活，就會(huì)遇到很多問題。這樣的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到各種障礙，于是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，最后甚至厭學(xué)、輟學(xué)。當(dāng)這些孩子的學(xué)習(xí)成績下降時(shí)，其他的問題就都隨之出現(xiàn)了。

（二）通過故事照鏡子

天鵝與漁翁的故事：在一個(gè)小島上住著一對(duì)漁翁夫婦，一年秋天，飛往南方過冬的天鵝來到島上歇息，漁翁夫婦見天鵝美麗便對(duì)它們悉心照料。天鵝享受著漁翁夫婦的照顧，因此而放棄了南飛。冬天來臨，湖面冰封，老夫婦就為它們搭建取暖的茅屋。寒來暑往，天鵝在老夫婦的庇佑下過著安逸的日子。有一天，老夫婦離開了人世，天鵝沒有人照料后，不是飛往南方過冬，而是不堪忍受惡劣環(huán)境最終餓死在島上。原來，天鵝在漁翁夫婦的照料下，已經(jīng)失去了原本的生存能力。他們對(duì)天鵝過度的愛，吞噬的是它們本該擁有的生存能力。養(yǎng)育孩子亦如此，過度關(guān)愛，最終會(huì)變成傷害。

（三）愛孩子的誤區(qū)，有您的影子嗎

1.特殊待遇：過分重視孩子，家里好吃的、好喝的都無限滿足孩子。

2.輕易滿足：孩子的要求有求必應(yīng)，對(duì)孩子百依百順，任其擺布。

3.害怕哭鬧：孩子有一點(diǎn)不順心的事或想要什么東西開始哭鬧，為了不讓孩子受一點(diǎn)委屈，對(duì)孩子不合理的要求讓步、順從、妥協(xié)、遷就。

4.大驚小怪：父母對(duì)孩子的安全、健康過于擔(dān)心、害怕。怕餓了、冷了、吃苦了、受累了，生活上事無巨細(xì)、百般照顧。

5.剝奪獨(dú)立：盡可能把孩子留在自己身邊，留在家里，生怕孩子離開父母一步會(huì)出危險(xiǎn)。

6.當(dāng)面袒護(hù)：父母不愛聽別人說自己孩子的缺點(diǎn)；時(shí)常遮掩孩子的缺點(diǎn)，甚至把缺點(diǎn)視為優(yōu)點(diǎn)，把胡鬧視為聰明；喜歡聽夸獎(jiǎng)、恭維自己孩子的話。

（四）如何合理地愛孩子

我們一直認(rèn)為孩子是全家人幸福的結(jié)晶，因此，怎么寵愛都不為過，殊不知這種想法卻害了孩子。在孩子的成長過程中，父母之愛應(yīng)該是推動(dòng)孩子成長的原動(dòng)力，而不是抑制力。不替代孩子去做可以獨(dú)立操作的事情，這對(duì)孩子來說是一種尊重，也是一種信任。孩子在生活中，不試錯(cuò)怎么知道什么是對(duì)的呢？孩子就是在不斷的體驗(yàn)中獲取自己的感悟，知道什么是行得通的，什么是行不通的。有的家長生怕孩子做錯(cuò)、犯錯(cuò)，認(rèn)為自己走過的彎路不想讓孩子走，把孩子保護(hù)得“我以為的”好好的。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將來總要獨(dú)立地去面對(duì)世界、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活。所以，父母培養(yǎng)孩子的生存能力最重要，要讓孩子在廣闊的天地里去鍛煉、去實(shí)踐，去學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）時(shí)間

約50分鐘。

（二）人員

本次活動(dòng)需要一個(gè)帶領(lǐng)者（引導(dǎo)者）。

（三）場(chǎng)地

場(chǎng)地面積依照人數(shù)來準(zhǔn)備，一組（2大1?。┘s4平方米。

（四）工具

工具為絲帶，讓家長動(dòng)手給孩子纏上一層層的絲帶，象征對(duì)孩子的關(guān)懷無微不至。家長給孩子纏絲帶的時(shí)候，也不能太過用力，只需要限制住孩子的舉動(dòng)即可。

（五）音樂

純音樂《再見警察》。

活動(dòng)對(duì)象

全體家長朋友和孩子們。

活動(dòng)過程

（一）帶領(lǐng)者指導(dǎo)語

指導(dǎo)語：“每位家長都希望自己的孩子能力強(qiáng)而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但家長在不知不覺中釋放出來的愛，使孩子的能力逐漸退化，孩子一旦離開家長，可能什么都不會(huì)做了。我們從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為孩子安心接受是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是我們給予愛的時(shí)候，有沒有考慮過孩子的感受呢？有時(shí)候我們對(duì)孩子的愛也是一種束縛。在城市的綠化管理養(yǎng)護(hù)過程中，每棵樹都會(huì)被纏上草繩。樹被草繩包上，在夏季可以抵擋烈日暴曬，在冬季可防樹干凍傷。這些草繩，就是對(duì)樹的愛的表現(xiàn)，對(duì)樹而言是極其重要的。今天在我們的現(xiàn)場(chǎng)，有一些絲帶，它也象征著我們對(duì)孩子的愛。好了，現(xiàn)在就讓我們用這些絲帶把我們的孩子重重地保護(hù)起來吧！”

（二）“愛的束縛”

家長們拿起絲帶開始圍著孩子的身體進(jìn)行纏繞，一邊纏一邊說一些對(duì)孩子的關(guān)愛：“我不讓你到處亂跑，因?yàn)榕履闼さ?。”“我不讓你洗碗，怕你割傷手?！薄拔也蛔屇闳ヂ稜I，因?yàn)榕虏话踩！薄贿呎f，一邊將絲帶纏在孩子身上。等到孩子被包裹好之后，請(qǐng)孩子做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如彎腰、走動(dòng)。

（三）帶領(lǐng)者引導(dǎo)大家思考和分享

1.詢問孩子：做這些動(dòng)作容易嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？在被包裹的過程中內(nèi)心感受如何？有什么啟發(fā)？

2.詢問家長：在這個(gè)過程中，您想到了什么？在包裹的過程中內(nèi)心感受如何？有什么啟發(fā)？

3.親子交流：家長和孩子敞開心扉，互相分享感受。

活動(dòng)效果

（一）增進(jìn)親情，讓家長更真實(shí)地了解和感知孩子的感受

通過活動(dòng)，促使家長明白，他們的溺愛束縛了孩子飛翔的翅膀，他們對(duì)孩子的愛不一定都是孩子真正需要的，有時(shí)候?qū)⒆佣云鋵?shí)是一種束縛與負(fù)擔(dān)，會(huì)在一定程度上阻礙孩子的成長。作為家長，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，讓孩子自己更好地成長。

（二）讓家長了解這樣對(duì)待孩子的真相是自己背后的需求

從心理學(xué)上講，有的父母寵愛孩子是無意識(shí)的，是父母將“內(nèi)在的小孩”投射到現(xiàn)實(shí)中的孩子身上。他們把現(xiàn)在的孩子當(dāng)作自己，按照自己潛意識(shí)里的意愿給孩子愛，他們根本看不到孩子的成長需求，而是將孩子當(dāng)成另一個(gè)“我”，給予過度滿足。例如，那些從小生活貧困的父母就會(huì)在物質(zhì)上極大滿足孩子，因?yàn)樗麄儩撘庾R(shí)里極端排斥貧苦的日子，他們其實(shí)是在滿足自己“內(nèi)在的小孩”的欲望。

（三）明白過度關(guān)愛對(duì)孩子不利

過度關(guān)愛不僅讓孩子能力低下，失去接觸外界的機(jī)會(huì)，對(duì)父母產(chǎn)生依賴心理，還會(huì)壓抑孩子的天性，導(dǎo)致成年后人格不獨(dú)立，身心發(fā)育不健全。最終容易導(dǎo)致子女們生存能力低下，只有索取的能力。

（四）讓家長把孩子的生命還給孩子

人這一生，注定要靠自己走完余生，無人可替代。真正有遠(yuǎn)見的父母，都懂得克制，愛有限度，舍得讓孩子吃苦，不會(huì)事事包辦，更不會(huì)過度管控。舍不得放手，并不是愛之深切，而是不夠尊重和信任。父母對(duì)孩子，可以給他們愛，卻不可以給他們強(qiáng)加思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。父母可以庇護(hù)的是孩子的身體，但不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于父母的生命長度所無法觸及的明天。

（五）分離和愛同等重要，懂得分離的愛才是真愛

這世上所有的愛都以聚合為目的，唯有父母對(duì)子女的愛，以分離為目的，分離得好，才是教育的成功。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，終有他們需要到達(dá)的彼岸，父母只是孩子前半生的陪跑人，愛有限度、適當(dāng)放手，是父母給孩子最好的禮物。即便心有不舍，也該忍痛放手，這才是為人父母最高的境界。