【摘要】本文分析“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的必要性及其存在的問題，提出科學管理以加強體育課程“雙師型”教師團隊建設、采取多種途徑以提高教師的教學科研能力、合理配置以提高團隊教師合作能力、加強考核評價以激勵“雙師型”教師成長的策略，以推動廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設。

【關鍵詞】高職院校 “雙高”建設 “雙師型”教師 創(chuàng)新團隊

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）30-0082-04

“雙高”計劃為我國職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，為職業(yè)教育從規(guī)模擴張到質量提升，從政府推動到社會參與，從高職院校的自我發(fā)展到高質量發(fā)展提供政策支持。高職院校是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要基地，高職院校體育課程教師團隊建設是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要保證之一，也是推動體育課程改革的關鍵力量。體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊是推動高職院校高質量發(fā)展、提高體育課程教學質量、培養(yǎng)高素質復合型體育人才的重要組成部分，更是高職院校建設高水平“雙師型”教師隊伍的重要保障。在“雙高”計劃背景下，筆者以廣西民族職業(yè)技術高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊為研究對象，探索其建設路徑和有效措施，以期為高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設提供參考。

一、“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的必要性

（一）體育課程教學改革的內在需要

高職院校體育課程教學改革的內在需要，就是要適應新時代對高職教育改革發(fā)展的新要求，以立德樹人為根本任務，以健康第一為指導思想，以深化體育課程教學改革為核心，以“一核三層四維五要素”為總體框架，以全面提高體育課程教學質量和水平為目標，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，進一步加強體育課程教學改革，積極探索創(chuàng)新體育課程教學模式和方法。這也是當前深化體育課程教學改革的內在要求和必然選擇。其中就包括建立一支“雙師型”教師創(chuàng)新團隊，并通過創(chuàng)新團隊建設，提高教師的業(yè)務能力，尤其是體育教學能力和社會服務能力，進而提高高職院校體育課程教學質量和水平，促進高職院校體育課程教學改革。

（二）提升教師專業(yè)能力的有效途徑

在我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程中，高職教育具有極強的職業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性。在這個過程中，高職院校體育課程教師在專業(yè)能力上需要做到與時俱進，不斷提升體育教學水平和課程建設水平，同時還要強化對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學生的綜合素質。在“雙高”建設背景下，高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設將充分發(fā)揮高職院校體育課程教師的專業(yè)能力優(yōu)勢，能夠更加有效地帶動教師隊伍向“雙師型”教師方向發(fā)展，能夠有效促進教學質量和辦學水平的提高。因此，廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設不僅能夠提升教學質量和辦學水平，而且能夠為其他教師樹立榜樣，推動教師專業(yè)能力發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高素質高技能人才。

（三）提升高職院校核心競爭力的重要舉措

高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設是貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的重要舉措，也是提升高職院校核心競爭力的重要舉措。“雙師型”教師創(chuàng)新團隊是高職院校骨干力量，也是一個高職院校能夠保持辦學特色的重要力量。它能夠更好地帶領全體教師開展教學活動，深化產教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質量，促進師資隊伍建設，推進新時代高等職業(yè)教育高質量發(fā)展。因此，高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設不僅能幫助高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且能為學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升提供重要保障，為國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才保障。

二、“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設存在的問題

（一）團隊整體發(fā)展目標不明確，缺乏長遠規(guī)劃

體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊成員來自不同專業(yè)領域，其中也包括不同學科背景的教師，這就難免出現(xiàn)體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊整體發(fā)展目標不明確、缺乏長遠規(guī)劃的現(xiàn)象。筆者對廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的實地調研發(fā)現(xiàn)，團隊成員在其個人職業(yè)生涯中沒有明確的長期目標和短期目標。有的成員對團隊缺乏認同感，對團隊的目標、使命和責任不明確，認為自己只是完成了日常教學工作，而沒有看到團隊的整體發(fā)展規(guī)劃和建設，特別是在團隊建設的過程中對自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠清晰；有的成員甚至認為團隊只是一個臨時組織，不具備穩(wěn)定性。因此，團隊成員沒有主動了解和參與到團隊的建設中來，對團隊的發(fā)展目標和發(fā)展方向也不夠清楚，導致了團隊整體發(fā)展目標不明確，缺乏長遠規(guī)劃，這是當前廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設存在的突出問題。

（二）教師“雙師”素質有待提高，教學研究能力有待提升

筆者對廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設進行的調查中發(fā)現(xiàn)，有的體育課程教師認為，“雙師”素質是成為一名合格的“雙師型”教師最基本的要求，但與非“雙師”教師沒有多大關系，一個教師只要有了足夠的專業(yè)理論知識和技能就可以勝任體育教學工作。這種觀點錯在沒有充分認識到“雙師”素質是成為一名合格體育教師最重要的要求之一。有的體育課程教師缺乏較強的教學實踐能力，組織協(xié)調能力也不夠強，不能很好地組織開展課外體育活動、課外鍛煉活動、課后訓練活動等。有的體育教師的教學研究能力欠缺，在組織課外體育活動時缺乏創(chuàng)新意識，只會照搬別人的方法和經驗，沒有形成自己的教學方法和特色。有的體育教師教學經驗不足，在開展教學工作中，缺乏實際的教學經驗和對學生進行因材施教的能力。

（三）“雙師型”教師考核體系不夠完善，缺乏激勵機制

2023年1月自治區(qū)政府印發(fā)的《廣西職業(yè)教育改革實施方案》提出，廣西高職院校要強化“雙師型”教師培養(yǎng)，將“雙師型”教師認定工作納入高職院?？冃Э己梭w系，把“雙師型”教師培養(yǎng)納入教學工作計劃和教師培訓內容。對高職院?！半p師型”教師進行考核評價是推動“雙師型”教師隊伍建設的關鍵。但目前廣西高職院校對“雙師型”教師的考核評價體系還不夠完善，考核評價內容主要以工作任務完成情況為主，考核標準和方法相對簡單，考核評價機制還處于探索階段。目前的考核評價機制對“雙師型”教師的激勵不足，缺乏有效的獎懲機制，對促進高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的建設和發(fā)展沒有發(fā)揮出應有的作用。

三、“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設策略

（一）科學管理，加強體育課程“雙師型”教師團隊建設

體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的建設，必須從高職院校的頂層設計入手，加強對體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的組織管理，以保證體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設工作得到順利開展。

第一，加強團隊負責人的選拔和培養(yǎng)。高職院校要組建由院校領導、體育教研室主任、教指委委員、骨干教師等組成的體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊負責人選拔與培養(yǎng)工作領導小組，全面負責團隊建設工作；要結合高職院校實際情況和發(fā)展需求，在明確高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設目標和方向的基礎上，選拔有志于高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的優(yōu)秀骨干教師擔任體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊負責人，組織團隊工作，并為團隊成員樹立榜樣。

第二，加大體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的經費支持力度。經費是影響體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的重要因素，高職院校要想辦法解決經費問題，為團隊建設提供物質保障。在資金方面，高職院?？梢酝ㄟ^政府、企業(yè)、社會組織等多方共同籌集，積極爭取社會資金支持，促進廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設工作。比如國家“雙高”計劃支持項目，高職院校可以成立專項工作領導小組，積極爭取國家財政資金支持。高職院校要不斷完善體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設的資金保障機制和管理機制，為體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設工作提供經費保障。

第三，加強體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊考核。高職院校要構建科學合理的考核制度，嚴格按照考核制度定期考核體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊工作成績、學習成效，并公開考核結果。通過考核及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調動工作積極性，使其全身心地投入到體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設工作中，促進團隊建設工作不斷取得新成果。

（二）多種途徑，提高教師的教學科研能力

建設“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的主要目的是開展創(chuàng)新型的教育教學工作，提高學生的理論與技術水平。創(chuàng)新是研究工作者根據理論、技術開啟的新創(chuàng)造，在理論指導下尋找新的突破。因此體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設離不開教師學習、交流與培訓，在學習、交流與培訓中提高理論水平和技術技能水平。一般來說，教師只有具備了比較深厚的理論基礎，才能站得更高，看得更遠，鉆研得更深。這就要求教師不斷地學習，不斷地提高理論與技術水平、教學研究能力。在體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設中，可以通過以下三種途徑來提高團隊成員的教學科研能力。

第一，加強培訓，提高教師的理論和技術技能水平。理論是實踐的指南，體育教師有一定的教育理論知識，才能更好地開展教學實踐和研究活動。技術技能是理論在實踐中應用的具體化，教師掌握了一定的教育教學技術技能，才能更好地開展適切的教學活動。在這一方面，團隊可以定期組織體育教師開展專項培訓活動，為團隊成員提供學習與交流的機會。采取“請進來”和“走出去”的形式，邀請專家、學者和一線優(yōu)秀的體育教師授課或講座，安排教師外出參加各級各類理論培訓與技術技能培訓，尤其是技術技能培訓。專業(yè)的發(fā)展日新月異，無論是球類運動、田徑運動，還是其他體育運動，新技術、新方法都在不斷涌現(xiàn)。而教師卻很少有機會到校外、到體育集訓現(xiàn)場觀摩、學習，很難接觸到體育新技術、新方法。如果教師整天只是忙于教學而疏于學習，那么就很可能會出現(xiàn)理論與實際脫節(jié)，所教的內容和技術落后于當下的情況，甚至出現(xiàn)研究的內容與現(xiàn)實相背離的情況。因此在團隊建設過程中，高職院校要注重理論知識和技術技能培訓，鼓勵體育教師積極參與國家教育政策、國家教育改革以及新課標的培訓，為教師提供學習和培訓的平臺。

第二，鼓勵創(chuàng)新，提高團隊成員的教學科研能力。首先，高職院校要鼓勵體育教師進行教學改革和科研創(chuàng)新，鼓勵青年教師根據國家教育政策、國家教育改革以及新課標有方向性地開拓創(chuàng)新。比如開發(fā)新的體育運動項目，組織新的體育運動團隊，開展新的體育活動，采用新的訓練方式，等等。其次，高職院校要加強體育專項課題研究，盡可能地增加體育研究經費，鼓勵體育教師成立各級各類課題研究團隊，開展課題研究，破解新問題，尋找新方法。鼓勵體育教師參與到國家級別的課題研究和項目申報中，主動向自治區(qū)、國家申報研究課題，不斷提高科研能力。最后，高職院校要鼓勵體育教師參與各級各類的教研活動，多與兄弟學校探討教研問題，在教研活動中不斷提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

第三，健全激勵機制，增強體育教師的教研熱情。在體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設過程中，高職院校要建立健全激勵機制，從精神上、物質上給予獎勵。將教研項目、成果列入績效考核中，在物質上給予獎勵；大力宣傳教研成果和研究團隊成員的事跡，營造濃厚的教研氣氛，從精神上給予鼓勵；將教研成果列入職務選拔、職稱評定考核內容，激勵體育教師向更高的目標發(fā)展。

（三）合理配置，提高團隊教師合作能力

創(chuàng)新團隊要根據發(fā)展目標和教研任務，秉持“發(fā)揮特長，各盡其責，優(yōu)勢互補”的原則合理配置成員并分工，老中青、高中低相結合。老中青是指教齡，高中低是指職稱。

第一，創(chuàng)新團隊內部要合理分工。每個教師都有自己的優(yōu)勢與不足，為了使創(chuàng)新團隊能夠高效地發(fā)揮集體優(yōu)勢，需要對其進行合理分工。首先，制定目標。團隊要想持續(xù)地開展教研工作，保持教研工作的穩(wěn)定性和長期性，首先要制定團隊建設目標，讓各成員明確團隊的目標和任務，然后制訂短期、中期、長期工作規(guī)劃，使各成員都能找到發(fā)展的方向。其次，合理分工。團隊要根據工作規(guī)劃細化工作內容，然后分組并分配工作任務。分組時，要根據各成員的特長合理分配，使優(yōu)勢得到互補，使各成員都充分認識到團隊合作的重要性，更好地發(fā)揮集體效應。要注意年齡、性別、職稱等比例，有經驗的和沒經驗的配合，年長的跟年輕的配合，職稱高的和職稱低的配合。比如，高級職稱的負責理論研究、技術開發(fā)、成果轉化等，青年教師負責課程教學、技能比賽等。通過合理的分工來更好地發(fā)揮集體優(yōu)勢，促進團隊共同成長，開拓創(chuàng)新。

第二，加強各成員之間的交流溝通。創(chuàng)新團隊建設是一個長期而復雜的過程，要注重團隊成員之間的交流與溝通。首先，創(chuàng)新團隊要建立交流制度，定期或不定期地開展交流活動。每過一段時間開展一次活動，讓大家把這段時間來各自的教學、科研情況相互通報，把心得、困惑、發(fā)現(xiàn)、思考進行交流?；顒拥男问揭鄻?，不可拘泥于一種或幾種，可以是會議式的、座談式的，也可以是休閑式的，比如沙龍、茶話會、郊外活動等。討論的內容是嚴肅的，但形式可以是多樣的，要有活躍的氣氛。其次，營造良好的交流氛圍，鼓勵教師個人之間溝通交流。個人交流是人與人之間最常用的一種交流方式，它能加深相互之間的了解，加深人與人之間的感情，它能在不經意間摩擦出思想的火花，點亮靈感。而靈感是科學研究的暴發(fā)點，許多苦思冥想的問題，往往是在靈光一閃中獲得解決。因此創(chuàng)新團隊要營造一個交流的氛圍，建立一個寬松的環(huán)境，讓言論得到充分的表達，讓思想得到充分的解放，讓教學與科研工作交流成為一種常態(tài)。同時，還要鼓勵各成員積極參與校內外教研活動，開闊眼界，提高認識，了解新發(fā)現(xiàn)、吸納新理論、運用新技術、思考新問題。

（四）加強考核評價，激勵“雙師型”教師成長

在“雙高”建設背景下，廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊要嚴格按照評價指標體系進行考核評價。評價指標體系要將“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設目標與高職院校教育教學目標相結合，在全面分析“雙師型”教師創(chuàng)新團隊建設目標和要求的基礎上，將教師的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力作為考核評價的主要內容，科學地設計考核指標，以確?？己嗽u價體系的科學性和合理性。在考核評價過程中，一要充分發(fā)揮高職院校內部管理的主體作用，通過內部管理的評價體系嚴格、公平、公開、合理地考核創(chuàng)新團隊成員，并通過激勵機制激發(fā)成員的教研熱情，營造你追我趕的工作氛圍。二要建立第三方評價機制，充分利用外部力量，比如校外體育團隊、體育專家、教練員等，邀請他們參與考核評價。為了使考核評價更加科學、客觀、合理，創(chuàng)新項目不可單獨由內部評定。三要建立完善的評價反饋機制?？己嗽u價的目的是進一步完善和改進工作，使教研得到更大的發(fā)展。因此要建立一個完善的評價反饋機制，讓每一個反饋都能迅速地傳到應收方，并能迅速地得到回應。反饋是雙方面的，一是考核評價結果要能迅速地反饋給被考核者，二是被考核者也要能把自己的不同意見或改進結果迅速地反饋給考核者，形成一個良性的反饋循環(huán)，從而使考核評價發(fā)揮作用，并激勵教師成長。

“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的建設，不僅要解決體育課程“雙師型”教師團隊在教學能力、實踐能力等方面存在的問題，而且要研究如何充分利用廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的平臺，提升體育課程“雙師型”教師團隊的綜合素質和實踐能力，實現(xiàn)“雙高”建設背景下廣西高職院校體育課程“雙師型”教師創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)目標，提升廣西高職院校體育課程“雙師型”教師的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好地服務于廣西高職院校體育課程教學改革與建設，為中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設做出貢獻。

參考文獻

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注：本文系2022年度廣西工商職業(yè)技術學院院級項目“‘雙高’建設背景下廣西高職院校體育課程‘雙師型’教師創(chuàng)新團隊的建設與探索”（XY2022ZC43）的研究成果。

作者簡介：尹成功（1983— ），湖南邵東人，碩士研究生，廣西工商職業(yè)技術學院副教授，研究方向為體育教育、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、健美操等。

（責編 盧建龍）