顧穎

在國家大力發(fā)展學校體育、實現(xiàn)體育強國夢的背景下，體育專業(yè)高質(zhì)量人才的缺口已成為我國當下制約體育產(chǎn)業(yè)橫向和縱深發(fā)展的關鍵?！叭恕保瑘猿职蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖?、文化知識、社會實踐等教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。這一全新的育人理念為高素質(zhì)體育人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實踐支持。本文結合社會體育專業(yè)群建設，探究構建省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”實現(xiàn)路徑，形成具有可示范、可引領、可輻射、可推廣、可持續(xù)的經(jīng)驗和做法，以期提升支撐體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

廣東省教育廳自2020年開始，啟動了省高職院校高水平專業(yè)群建設項目，通過高水平專業(yè)群建設，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合，提升高職院校的核心競爭力，推動全省高職院校在各自領域內(nèi)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、爭創(chuàng)一流，為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)技術技能人才支持和智力支撐。各高職院校在專業(yè)群建設的探索與實踐中，紛紛聚焦于人才培養(yǎng)。對照十九大報告提出的要求，高職院校專業(yè)群建設在培養(yǎng)技能型人才方面取得了很大成績，但在人才培養(yǎng)過程中重專業(yè)教育輕思想政治教育、重技能輕德育，大學生的思想政治教育僅僅是輔導員和思政課教師的工作，這些問題影響學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職院校專業(yè)群建設過程中探索實施“三全育人”模式，能夠系統(tǒng)地解決思想政治教育工作存在的問題。

1 相關概念的界定

1.1 專業(yè)群

對于專業(yè)群的概念，有學者將其定義為：“由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干工程對象相同、技術領域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的專業(yè)集群或集合”。筆者以廣東科學技術職業(yè)學院（以下簡稱“學院”）社會體育專業(yè)群為例。該專業(yè)群由社會體育專業(yè)、體育保健與康復專業(yè)、體育運營與管理專業(yè)、社會工作專業(yè)4個專業(yè)構成，為廣東省教育廳認定的高水平專業(yè)群。

1.2 三全育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！敝泄仓醒搿鴦赵河“l(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出，要堅持全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”）。“三全育人”就是要充分發(fā)揮各種育人載體的優(yōu)勢，深入挖掘以課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等為主要內(nèi)容的“十大育人”要素，對大學生進行全方位教育與引導，并將立德樹人貫穿融入其中，真正做到落細落實。

2 高水平高職體育專業(yè)群建設過程中實施三全育人模式的可行性與必要性

隨著國內(nèi)、國際形勢的變化，不同文化之間的碰撞和溝通更加激烈，從而展現(xiàn)出更為多元化的社會思潮。同時，信息化手段的應用，導致學生接受信息的途徑更廣，不同價值觀的沖擊對高校學生的理想信念和價值觀形成產(chǎn)生著重要的影響。針對這種情況，高校教育者必須打破傳統(tǒng)的教育模式，要建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會大力支持的領導體制和工作機制，形成全黨全社會共同關心支持大學生思想政治教育的強大合力”。調(diào)動方方面面力量，全員育人，做到全心全意真心真意；落實五個階段，全程育人，做到善始善終善作善成，落腳四類課堂，全方位育人，做到同心同德同向同行?！叭恕钡睦砟铐槕聲r期的發(fā)展和需要，是新時期需要的理想的教育模式?！叭恕蹦Ｊ?，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題，最為重要的是協(xié)同整合學校各項教育工作以及各項育人元素，為學生提供獲取自身發(fā)展所需的各項資源，從而達到育人目標，實現(xiàn)學生的全面可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育工作成效最大化，增強思想政治教育的實效性。

3 省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”體系實施路徑

3.1 構建“家—校—社”育人平臺，全員育人，形成樹人合力

“三全育人”內(nèi)在機理是基于高校教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和大學生成長成才規(guī)律，形成一體化思想政治教育合力，這種合力的產(chǎn)生，需要構建“家—?！纭庇似脚_。堅持學院領導班子牽頭、專業(yè)群教研室和教學部門負責、輔導員和任課教師合作、班級干部和朋輩力量帶動，形成四級聯(lián)動育人體制，打造院內(nèi)育人一體化平臺；利用新生入學、畢業(yè)典禮、暑期家訪等方式將育人工作推進到各個環(huán)節(jié)，打造家校互動平臺；利用校企合作、社區(qū)服務、軍訓、創(chuàng)業(yè)等方式積極做好與所在地公安、消防、社保、政府、社區(qū)、法律機構對接，有效凝聚社會育人力量，打造校社互動平臺。

（1）全員合力要求整合力量協(xié)同育人。學院領導班子成員深刻把握“兩個確立”，堅決做到“兩個維護，強化自身思想建設，時時處處發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。領導班子是學院專業(yè)建設和人才培養(yǎng)等工作中的領頭羊，大家既要思想過硬，時時刻刻把政治紀律擺在首位，提高自身政治站位，堅決執(zhí)行黨中央和上級黨組織布置的任務，還要能熟悉學院各項工作，樹立務實的工作作風，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對重點工作做好科學精準研判。所以，學院領導班子成員要與教師和學生談心談話、深入教學一線和學生宿舍實地走訪調(diào)研等作為自己的日常工作，大家廣開言路，收集問題，通過召開總支會議、黨政聯(lián)席會議等方式討論決定重大事項，確保各項決策有依據(jù)，落實有監(jiān)督。

（2）專業(yè)群教研室和教學部門需要開展建設課程思政團隊，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，加快形成“專業(yè)有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面；開展課程思政教學典型案例和課程思政精品課程，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，構建全員全程全方位育人大格局，充分發(fā)揮各類課程的育人功能，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應。

（3）教師要加強與輔導員溝通。教師與輔導員工作不是割裂無聯(lián)系的，他們之間的工作是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，因?qū)W生而將其緊緊捆綁在一起。教師要將學生的出勤、課堂表現(xiàn)情況及時反饋給輔導員，輔導員根據(jù)反饋找學生了解情況，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，防微杜漸。

（4）注重朋輩教育。在日常工作中要挖掘優(yōu)秀學生代表，找準典型，發(fā)揮其引領作用和影響作用。利用暑假推薦專業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀學生到合作企業(yè)參加企業(yè)夏令營活動，學生返校后組織召開分享會，用他們的實際行動影響身邊越來越多的學生產(chǎn)生對專業(yè)的認同感和自豪感。還需利用專業(yè)群社會工作專業(yè)和體育保健與康復專業(yè)特色，組織志愿服務隊積極組織開展專業(yè)群內(nèi)學生深入周邊社區(qū)及養(yǎng)老機構開展健康咨詢、義診、社工服務、志愿服務等形式多樣的活動，增強了學生的職業(yè)獲得感和滿足感。通過以老帶新及優(yōu)秀學生的言行影響，專業(yè)群內(nèi)學生基本形成了積極向上的專業(yè)認同感和自豪感，為開展專業(yè)學習和崗位實習工作奠定了基礎。

（5）家庭教育是學生思想成熟、道德發(fā)展的直接力量，學院和學生家庭互通信息，增進對學生思想、學習、情感等狀況的了解。例如，建立學生家庭信息動態(tài)資料庫、設立家長接待日、輔導員假期走訪學生家庭等。

（6）社會力量對體育專業(yè)群內(nèi)學生成長的影響是廣泛而深遠的，學院發(fā)掘當?shù)丶t色教育資源，建立大學生愛國主義教育基地，邀請政治、學術、商業(yè)、體育等領域知名人士到校開辦講座；以訪企拓崗促就業(yè)專項行動為契機，走訪調(diào)研更多的用人單位，進一步深化校企合作、搭建就業(yè)合作渠道，建立學生實習就業(yè)基地，為學生創(chuàng)造更多實習和就業(yè)機會，同時加強供需對接，整合優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，助力學生高質(zhì)量就業(yè)和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展；深化校企合作，共建體育產(chǎn)業(yè)學院。

3.2 落實五個階段，全程育人，貫穿樹人全過程

教育部等八部門在聯(lián)合發(fā)布的《關于加快構建高校思想政治工作體系意見》中指出，健全立德樹人體制機制，要樹立把立德樹人融入理想信念、道德情操、文化知識、社會實踐等各環(huán)節(jié)的目標任務。高職院校應根據(jù)立德樹人的總目標，結合高職學生成長成才的特點，分階段、有重點、全過程地構建育人體系。

（1）選學前階段，教育以“準備”為主題。學校向他們發(fā)放錄取通知書，輔導員、班主任和助理班主任在網(wǎng)上指導學生準備入學材料、明晰入學報到流程，初步培養(yǎng)大學生的認同感。

（2）一年級抓好始業(yè)教育。關注新生大學適應性教育、校規(guī)校紀教育和心理素質(zhì)發(fā)展。在入學教育中講清楚“什么是大學、為何上大學、為誰上大學、怎么上大學”，引導新生識讀大學本質(zhì)、厚植家國情懷、強化責任擔當、適應大學生活，為新生入學起好步，為新生成長導好航，為新生成才奠好基，為新生幸福鋪好路。選派專業(yè)水平高、工作職責強、內(nèi)心有情懷的專任教師擔任班主任，開展專業(yè)思想政治教育；選派高年級學生黨員、優(yōu)秀團員等擔任助理班主任，發(fā)揮朋輩教育作用，幫助新生盡快適應大學生活；選拔教師黨員擔任學生的入黨培養(yǎng)人，鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動，落實社會責任教育的宣傳與培養(yǎng)工作；做好輔導員與專業(yè)課教師的結對交流，共同進行社會主義核心價值觀教育，激發(fā)學生敢于有夢。

（3）二年級強化專業(yè)教育。特別是加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育和專業(yè)實踐鍛煉，利用校級、省級、國家級等各級職業(yè)技能大賽檢驗學生專業(yè)技能水平，通過第二課堂引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯、樹立職業(yè)目標、確立人生方向。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育平臺，激勵學生勇于追夢。

（4）三年級突出職業(yè)教育。突出加強社會責任教育，引導學生增強歷史使命感、社會責任感和母校歸屬感，不斷完善個體人格。發(fā)揮校友的創(chuàng)業(yè)導師作用，邀請優(yōu)秀校友代表返校參加新生開學典禮、畢業(yè)生典禮、職業(yè)發(fā)展座談等活動，使青年學生能夠樹立正確的擇業(yè)觀，了解專業(yè)發(fā)展與市場需求的關系，為精準就業(yè)打下良好的基礎，引導學生勤于圓夢。通過全程接力，各項育人舉措循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，形成完整的人才培養(yǎng)鏈，增強了大學生思想政治意識培育的張力。

（5）學生畢業(yè)后，教育以“立足”為主題。組織成立各屆畢業(yè)生校友會，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，利用校友會的力量和資源幫助有需要的畢業(yè)生。

3.3 落腳四類課堂，全方位育人，全覆蓋育人

“全方位育人”即社會體育專業(yè)群在進行立德樹人的教育過程中，不僅僅只關注從專業(yè)領域?qū)崿F(xiàn)育人目標，而是從多種領域拓寬育人途徑、豐富育人資源、創(chuàng)新育人手段，提升育人效果。

第一課堂——課程思政。加強課程思政的建設，在各類專業(yè)課的教學過程中融入思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識深度融合，使專業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應，發(fā)揮思想政治教育“潤物無聲”的功能；優(yōu)化教學目標、深化教學內(nèi)容、量化教學評價，使育人成為每門課程、每位教師的職責使命，著力實現(xiàn)全課程育人。

第二課堂——文化思政。以社會主義核心價值觀為引領，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎，以特色校園文化為核心，充分挖掘課程、科研、管理、服務、文化、心理、實踐、資助、組織、網(wǎng)絡等方面育人要素并融入各項活動中。抓住服務“專業(yè)群”人才培養(yǎng)任務的“一條主線”，突出校園文化與專業(yè)職業(yè)文化結合，校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義先進文化結合“兩個結合”，實施“三項融入”即融入精神、能力、專業(yè)，構建理想堅定、品質(zhì)優(yōu)良、文化豐富、身心健康、能力突出的校園文化活動體系。

第三課堂——實踐思政。圍繞構建校內(nèi)實訓、校外實習、志愿服務、社會實踐為途徑的實踐育人體系，依托《大學生職業(yè)生涯發(fā)展》《就業(yè)指導》和《創(chuàng)業(yè)》課程，分層次、有重點地培養(yǎng)學生的職業(yè)目標、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。把育人陣地由理念轉(zhuǎn)化為實踐，由校內(nèi)轉(zhuǎn)化到社會，實現(xiàn)“實踐育人”制度化、常態(tài)化、長效化。

第四課堂——網(wǎng)絡思政。習近平總書記高度重視網(wǎng)絡融媒體在時代進步中的引擎作用，提出了要“運用新媒體新技術把工作搞活，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術深度融合，增強時代感和吸引力”的工作要求。高職院校應結合學生的特點，積極利用好網(wǎng)絡等手段拓展育人縱深。拓展踐行社會主義核心價值觀主題教育活動“縱深帶”。通過QQ、微信、微信公眾號、微博、抖音等平臺傳播貼近大學生特點的新媒體內(nèi)容，說好身邊事、講好身邊人、傳播好聲音、塑造新“網(wǎng)紅”；拓展網(wǎng)絡安全教育，用好網(wǎng)絡安全教育“縱深帶”。引導學生唱好主旋律，傳播正能量，理性思考，正確發(fā)聲；組織學生參加網(wǎng)絡安全知識競賽；利用國家網(wǎng)絡教育宣傳周開展主題育人活動。通過多種途徑，發(fā)揮育人功能，打造“互聯(lián)網(wǎng)+三全育人”工作品牌。

省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”體系構建的路徑研究有助于德技融合，加強思政與專業(yè)技能建設，全員培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才；專業(yè)融合，優(yōu)化組群專業(yè)，全程優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；產(chǎn)教融合，全方位擴寬人才培養(yǎng)主體，為體育專業(yè)群的育人模式開辟了新的思路。

本文系2021年度廣東省教育科學規(guī)劃課題（編號：2021GXJK687）；2021年度粵高職教育與體育教指委教學改革研究與實踐項目（2021B04）。

（作者單位：廣東科學技術職業(yè)學院體育健康學院）