摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢下，各行業(yè)對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求也隨之增加。針對該情況，各中職院校需強化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的探索與實踐，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)為切入點，結(jié)合課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)以及實訓(xùn)室建設(shè)等策略提升物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的強度，使學(xué)生能夠充分掌握該技術(shù)，從而增強學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，同時滿足企業(yè)的用人需求。將針對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的探索與實踐展開研究。

關(guān)鍵詞：中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學(xué)實訓(xùn)

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在第三次信息技術(shù)革命的背景下逐漸發(fā)展起來的一種技術(shù)，其具有較為廣泛的應(yīng)用范圍，在國內(nèi)的發(fā)展程度也日益成熟[1]。以國內(nèi)智能工業(yè)、農(nóng)業(yè)、物流以及電力等行業(yè)為例，在其應(yīng)用過程中皆能看到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的存在，這恰好也說明了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的涵蓋范圍大、應(yīng)用效果好[2]。2009年感知中國的講話中，時任國務(wù)院總理溫家寶首次提出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之進入了全新的發(fā)展階段。國內(nèi)針對此情況建設(shè)了大量物聯(lián)網(wǎng)研究機構(gòu)，從而導(dǎo)致不同行業(yè)的發(fā)展均需要大量的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才[3]。綜上，中職院校需要打開自身格局，放眼看世界，順應(yīng)時代發(fā)展潮流培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，從而促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，從根本上推動社會和經(jīng)濟在更深層次上的發(fā)展[4]。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種中職院校中均受到了不同程度的重視，部分中職院校特意開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，且設(shè)其為重點專業(yè)[5]。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)目前在國內(nèi)尚未成熟，還處于探索與實踐的階段，所以在專業(yè)的規(guī)劃與設(shè)置過程中缺乏可以借鑒的經(jīng)驗。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并集成多類型技術(shù)的新型計算機技術(shù)，其復(fù)雜程度較高。綜上，當(dāng)前國內(nèi)大部分中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)過程常存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科體系不全面以及教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備落后等情況，從而影響物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量[6]。所以，怎樣在當(dāng)前環(huán)境下提升物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，是目前各個中職院校亟待解決的問題。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程標準制定

（一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的目標

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的目標是了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)概念、關(guān)鍵技術(shù)（例如傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)以及綜合布線技術(shù)等）相關(guān)知識以及實際應(yīng)用情況等。以智能家居系統(tǒng)的實際應(yīng)用為例，感受并了解智能家居系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息輸送和控制流程[7]。仔細閱讀實訓(xùn)手冊，通過課堂教學(xué)、分組互助等形式，結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識實現(xiàn)該系統(tǒng)的安裝及整體功能測試，并解決實際操作過程中可能遇到的問題。通過整體課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)作品的實操能力以及自主學(xué)習(xí)能力，令學(xué)生能夠仔細研讀實訓(xùn)手冊，嚴格遵守操作規(guī)范，形成團結(jié)協(xié)作的良好意識。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課程設(shè)置

當(dāng)前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程均是以常規(guī)計算機連接的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)為基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的拓展，是物物連接的互聯(lián)網(wǎng)，是多類型技術(shù)會聚的新型技術(shù)[8]。其涵蓋了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)以及軟件技術(shù)等多種應(yīng)用型技術(shù)，具有十分龐大的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，需要對其展開分析及梳理，按照最終的人才培養(yǎng)目標、衡量學(xué)制及學(xué)生基礎(chǔ)知識，依據(jù)相關(guān)課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，合理規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識的加入，按照物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的層級結(jié)構(gòu)特征適當(dāng)調(diào)整設(shè)置的課程，相關(guān)課程設(shè)置見表1。

通過表1可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的標準課程在設(shè)置時已經(jīng)包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識，所以還需增設(shè)的課程方向為物聯(lián)網(wǎng)感知及應(yīng)用方面。主要是在基礎(chǔ)課中加入“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引論”，在核心課中加入感知方面的課程“傳感技術(shù)及檢測”“RFID技術(shù)及應(yīng)用”以及“無線傳感器組網(wǎng)技術(shù)”，以及應(yīng)用方面的課程“網(wǎng)站建設(shè)與管理”“數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用技術(shù)”。

四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的探索與實踐

（一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的體系設(shè)置

在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)過程中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用主要表現(xiàn)在工程的實踐性，學(xué)生不僅需要有理論知識的儲備，還應(yīng)該重視工程能力的實踐。所以，需要在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中按照該技術(shù)的相關(guān)工程工作過程設(shè)置實訓(xùn)體系，通過所設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，同時將教學(xué)實訓(xùn)及實訓(xùn)設(shè)施相結(jié)合，構(gòu)建專屬于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程實訓(xùn)體系，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的內(nèi)容及對應(yīng)課程見表2。

（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)性實訓(xùn)

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及掌握在所有學(xué)習(xí)過程中都是不可或缺的一部分，實訓(xùn)也應(yīng)該從基礎(chǔ)性實訓(xùn)入手。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)性實訓(xùn)主要包括專業(yè)的基礎(chǔ)、認知兩方面的實訓(xùn)。

1.專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)

專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)指的是中職院校學(xué)生需要具有的部分面向就業(yè)的通用型技能實訓(xùn)，主要包括計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、程序語言設(shè)計等實訓(xùn)，通過一體化的教學(xué)形式，使學(xué)生在相關(guān)課程的實訓(xùn)過程中充分了解并掌握計算機硬件及編程的相關(guān)知識，奠定后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用和組裝維護實訓(xùn)幫助學(xué)生認識并了解計算機的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理，充分掌握其硬件部分的裝卸與維修，訓(xùn)練學(xué)生的計算機技能應(yīng)用情況。通過語言程序設(shè)計實訓(xùn)使學(xué)生初步了解計算機編程，奠定相關(guān)技術(shù)技能的實訓(xùn)基礎(chǔ)。

2.專業(yè)認知實訓(xùn)

專業(yè)認知實訓(xùn)的目的為使該專業(yè)學(xué)生充分認識物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識、設(shè)備以及應(yīng)用等，從而打開學(xué)生眼界，激發(fā)其對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，承接專業(yè)技能實訓(xùn)的學(xué)習(xí)。因為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所涵蓋的技術(shù)類型十分多樣，可應(yīng)用領(lǐng)域較為廣泛，所以為了全面兼顧每一個應(yīng)用方向，只能按照專業(yè)培養(yǎng)方向進行認知實訓(xùn)的增設(shè)。

專業(yè)認知實訓(xùn)強調(diào)了基礎(chǔ)電子技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用系統(tǒng)仿真及電路調(diào)試幫助學(xué)生認識數(shù)字電路及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)理論課程實訓(xùn)使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的多種技術(shù)進行了解，充分掌握物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)和感知、傳輸及處理技術(shù)等。認知實訓(xùn)的側(cè)重點為感官上的認識，核心目標為知識的普及，所以需要結(jié)合多元化的教學(xué)方式進行，例如網(wǎng)絡(luò)搜索、實地考察、現(xiàn)場討論等。

（三）職業(yè)技能實訓(xùn)

職業(yè)技能是中職院校學(xué)生提升自身就業(yè)競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)代中職教育的核心。中職教學(xué)的質(zhì)量及特點常通過學(xué)生的技能素養(yǎng)呈現(xiàn)。以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為切入點進行分析，其主要包括感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)以及信息處理控制技術(shù)，在研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能實訓(xùn)過程中，需要參考物聯(lián)網(wǎng)的三種技術(shù)進行實訓(xùn)組織。

1.感知技能實訓(xùn)

感知技術(shù)的目的是采集信息并為相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐，其包含了多種類型的信息采集技術(shù)。例如農(nóng)業(yè)及環(huán)境相關(guān)行業(yè)方向的應(yīng)用，其所應(yīng)用的設(shè)備包括各類型傳感器、RFID系統(tǒng)、定位系統(tǒng)以及條碼等，基于此需要構(gòu)建感知技術(shù)實訓(xùn)室，基于專業(yè)核心課程展開相關(guān)技能實訓(xùn)，幫助學(xué)生認知相關(guān)技能。該方向在傳感器方面主要應(yīng)用溫濕度、pH值以及CO傳感器，學(xué)生需要通過實訓(xùn)掌握其原理、性能及應(yīng)用方法，RFID方面包含各種類型的電子標簽、天線以及閱讀器等，學(xué)生需要通過實訓(xùn)掌握不同電子標簽的應(yīng)用情況及原理，了解不同頻段的適用區(qū)域。此外，還需增設(shè)控制方向的實訓(xùn)，例如光照、水源以及通風(fēng)條件的控制。

2.信息傳輸技能實訓(xùn)

信息傳輸是將前端感知設(shè)備采集的數(shù)據(jù)及時、正確地傳輸至云端，整體過程主要包括近距離無線、遠程高速的兩種網(wǎng)絡(luò)傳輸形式。前者主要應(yīng)用的是Zigbee、WiFi以及藍牙技術(shù)，負責(zé)匯總傳感器所采集的數(shù)據(jù)并將其打包傳輸至遠程網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)實訓(xùn)的重點是無線傳感網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)及應(yīng)用，學(xué)生需要通過實訓(xùn)充分掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、原理及設(shè)備，要求能夠通過控制節(jié)點通信、無線控制及傳輸提升無線傳感網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效果。此外，還需將該部分實訓(xùn)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實訓(xùn)相結(jié)合，從而提升學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)備配置及管理的掌握程度。

3.信息處理技能實訓(xùn)

信息管理及應(yīng)用是物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)體系中的最后一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)常被稱為應(yīng)用層，其主要負責(zé)接收、過濾、儲存被傳輸至云端的數(shù)據(jù)，并結(jié)合應(yīng)用方向?qū)ζ溥M行控制、管理。相關(guān)的專業(yè)課程主要包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、程序語言設(shè)計以及移動應(yīng)用開發(fā)等軟件應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下搭建的系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)庫管理及相關(guān)應(yīng)用軟件的開發(fā)為基礎(chǔ)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)中，需要具體根據(jù)中職學(xué)生特點進行設(shè)計，對應(yīng)增強其對數(shù)據(jù)庫知識的了解與應(yīng)用，令其能夠基本掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作及管理。

（四）以環(huán)境監(jiān)測為例的系統(tǒng)性實訓(xùn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有覆蓋專業(yè)面廣、會聚知識多等特征，極易給學(xué)生帶來知識繁雜、學(xué)習(xí)難度大的感受。為了改善這一情況，提出在認知的基礎(chǔ)上進行技術(shù)技能的培訓(xùn)，繼而深化系統(tǒng)體驗的學(xué)習(xí)路徑，增強物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓(xùn)。以環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)為例展開研究，其主要是研究傳感器與無線傳感網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、搭建及應(yīng)用的專業(yè)實訓(xùn)，利用該環(huán)節(jié)的實訓(xùn)幫助學(xué)生掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識及應(yīng)用，實訓(xùn)的核心為使學(xué)生形成整體、系統(tǒng)的理念。

圖1為物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)系統(tǒng)，親身體驗使學(xué)生切身感受到一個真實的無線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提升其在未來工作崗位中的適應(yīng)度，提升學(xué)生就業(yè)自信。

五、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)實施

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)不僅需要教師具備豐富的知識技能，更需要教師對行業(yè)發(fā)展趨勢有深刻的了解和認識。為此，教師可以通過多種途徑來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，例如不斷前往企業(yè)參加相關(guān)培訓(xùn)課程，認真聽取行業(yè)專家的授課，與企業(yè)技術(shù)人員深入交流，拓寬自己的視野和思路。另外，教師還可以作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的比賽、競賽，通過實際操作經(jīng)驗來增強自己的教學(xué)能力，同時將現(xiàn)場觀摩的學(xué)習(xí)成果運用到教學(xué)實踐中，使得教學(xué)更加生動、深入淺出，滿足學(xué)生的實際需求。

此外，在教學(xué)的過程中，教師擔(dān)當(dāng)著重要的角色。為了更好地發(fā)揮自己的作用，教師應(yīng)該結(jié)合實訓(xùn)設(shè)備編撰實訓(xùn)手冊，以指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)注重理論與實際的相互結(jié)合，將教學(xué)重點放在技能實訓(xùn)方面，以促進學(xué)生的技能提高。同時，教師還可以采用項目式教學(xué)等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。通過這種方式，學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí)，探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)涵和外延。在開展實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，綜合運用多種手段，如組織課外實踐活動等，以豐富學(xué)生的知識儲備和技能應(yīng)用能力。強化教師與學(xué)生之間的互動交流，借助課堂教學(xué)的機會，與學(xué)生進行深入地分析討論，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題，并提出針對性的解決方案，從而有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。

六、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室設(shè)計

中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建有較為全面的網(wǎng)絡(luò)布線、設(shè)備配置以及系統(tǒng)構(gòu)建等實訓(xùn)室，可有效實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐教學(xué)培訓(xùn)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室的設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)加強對原有實訓(xùn)室功能的拓展，增添新的裝備和設(shè)施，確保物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室設(shè)施完善、實用。同時，在實驗室的規(guī)劃和部署中，應(yīng)當(dāng)充分考慮物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用環(huán)境，并配備適當(dāng)?shù)奈锫?lián)網(wǎng)設(shè)備以模擬真實的物聯(lián)網(wǎng)場景。這樣可以使學(xué)生在實踐中深刻體會、掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心知識和實踐操作技能。通過物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室的建設(shè)，可以為學(xué)生提供更加全面、多元化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)實踐。一方面，學(xué)生可以在物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室中接觸到最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過實踐操作獲得深入的理解和掌握；另一方面，學(xué)生還可以了解到物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)工程實踐，從而更好地將理論知識應(yīng)用到實際工程中。基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)實踐體系，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的工作過程構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)實踐體系，對應(yīng)設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生實際技能應(yīng)用情況的培養(yǎng)。

七、結(jié)語

綜上，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及應(yīng)用的背景下，各行各業(yè)對于該技術(shù)人才的需求缺口越來越大，中職院校需要以此為切入點，進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)的探索與實踐。通過強化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)，培養(yǎng)并提升學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)知識的認知與應(yīng)用，同時提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)室的配置，更深層次地提升學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實際應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

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作者單位：亳州工業(yè)學(xué)校

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