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        省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”體系構(gòu)建的路徑研究

        2023-05-01 18:27:33顧穎
        當(dāng)代體育 2023年11期
        關(guān)鍵詞:三全育人育人思政

        顧穎

        在國家大力發(fā)展學(xué)校體育、實現(xiàn)體育強國夢的背景下,體育專業(yè)高質(zhì)量人才的缺口已成為我國當(dāng)下制約體育產(chǎn)業(yè)橫向和縱深發(fā)展的關(guān)鍵?!叭恕保瑘猿职蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖?、文化知識、社會實踐等教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。這一全新的育人理念為高素質(zhì)體育人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)和實踐支持。本文結(jié)合社會體育專業(yè)群建設(shè),探究構(gòu)建省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”實現(xiàn)路徑,形成具有可示范、可引領(lǐng)、可輻射、可推廣、可持續(xù)的經(jīng)驗和做法,以期提升支撐體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        廣東省教育廳自2020年開始,啟動了省高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)項目,通過高水平專業(yè)群建設(shè),實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合,提升高職院校的核心競爭力,推動全省高職院校在各自領(lǐng)域內(nèi)特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、爭創(chuàng)一流,為廣東經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支持和智力支撐。各高職院校在專業(yè)群建設(shè)的探索與實踐中,紛紛聚焦于人才培養(yǎng)。對照十九大報告提出的要求,高職院校專業(yè)群建設(shè)在培養(yǎng)技能型人才方面取得了很大成績,但在人才培養(yǎng)過程中重專業(yè)教育輕思想政治教育、重技能輕德育,大學(xué)生的思想政治教育僅僅是輔導(dǎo)員和思政課教師的工作,這些問題影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高職院校專業(yè)群建設(shè)過程中探索實施“三全育人”模式,能夠系統(tǒng)地解決思想政治教育工作存在的問題。

        1 相關(guān)概念的界定

        1.1 專業(yè)群

        對于專業(yè)群的概念,有學(xué)者將其定義為:“由一個或多個辦學(xué)實力強、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè),若干工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的專業(yè)集群或集合”。筆者以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)社會體育專業(yè)群為例。該專業(yè)群由社會體育專業(yè)、體育保健與康復(fù)專業(yè)、體育運營與管理專業(yè)、社會工作專業(yè)4個專業(yè)構(gòu)成,為廣東省教育廳認(rèn)定的高水平專業(yè)群。

        1.2 三全育人

        習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出,要堅持全員全過程全方位育人(以下簡稱“三全育人”)?!叭恕本褪且浞职l(fā)揮各種育人載體的優(yōu)勢,深入挖掘以課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等為主要內(nèi)容的“十大育人”要素,對大學(xué)生進行全方位教育與引導(dǎo),并將立德樹人貫穿融入其中,真正做到落細(xì)落實。

        2 高水平高職體育專業(yè)群建設(shè)過程中實施三全育人模式的可行性與必要性

        隨著國內(nèi)、國際形勢的變化,不同文化之間的碰撞和溝通更加激烈,從而展現(xiàn)出更為多元化的社會思潮。同時,信息化手段的應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生接受信息的途徑更廣,不同價值觀的沖擊對高校學(xué)生的理想信念和價值觀形成產(chǎn)生著重要的影響。針對這種情況,高校教育者必須打破傳統(tǒng)的教育模式,要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制,形成全黨全社會共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強大合力”。調(diào)動方方面面力量,全員育人,做到全心全意真心真意;落實五個階段,全程育人,做到善始善終善作善成,落腳四類課堂,全方位育人,做到同心同德同向同行。“三全育人”的理念順應(yīng)新時期的發(fā)展和需要,是新時期需要的理想的教育模式。“三全育人”模式,緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題,最為重要的是協(xié)同整合學(xué)校各項教育工作以及各項育人元素,為學(xué)生提供獲取自身發(fā)展所需的各項資源,從而達到育人目標(biāo),實現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)思想政治教育工作成效最大化,增強思想政治教育的實效性。

        3 省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”體系實施路徑

        3.1 構(gòu)建“家—?!纭庇似脚_,全員育人,形成樹人合力

        “三全育人”內(nèi)在機理是基于高校教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律,形成一體化思想政治教育合力,這種合力的產(chǎn)生,需要構(gòu)建“家—?!纭庇似脚_。堅持學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭、專業(yè)群教研室和教學(xué)部門負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和任課教師合作、班級干部和朋輩力量帶動,形成四級聯(lián)動育人體制,打造院內(nèi)育人一體化平臺;利用新生入學(xué)、畢業(yè)典禮、暑期家訪等方式將育人工作推進到各個環(huán)節(jié),打造家校互動平臺;利用校企合作、社區(qū)服務(wù)、軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等方式積極做好與所在地公安、消防、社保、政府、社區(qū)、法律機構(gòu)對接,有效凝聚社會育人力量,打造校社互動平臺。

        (1)全員合力要求整合力量協(xié)同育人。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻把握“兩個確立”,堅決做到“兩個維護,強化自身思想建設(shè),時時處處發(fā)揮黨員的模范先鋒作用。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)院專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作中的領(lǐng)頭羊,大家既要思想過硬,時時刻刻把政治紀(jì)律擺在首位,提高自身政治站位,堅決執(zhí)行黨中央和上級黨組織布置的任務(wù),還要能熟悉學(xué)院各項工作,樹立務(wù)實的工作作風(fēng),及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,對重點工作做好科學(xué)精準(zhǔn)研判。所以,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員要與教師和學(xué)生談心談話、深入教學(xué)一線和學(xué)生宿舍實地走訪調(diào)研等作為自己的日常工作,大家廣開言路,收集問題,通過召開總支會議、黨政聯(lián)席會議等方式討論決定重大事項,確保各項決策有依據(jù),落實有監(jiān)督。

        (2)專業(yè)群教研室和教學(xué)部門需要開展建設(shè)課程思政團隊,構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系,加快形成“專業(yè)有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面;開展課程思政教學(xué)典型案例和課程思政精品課程,把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,構(gòu)建全員全程全方位育人大格局,充分發(fā)揮各類課程的育人功能,使各類課程與思政課程同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。

        (3)教師要加強與輔導(dǎo)員溝通。教師與輔導(dǎo)員工作不是割裂無聯(lián)系的,他們之間的工作是有著千絲萬縷的聯(lián)系的,因?qū)W生而將其緊緊捆綁在一起。教師要將學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)情況及時反饋給輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員根據(jù)反饋找學(xué)生了解情況,幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,防微杜漸。

        (4)注重朋輩教育。在日常工作中要挖掘優(yōu)秀學(xué)生代表,找準(zhǔn)典型,發(fā)揮其引領(lǐng)作用和影響作用。利用暑假推薦專業(yè)群內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生到合作企業(yè)參加企業(yè)夏令營活動,學(xué)生返校后組織召開分享會,用他們的實際行動影響身邊越來越多的學(xué)生產(chǎn)生對專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。還需利用專業(yè)群社會工作專業(yè)和體育保健與康復(fù)專業(yè)特色,組織志愿服務(wù)隊積極組織開展專業(yè)群內(nèi)學(xué)生深入周邊社區(qū)及養(yǎng)老機構(gòu)開展健康咨詢、義診、社工服務(wù)、志愿服務(wù)等形式多樣的活動,增強了學(xué)生的職業(yè)獲得感和滿足感。通過以老帶新及優(yōu)秀學(xué)生的言行影響,專業(yè)群內(nèi)學(xué)生基本形成了積極向上的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感,為開展專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位實習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。

        (5)家庭教育是學(xué)生思想成熟、道德發(fā)展的直接力量,學(xué)院和學(xué)生家庭互通信息,增進對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、情感等狀況的了解。例如,建立學(xué)生家庭信息動態(tài)資料庫、設(shè)立家長接待日、輔導(dǎo)員假期走訪學(xué)生家庭等。

        (6)社會力量對體育專業(yè)群內(nèi)學(xué)生成長的影響是廣泛而深遠的,學(xué)院發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色教育資源,建立大學(xué)生愛國主義教育基地,邀請政治、學(xué)術(shù)、商業(yè)、體育等領(lǐng)域知名人士到校開辦講座;以訪企拓崗促就業(yè)專項行動為契機,走訪調(diào)研更多的用人單位,進一步深化校企合作、搭建就業(yè)合作渠道,建立學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地,為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)和就業(yè)機會,同時加強供需對接,整合優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源,助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展;深化校企合作,共建體育產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

        3.2 落實五個階段,全程育人,貫穿樹人全過程

        教育部等八部門在聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系意見》中指出,健全立德樹人體制機制,要樹立把立德樹人融入理想信念、道德情操、文化知識、社會實踐等各環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)。高職院校應(yīng)根據(jù)立德樹人的總目標(biāo),結(jié)合高職學(xué)生成長成才的特點,分階段、有重點、全過程地構(gòu)建育人體系。

        (1)選學(xué)前階段,教育以“準(zhǔn)備”為主題。學(xué)校向他們發(fā)放錄取通知書,輔導(dǎo)員、班主任和助理班主任在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備入學(xué)材料、明晰入學(xué)報到流程,初步培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)同感。

        (2)一年級抓好始業(yè)教育。關(guān)注新生大學(xué)適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育和心理素質(zhì)發(fā)展。在入學(xué)教育中講清楚“什么是大學(xué)、為何上大學(xué)、為誰上大學(xué)、怎么上大學(xué)”,引導(dǎo)新生識讀大學(xué)本質(zhì)、厚植家國情懷、強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、適應(yīng)大學(xué)生活,為新生入學(xué)起好步,為新生成長導(dǎo)好航,為新生成才奠好基,為新生幸福鋪好路。選派專業(yè)水平高、工作職責(zé)強、內(nèi)心有情懷的專任教師擔(dān)任班主任,開展專業(yè)思想政治教育;選派高年級學(xué)生黨員、優(yōu)秀團員等擔(dān)任助理班主任,發(fā)揮朋輩教育作用,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活;選拔教師黨員擔(dān)任學(xué)生的入黨培養(yǎng)人,鼓勵學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)活動,落實社會責(zé)任教育的宣傳與培養(yǎng)工作;做好輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的結(jié)對交流,共同進行社會主義核心價值觀教育,激發(fā)學(xué)生敢于有夢。

        (3)二年級強化專業(yè)教育。特別是加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育和專業(yè)實踐鍛煉,利用校級、省級、國家級等各級職業(yè)技能大賽檢驗學(xué)生專業(yè)技能水平,通過第二課堂引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、樹立職業(yè)目標(biāo)、確立人生方向。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育平臺,激勵學(xué)生勇于追夢。

        (4)三年級突出職業(yè)教育。突出加強社會責(zé)任教育,引導(dǎo)學(xué)生增強歷史使命感、社會責(zé)任感和母校歸屬感,不斷完善個體人格。發(fā)揮校友的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作用,邀請優(yōu)秀校友代表返校參加新生開學(xué)典禮、畢業(yè)生典禮、職業(yè)發(fā)展座談等活動,使青年學(xué)生能夠樹立正確的擇業(yè)觀,了解專業(yè)發(fā)展與市場需求的關(guān)系,為精準(zhǔn)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生勤于圓夢。通過全程接力,各項育人舉措循序漸進、環(huán)環(huán)相扣,形成完整的人才培養(yǎng)鏈,增強了大學(xué)生思想政治意識培育的張力。

        (5)學(xué)生畢業(yè)后,教育以“立足”為主題。組織成立各屆畢業(yè)生校友會,與畢業(yè)生保持聯(lián)系,利用校友會的力量和資源幫助有需要的畢業(yè)生。

        3.3 落腳四類課堂,全方位育人,全覆蓋育人

        “全方位育人”即社會體育專業(yè)群在進行立德樹人的教育過程中,不僅僅只關(guān)注從專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)育人目標(biāo),而是從多種領(lǐng)域拓寬育人途徑、豐富育人資源、創(chuàng)新育人手段,提升育人效果。

        第一課堂——課程思政。加強課程思政的建設(shè),在各類專業(yè)課的教學(xué)過程中融入思政教育內(nèi)容,將思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識深度融合,使專業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng),發(fā)揮思想政治教育“潤物無聲”的功能;優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、深化教學(xué)內(nèi)容、量化教學(xué)評價,使育人成為每門課程、每位教師的職責(zé)使命,著力實現(xiàn)全課程育人。

        第二課堂——文化思政。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),以特色校園文化為核心,充分挖掘課程、科研、管理、服務(wù)、文化、心理、實踐、資助、組織、網(wǎng)絡(luò)等方面育人要素并融入各項活動中。抓住服務(wù)“專業(yè)群”人才培養(yǎng)任務(wù)的“一條主線”,突出校園文化與專業(yè)職業(yè)文化結(jié)合,校園文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義先進文化結(jié)合“兩個結(jié)合”,實施“三項融入”即融入精神、能力、專業(yè),構(gòu)建理想堅定、品質(zhì)優(yōu)良、文化豐富、身心健康、能力突出的校園文化活動體系。

        第三課堂——實踐思政。圍繞構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、志愿服務(wù)、社會實踐為途徑的實踐育人體系,依托《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展》《就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)業(yè)》課程,分層次、有重點地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神。把育人陣地由理念轉(zhuǎn)化為實踐,由校內(nèi)轉(zhuǎn)化到社會,實現(xiàn)“實踐育人”制度化、常態(tài)化、長效化。

        第四課堂——網(wǎng)絡(luò)思政。習(xí)近平總書記高度重視網(wǎng)絡(luò)融媒體在時代進步中的引擎作用,提出了要“運用新媒體新技術(shù)把工作搞活,推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)深度融合,增強時代感和吸引力”的工作要求。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點,積極利用好網(wǎng)絡(luò)等手段拓展育人縱深。拓展踐行社會主義核心價值觀主題教育活動“縱深帶”。通過QQ、微信、微信公眾號、微博、抖音等平臺傳播貼近大學(xué)生特點的新媒體內(nèi)容,說好身邊事、講好身邊人、傳播好聲音、塑造新“網(wǎng)紅”;拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育,用好網(wǎng)絡(luò)安全教育“縱深帶”。引導(dǎo)學(xué)生唱好主旋律,傳播正能量,理性思考,正確發(fā)聲;組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽;利用國家網(wǎng)絡(luò)教育宣傳周開展主題育人活動。通過多種途徑,發(fā)揮育人功能,打造“互聯(lián)網(wǎng)+三全育人”工作品牌。

        省域高水平高職體育專業(yè)群“三全育人”體系構(gòu)建的路徑研究有助于德技融合,加強思政與專業(yè)技能建設(shè),全員培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才;專業(yè)融合,優(yōu)化組群專業(yè),全程優(yōu)化人才培養(yǎng)方案;產(chǎn)教融合,全方位擴寬人才培養(yǎng)主體,為體育專業(yè)群的育人模式開辟了新的思路。

        本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號:2021GXJK687);2021年度粵高職教育與體育教指委教學(xué)改革研究與實踐項目(2021B04)。

        (作者單位:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育健康學(xué)院)

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