摘要：主要以計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群建設(shè)為例，闡述中等職業(yè)學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)背景、區(qū)位優(yōu)勢及學(xué)校自身辦學(xué)條件，明確計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建以平面設(shè)計專業(yè)為龍頭、數(shù)字媒體技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)為支撐的具有地方產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)群，加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)，提升社會服務(wù)功能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展壯大，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。探索專業(yè)群建設(shè)的具體路徑和主要方法。

關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計；專業(yè)群建設(shè)； 探索與研究

一、前言

專業(yè)群建設(shè)是在現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的一個新發(fā)展方向。以專業(yè)崗位群對接產(chǎn)業(yè)鏈，以崗建群、以鏈建群是中職學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)校的專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。中等職業(yè)學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)背景、區(qū)位優(yōu)勢及學(xué)校自身辦學(xué)條件，構(gòu)建以平面設(shè)計核心專業(yè)為龍頭、數(shù)字媒體技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)為支撐的具有地方產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)體系，通過專業(yè)群建設(shè)，有效促進(jìn)專業(yè)發(fā)展壯大，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。下面，以計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群建設(shè)為例，對專業(yè)群的建設(shè)進(jìn)行幾點(diǎn)探索與研究。

二、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)背景

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)崗位主要面向文化產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前數(shù)字中國建設(shè)中的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化、各種商品的文化含量帶來的文化附加值成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大競爭力。因此，提高產(chǎn)品的設(shè)計水平是提升文化競爭力的一種有力手段。計算機(jī)平面設(shè)計是數(shù)字技術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的完美結(jié)合，在紙媒、互聯(lián)網(wǎng)、融媒體、商業(yè)活動、文化傳播等各行各業(yè)，計算機(jī)平面設(shè)計的附加功能和價值明顯。因此，平面設(shè)計廣泛涉足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各行各業(yè)。根據(jù)廣西人才網(wǎng)發(fā)布的《2021年第二季度廣西人才網(wǎng)人才供求分析報告》，廣西2021年人才需求量排名前五名的行業(yè)類別排名順序?yàn)椋褐圃鞓I(yè)、信息傳輸/計算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)等行業(yè)，這五個行業(yè)合計需求人才數(shù)占比達(dá)到64.24%。而信息技術(shù)類行業(yè)的用人需求占到這五個行業(yè)的38%。相關(guān)人才的緊缺，亟須學(xué)校為社會培養(yǎng)大量的計算機(jī)平面設(shè)計人才[1]。人才需求趨勢如圖1所示。

作為西江經(jīng)濟(jì)帶核心港口城市和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)城，廣西貴港市已經(jīng)成功引進(jìn)了華奧汽車、中強(qiáng)鋁業(yè)、修正藥業(yè)、愛瑪電動車、綠源電動車、保利高塑膠、賽爾康電子、嘉龍海杰電子、新興產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟科技園等一批大型制造企業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然離不開企業(yè)文化、產(chǎn)品的宣傳。平面設(shè)計專業(yè)群相關(guān)的崗位群為這些企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。因此，組建計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群，可以形成人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間的對接，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)[2]。

三、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)群建設(shè)的總體目標(biāo)，是堅持立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的實(shí)際需要，積極與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的制造人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)[3]。以創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施為切入點(diǎn)，建設(shè)以計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)為核心，以計算機(jī)動漫與游戲制作、電子商務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)為重點(diǎn)，對人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新、對課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、對實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行完善，不斷構(gòu)建形成具有較高人才培養(yǎng)質(zhì)量、較強(qiáng)社會服務(wù)能力的計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群。計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群建設(shè)的具體目標(biāo)為：

第一，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，彰顯專業(yè)群示范引領(lǐng)作用。切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，把計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)建設(shè)成特色鮮明、優(yōu)勢突出的示范特色專業(yè)，把計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群建設(shè)成為同類學(xué)校中具有引領(lǐng)、示范、輻射作用的專業(yè)群。

第二，專業(yè)群要對標(biāo)崗位需求，對接產(chǎn)業(yè)鏈條，建立專業(yè)群動態(tài)調(diào)整的機(jī)制。結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需求，對平面設(shè)計專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行建設(shè)，對課程設(shè)置進(jìn)行改革，深化校企合作產(chǎn)教融合等，始終堅持跟著產(chǎn)業(yè)、跟著市場走的理念，進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

第三，健全管理機(jī)制，完善評價體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群方面建設(shè)的合理性。探索與專業(yè)群建設(shè)管理有關(guān)的辦法，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)評價機(jī)制的優(yōu)化創(chuàng)新；在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面進(jìn)行完善，促進(jìn)全程化質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)現(xiàn)。

第四，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合現(xiàn)有資源，建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)更高效的專業(yè)群。讓相應(yīng)的專業(yè)群構(gòu)建形成整體的力量，有效地與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)方面的多技能人才需求相結(jié)合，達(dá)到良好的專業(yè)群建設(shè)水平與效益。

四、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建“五對接五協(xié)同”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

按照專業(yè)群建設(shè)要求，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新“五對接五協(xié)同”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，其基本內(nèi)容包括：根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)的需要，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，制定人才培養(yǎng)模式；根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而制定課程的標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際案例，確定教學(xué)內(nèi)容，校企共同開發(fā)教學(xué)案例；將思政教育、企業(yè)文化融入校園文化，營造育人氛圍；以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才評價，創(chuàng)新評價體系（見圖2）。建立計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群“五對接五協(xié)同”人才培養(yǎng)模式[4]。

（二）構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、核心分立、方向互選”的專業(yè)群課程體系

課程體系構(gòu)建是專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行知識分布架構(gòu)的重要途徑。要使群內(nèi)專業(yè)知識和技能互相融合，必須打通各個專業(yè)的課程壁壘，加強(qiáng)相關(guān)課程體系建設(shè)，并且通過調(diào)查研究專業(yè)群類相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位需求，形成專業(yè)群崗位能力分析報告。以計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的崗位群需求，圍繞專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，使專業(yè)基礎(chǔ)、核心、方向等課程之間相互融通、滲透、開放共享，打造更加完善的專業(yè)群課程體系。其中主要包括“基礎(chǔ)共享、核心分立、方向互選”[5]。

“基礎(chǔ)共享”。這主要是結(jié)合中職學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和技能而開設(shè)的相關(guān)課程群，由公共素質(zhì)課程以及基本專業(yè)課程組成。其中，公共素質(zhì)課程主要包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、中國特色社會主義、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、心理健康與職業(yè)生涯等。專業(yè)群所必備的專業(yè)基本技能包括：信息技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、圖形圖像處理等課程。

“核心分立”。針對專業(yè)群中的四個專業(yè)，以專業(yè)課程的相通性為基礎(chǔ)，以專業(yè)核心課程為標(biāo)準(zhǔn)，分立基本技能、專項技能和綜合技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

“方向互選”。在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論及核心技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)的拓展能力，確定頂層互選課程，使學(xué)生的職業(yè)能力得到發(fā)展和提高。

核心課程體現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共同核心崗位能力，由相應(yīng)的學(xué)校、企業(yè)共同開發(fā)，并且將理論夠用、技能實(shí)用等當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程。以能力為本位，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)方法改革。專業(yè)課程堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合， 加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，開展理實(shí)一體化教學(xué)，推進(jìn)項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)；提高教師信息化教學(xué)能力，開展混合式教學(xué)改革，促進(jìn)立體化課堂的不斷建設(shè)。

五、打造專業(yè)群的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫

在加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)中，教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)信息化的基本要求。通過在線課程群的建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)完善的專業(yè)群教學(xué)資源庫。根據(jù)專業(yè)的知識圖譜，整合各門課程的教學(xué)資源，結(jié)合信息技術(shù)手段，圍繞學(xué)校的具體情況，應(yīng)用自建為主、購買為輔的建設(shè)方式。強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計，針對計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際特點(diǎn)，對專業(yè)群知識結(jié)構(gòu)和平臺運(yùn)行相關(guān)功能等進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計，系統(tǒng)開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，主要服務(wù)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的教學(xué)、競賽、1+X證書與職業(yè)培訓(xùn)等，為專業(yè)相關(guān)的教師、學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員提供個性化教與學(xué)服務(wù)。

六、建成專業(yè)群的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，需要將計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)做基礎(chǔ)，合理布局現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，按照實(shí)訓(xùn)場所群內(nèi)共享的原則，根據(jù)專業(yè)群的教學(xué)項目實(shí)訓(xùn)要求，構(gòu)建群內(nèi)通用共享的實(shí)訓(xùn)室，建成滿足專業(yè)群多門課程、多個實(shí)訓(xùn)項目通用的實(shí)訓(xùn)基地，形成融教學(xué)、培訓(xùn)、考核、科研服務(wù)于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。營造真實(shí)企業(yè)職業(yè)氛圍和工作情境，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)過程企業(yè)化；加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理等制度建設(shè)。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

深化校企合作、產(chǎn)教融合，在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)建立校外實(shí)訓(xùn)基地群，精選具有行業(yè)代表性的企業(yè)建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地群的遴選與建設(shè)，要充分滿足專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)要求，能夠同時提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)校定期選派專業(yè)教師到企業(yè)參與實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐基地同時也成為專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校制定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度，搭建實(shí)訓(xùn)基地管理平臺，通過信息化管理手段，對實(shí)訓(xùn)室基地的人員、資產(chǎn)、臺賬、環(huán)境等信息進(jìn)行實(shí)時記錄、統(tǒng)計和分析，形成校外實(shí)訓(xùn)基地的信息化管理機(jī)制。

七、專業(yè)群教師隊伍建設(shè)

（一）專業(yè)群帶頭人隊伍

專業(yè)帶頭人是一個專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，專業(yè)群要建設(shè)包括核心專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、企業(yè)導(dǎo)師在內(nèi)的一支具有創(chuàng)新教學(xué)能力的專業(yè)群帶頭人隊伍。在專業(yè)管理、建設(shè)、發(fā)展等方面提高專業(yè)帶頭人的綜合素質(zhì)。專業(yè)帶頭人充分發(fā)揮專業(yè)特長，把握專業(yè)發(fā)展方向，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)達(dá)到領(lǐng)軍人物的水平。

（二）骨干教師隊伍

建立骨干教師梯隊培養(yǎng)機(jī)制，制定骨干教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，以提高骨干教師的雙師素質(zhì)和教育教學(xué)研究能力為目標(biāo)，在教學(xué)改革、課題研究、創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)教師的教學(xué)、科研能力，打造一支在教學(xué)、競賽、科研各方面都表現(xiàn)突出的骨干教師隊伍。

（三）兼職教師隊伍

兼職教師是專業(yè)群教師隊伍的有力補(bǔ)充，也是促進(jìn)專業(yè)教師職業(yè)能力提升的有效推手，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)能手、工匠大師和具有豐富理論研究經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，讓他們主要參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，豐富專業(yè)群教師隊伍的結(jié)構(gòu)。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校在師資隊伍建設(shè)過程中始終把堅持并加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)擺在首位，聚焦“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”新時代命題，圍繞立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，積極創(chuàng)新探索行之有效的教師隊伍黨建引領(lǐng)建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建師資隊伍建設(shè)大局：加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)，鑄牢教師的思想根基，提高教師的政治站位；開展師德師風(fēng)問題專項整治、專題培訓(xùn)活動，不斷深化師德師風(fēng)建設(shè)；開辟先進(jìn)模范教師宣傳陣地，每月報道先進(jìn)模范教師事跡，發(fā)揮典型模范的輻射引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師自覺貫徹落實(shí)新時代黨的教育方針，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，全面加強(qiáng)專業(yè)群教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)。

八、提升計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群社會服務(wù)功能

充分發(fā)揮專業(yè)群的社會服務(wù)功能，向社會開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共享實(shí)訓(xùn)資源，共享課程，與企事業(yè)單位聯(lián)合開展職業(yè)培訓(xùn)、資格考試、行業(yè)賽事等校企合作活動。共享師資，為企事業(yè)單位提供培訓(xùn)師資，承擔(dān)企業(yè)行業(yè)技術(shù)攻關(guān)研發(fā)等，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

九、建設(shè)“規(guī)范、合理、可持續(xù)”的專業(yè)群運(yùn)行機(jī)制

（一）專業(yè)群管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

確定專業(yè)群的組織架構(gòu)，完善相關(guān)崗位職責(zé)和管理制度，明確專業(yè)群負(fù)責(zé)人權(quán)力責(zé)任，充分發(fā)揮專業(yè)群負(fù)責(zé)人的作用。

（二）專業(yè)群資源整合機(jī)制建設(shè)

系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)訓(xùn)基地符合專業(yè)群各專業(yè)的職業(yè)功能定位，形成實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）專業(yè)群團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制建設(shè)

以骨干教師、名師引領(lǐng)，發(fā)揮校內(nèi)名師的輻射引領(lǐng)作用，通過一帶一、一帶多、師帶徒孵化，全面提升教師團(tuán)隊協(xié)作能力；依托專業(yè)建設(shè)項目，推進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊集群發(fā)展。

十、建設(shè)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)主要學(xué)的技能是通過視覺藝術(shù)、字體排印、版面等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的目的。為促進(jìn)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的建設(shè)，需要建設(shè)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群的網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。在建設(shè)中，可以建設(shè)和使用基于計算機(jī)技術(shù)的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，即MOOC（Massive Open Online Courses）。這是美國的頂尖大學(xué)在2012年陸續(xù)設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，并且隨著Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，為教師教學(xué)帶來較大機(jī)遇，并給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。教師可以通過大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生講解素描基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、設(shè)計原理類型和布局、裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計等知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺進(jìn)行海報招貼設(shè)計、POP美術(shù)字設(shè)計、CIS策劃、VI設(shè)計等[6]。

十一、結(jié)語

以上對專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了方法和路徑的探索。通過專業(yè)群核心專業(yè)的建設(shè)來帶動整個專業(yè)群的建設(shè)，以專業(yè)群定位對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以專業(yè)崗位群對接產(chǎn)業(yè)鏈。從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)等方面，明晰專業(yè)群建設(shè)的思路和途徑。專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展將極大增強(qiáng)專業(yè)的競爭力，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，并形成學(xué)校的特色和品牌優(yōu)勢，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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基金項目：1.廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于‘荷文化’構(gòu)建中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)群課程體系的研究與實(shí)踐”（項目編號：GXZZJG2022A040）；2.廣西職業(yè)教育計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)（群）發(fā)展研究基地（項目編號：桂教職成[2019]63號）

作者單位：貴港市職業(yè)教育中心

責(zé)任編輯：周航