武鑫

目前高校的籃球公共課程教育過程中缺少相關(guān)思政教育元素的滲透，導致當代大學生容易在籃球公共課成教育中忽略對自身道德素質(zhì)，乃至體育精神的培養(yǎng)，沾染不良的社會風氣。如何解決這一問題，是當代籃球公共課程教學過程中亟待解決的問題。將思政教育元素融入到當代籃球公共課程教學過程中，是一種健康的體育教學機制。隨著課程思政理念和實踐的不斷深入，體育課程思政建設(shè)成為當前推進體育教學改革、提升育人質(zhì)量，文章對此進行了探索，旨在為后續(xù)研究者提供理論參考。

黨的十八大召開以來，黨中央就“立德樹人”問題作出了許多重要的論述，并且對高等學校中的體育教育提出了新方向、新要求，為高等學校中的體育與思政的相互結(jié)合提供了新任務，為推動進一步加強學生的思想政治教育提供了新訴求。此后，教育部門響應國家政策先后出臺了各種有關(guān)學生思想建設(shè)的文件，并將學生的思想建設(shè)教育貫穿到學生學習的各類課程中去，旨在更好的建設(shè)大學生的思想水平，更好的落實“三全育人”的教育目標。在如此背景中，高校的體育課程管理也應該大踏步前進，展開變革行動，充分發(fā)揮體育教育在高校整體課程建設(shè)和政務系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。

1 大學公共體育籃球選項課程中的思政元素挖掘

1.1 籃球課程理論知識中的思政元素

高?；@球公共課的教學雖說是一種以實踐為主的教學方式，但實踐離不開理論，對籃球?qū)崙?zhàn)的理論教學也至關(guān)重要。在籃球課程的學習過程中，需要進行籃球起源、籃球發(fā)展、籃球運動、籃球競賽等相關(guān)知識的理論學習。在課程理念融入體育教學的過程中要圍繞體育強國來引導學生樹立正確的理想信念，而大學籃球課程作為體育教學中的選修課，更是學生個人體育興趣的體現(xiàn)。在籃球課程的理論學習過程中，也有部分思政元素的體現(xiàn)，包括體育精神中的思政元素，籃球運動中的思政元素，籃球競賽中的思政元素等。這些融合了思政元素的籃球理論的學習，可以培養(yǎng)學生良好的體育精神和籃球素養(yǎng)。

1.2 籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)中的思政元素

籃球課程中離不開籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)的學習，這是重要的課程內(nèi)容之一。在籃球?qū)嵺`的學習過程中，也融入了很多思政元素，包括籃球技能中的思政元素、籃球動作中的思政元素、籃球規(guī)范中的思政元素等。在籃球?qū)嵺`戰(zhàn)術(shù)學習過程中，要注意訓練的嚴格性以及規(guī)范性，將科學實踐融入到練習的始終，認真學習，反復練習。通過籃球?qū)嵺`課程的學習，可以對學生的個人意志進行培訓，這是思政教學的內(nèi)容之一。此外，還能培養(yǎng)學生的責任意識以及合作精神，在長期實踐學習中，鍛煉學生頑強的精神力，塑造學生堅韌的品格。

2 課程思政融入大學公共體育籃球選項課程的重要性

2.1 符合國家教育體制改革的要求

將思政教育融入到大學體育公共課的教學過程中，符合國家一直在重點強調(diào)的大學教育發(fā)展理念，將立德樹人落實在每種類型的教育課堂中，當然也包括體育教學。如此，才能實現(xiàn)德育培養(yǎng)全程化，為高校德育教學建立完全的教學環(huán)境，抓好課堂這個重要基地，將思政元素與各類學科的教學進行深入融合，在發(fā)展各類學科教學進程的同時提升思政教學的能動性。在思政教育與各類學科的融合過程中，應該根據(jù)各類學科的教學任務以及教學方式進行針對性的融合方式選擇。在大學體育教學中，體育教師應該注重在進行體育理論知識的教學過程中，將思政元素融合進去，例如體育理論知識與學生人生觀的結(jié)合、體育實踐技能與學生價值觀的結(jié)合、體育戰(zhàn)略技術(shù)與學生世界觀的結(jié)合等。在培養(yǎng)學生優(yōu)秀的體育技能的同時建立學生優(yōu)秀的三觀，將體育精神與人生信仰相融合。

2.2 有利于加強學生的思想政治教育

大學生作為初入校園的成年人，雖然有了成年人的年齡，但有些大學生的思想觀念仍停留在學生時期，受到應試教育的影響，還沒有建立完全完整的三觀。因此，體育教師應當為學生安排具有一定難度的體育訓練任務，學生通過完成訓練任務，并在不斷練習中提高，不斷的拼搏、積極進取，從而實現(xiàn)體育運動技能的提升。在大學教育中，更應該注重學生的思想教育培養(yǎng)，而不能因為學生已經(jīng)是成年人，就忽視了學生的道德教育。幫助學生辨認各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的理性判斷能力以及個人思辨能力，輔助學生正確價值觀的形成。在大學生籃球教學中，更應該將思政元素融入進去，在培養(yǎng)學生正確的籃球觀念的同時，培養(yǎng)學生良好的品格。保證學生在體育學習過程中可以建立正確的品格，可以在教學過程中對學生進行引導，多講解有關(guān)體育奧運精神的知識內(nèi)容，從而激發(fā)學生的民族使命感，使學生了解到體育的重要性，認真的對待每一節(jié)體育課，使學生樹立正確的思想道德。

2.3 確保了教育改革的成效

隨著社會的不斷變化，人民需求也在不斷變化，國家對教育的要求也在不斷變化。在高校體育教育的過程中，不斷地去提高體育教學效果，樹立課程理念，加強體育教育課程的有機結(jié)合，不僅可以起到鍛煉身體的目的，同時，能夠增強學生的意志品質(zhì)，將課程思政融入到體育教學中，有利于展現(xiàn)體育課程的教學改革。在國家的教育改革過程中，將思政元素融入到大學各科的教學中有助于提升改革成效，將思政元素融入到大學體育公共課的教學過程中也同樣不是例外。但在體育實踐過程中，體育教師的教學重點通常僅僅局限在體育教學本身，而忽略了學生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在真實的體育教學過程中，教師并不能夠?qū)⑺颊嘏c體育課程教學很好的融入進去。所以，將“課程思政”的理念引入到體育教學中，能夠提升體育教師對思政教學的認知，對教育改革進程有進一步推動作用。

2.4 進一步實現(xiàn)課程教育的目的

大學體育公共課的教學過程中，不僅要注重學生體育知識和體育實踐技能的培養(yǎng)，還應該注重我們要培養(yǎng)的學生是具備堅強意志的學生。因此，將體育教學與思政教學融合在一起是非常有必要的?？梢栽谔嵘龑W生體育專業(yè)技能的同時，進一步建立學生正確的三觀，幫助學生身體健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生面對生活苦難時候的積極態(tài)度。實現(xiàn)體育教學目標的高質(zhì)量完成。

3 課程思政融入大學公共體育籃球選項課程的現(xiàn)狀

3.1 師資力量有待提高

教師是學生獲得知識的重要途徑和媒介，充足的師資力量是順利展開大學體育課程的保障。如今，大學生籃球公共課的教學中，具有的教師力量通常是專業(yè)的籃球教師，有著充足的籃球知識與技能的教學經(jīng)驗。但在思政教育方面，仍缺乏相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗，難以對學生展開思政教育，更難以將思政元素很好的和體育教學融合在一起。因此，培養(yǎng)具有思政教育思維的大學體育教師是非常重要的，體育教師缺乏課程思政的意識，無法充分的挖掘體育課程中所蘊含的思政元素，無法真正的將課程思政這一理念貫穿到體育教學的全過程，在強化師資力量的同時解決籃球教學中缺乏思政教育的重要問題。

3.2 教學形式有待優(yōu)化

如今，國家對高校的教學指向逐漸偏向思政教育，以思政教育為核心建立教學體系。因此，應該對如今的體育教學進行升級改進，對傳統(tǒng)的教學形式進行相應的改革與創(chuàng)新。在大學公共體育籃球課程教學過程中，將課程的思政元素進行深入挖掘，改正籃球教學過程中教師對思政教育的散漫態(tài)度與不重視行為，將思政教育聯(lián)系到大學籃球教學的實際中去。改掉形式化主義行為，將片面的教學觀念扭轉(zhuǎn)，以此來提升大學籃球課程的教學質(zhì)量，為大學生群體塑造積極的觀念氛圍。

3.3 課程思政內(nèi)容針對性不足

公共體育籃球選項課程中需要進行籃球課程與思政課程的深入融合，并將融合后的知識傳授給學生，這需要對公共體育籃球選項課程進行相應的改進與創(chuàng)新。以此來到公共體育籃球選項課程的教學目的。但是在實際的課程展開過程中，仍將籃球知識的教學作為主要的教學內(nèi)容，而沒有將思政教學融入進去。就算有思政內(nèi)容的結(jié)合，也僅僅是教師通過講述自身體悟的方法進行傳授，而不是通過扎實理論的方式進行傳授，缺乏專業(yè)性。導致教學中的思政內(nèi)容不成體系，缺乏針對性。

4 課程思政融入大學公共體育籃球選項課程的實踐路徑優(yōu)化

4.1 強化教師育人能力

教育者背負著傳道授業(yè)解惑的重擔，是學生無形中價值觀形成的重要榜樣與模仿者。隨著教育目標的不斷變化，對教育者的要求也發(fā)生著變化。新時代背景下的教育者需要時刻提升自己的思政能力與思政水平，力爭成為中華文化的傳承者與弘揚者，為學生的成長道路建設(shè)正確的思想方向與指引。首先，籃球教育者應該對社會的熱門話題進行關(guān)注，將熱點話題與時俱進的引進到當時的課堂教學中，達到吸引學生關(guān)注度的目的。其次，籃球教育者應當提升自身的思政水平，在進行熱點話題的評論過程中將正確的思政表達傳授給學生。然后，籃球教育者應當加強培訓，參與各類思政培訓課程。最后，高校應對教師的思政能力培訓加強重視，通過校內(nèi)教師互助的方式，多角度提升教師的思政認知。

4.2 提高教師育人意識

在提升教師思政水平的基礎(chǔ)上，更應當提升教師的育人意識。教師是一種育人的工作，這是教師的重要使命。社會的發(fā)展離不開人群，人群的團結(jié)一致離不開一致的思想，所以，教育者首先應該意識到育人的重要性。時刻將育人這個使命牢記在心中，在日常教學過程中，留意能夠與體育教學相結(jié)合的思政元素，以自然的方式將德育教育歐融合到籃球教學的每一個過程中。

4.3 改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容

需要對教學內(nèi)容進行升級與改進。以科學的手段、系統(tǒng)的方式建立籃球課程中的思政教學體系。首先，籃球課程的內(nèi)容應與時俱進，在關(guān)注當下重點話題的同時做到趨勢預測。高校教育既要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也要關(guān)注學生的道德素養(yǎng)?；@球教育者更高改正原本的固有教學模式與思維，做到與時俱進，在課程教學中融入新興知識，將前沿的學術(shù)成果與新興的教學理念都融入到課程教學中，為學生創(chuàng)造一個最新的最現(xiàn)代化的學習環(huán)境。其次，籃球課程的內(nèi)容雖然應該以實用性為主，但在教學過程中仍不能忽略學生素質(zhì)的培養(yǎng)。向連續(xù)的體系的德育課程發(fā)展，找到體育與德育的內(nèi)在融合點。系統(tǒng)化的教學方式還能給學生一種“一學到底”的快感和成就感，讓學生充滿學習的欲望。通過這種改進的方式，使籃球教育者中融合的思政元素實現(xiàn)最大化，提高思政學習效率。

4.4 改變傳統(tǒng)授課方法

籃球教學有其獨特的應用性，最常采用實踐的方式來進行籃球教學，在提升學生運動能力的同時，也對學生的智力進行鍛煉，因此，籃球?qū)W習對學生學習來說存在一定的難度。此時，籃球教育者采用的教學方式就極為重要，妥善的授課方法有助于學生對籃球技巧的理解和學習，與教學效果有這緊密聯(lián)系?；@球教育者應該在教學過程中注重學生的心理需求，以學生的能力為核心進行針對性的引導與教學，將學生作為課堂的主體，對不同籃球能力的學生進行不同程度的教學，因材施教。同時，在教學過程中應注重學生的主觀能動性，以啟發(fā)為主進行教學。關(guān)注學生的心理活動，尊重學生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學生的健康，給學生一個和諧的積極的學習環(huán)境。此外，籃球教育者還可以通過互動的形式、接收學生反饋的形式對學生的學習情況進行進一步的掌握，包括學生的認知、身體素質(zhì)、運動能力等。將這些信息融入到后續(xù)的課程教學中，以達到有針對性的提升學生籃球技能的目的。首先，可以采用問題引導、列舉案例等方法助理課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓課堂處于活躍的狀態(tài)中，將思政元素以不知不覺的形式融入到教學中去，讓學生潛移默化的學習到思政知識。其次，籃球教育者可以通過器材運用的方式調(diào)節(jié)學生的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，提高籃球教學質(zhì)量，同時實現(xiàn)學生的學習訴求。

4.5 優(yōu)化教學評價方式

人才的培養(yǎng)過程離不開教學評價，而教學評價在很大程度上能夠反映人才的培養(yǎng)結(jié)果。此時，教學評價的科學性、合理性、系統(tǒng)性將會很大程度上影響人才培養(yǎng)結(jié)果的形成。因此，建立和設(shè)計合理、科學、系統(tǒng)的教學評價是極其重要的，思政教學評價也不例外。在我國部分高校中，籃球是作為選項課程設(shè)置的，且籃球課程評價機制單一，這兩點在一定程度上影響了高校領(lǐng)導人員以及大學生對籃球課程的重視。教學評價包括兩部分，第一部分為對學生學習結(jié)果的評價，第二部分為對教師教學結(jié)果的評價。在對學生學習結(jié)果的評價中，應打破原本單一的評價方式，將學生在籃球?qū)W習過程中養(yǎng)成的良好體育意識和品質(zhì)加入進去，做出綜合德育教育的多角度評價。此外，評價方式也應該進行改變，不再由教師作為主要評價人，而應增加學生間的相互評價、學生自我評價等。在對教師教學結(jié)果的評價中，除了對教師的教學內(nèi)容、教學方式、專業(yè)性等進行評價外，還應對教師的思政能力進行評價，以此來激勵教師不斷提升自我思政認知與思政教學水平。

5 結(jié)語

將思政元素全面融入到大學公共課籃球選項課程的教學過程中，對于提升學生的個人思維以及道德素養(yǎng)有著一定的作用，但是僅僅依靠短短的一學期課程進行學生的思想教育是遠不足夠的，思政教育應該成為長期貫徹的教育理念。在教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，要將思想政治教育融入到人才教育的全線教學中，包括高校中建設(shè)的各類課程教育，將思政教育與各類專業(yè)課融合進行，包括籃球選項課程。未來，深入融合思政與其他課程的教育仍是重點難點，要繼續(xù)深入研究，提升各類課程的功能多樣性。通過思政教育的融入，學生更加深刻地體會到了籃球課程的意義，感受到了體育精神，了解了體育政策，培養(yǎng)了“懂比賽、學技術(shù)、會欣賞”的全方位體育素養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習興趣。

（作者單位：西安航空學院體育部）