摘要：本文旨在探討如何在新課標(biāo)視野下設(shè)計小學(xué)語文大單元教學(xué)，通過對部編版教材的研究和分析，提出了一條科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計路徑，以期提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)" 小學(xué)語文" 大單元" 教學(xué)設(shè)計

引言：隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。大單元作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，對于學(xué)生的語言表達(dá)、閱讀理解和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文將從部編版教材出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，提出一條全新的大單元教學(xué)設(shè)計路徑。

1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.1 確定知識與技能目標(biāo)

在新課標(biāo)視野下，小學(xué)語文大單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確確定知識與技能目標(biāo)。這意味著我們需要明確所要教授的基礎(chǔ)知識和技能，并確保學(xué)生能夠掌握和運用這些知識和技能。在語文教學(xué)中，知識目標(biāo)可以包括詞匯的學(xué)習(xí)和理解、語法的掌握、句子的構(gòu)造等。而技能目標(biāo)則包括閱讀理解、寫作表達(dá)、口語交流等方面的培養(yǎng)。

1.2 強(qiáng)調(diào)情感與價值觀培養(yǎng)

除了知識與技能目標(biāo)外，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感與價值觀的培養(yǎng)。語文教育不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和價值觀念。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，提升他們的審美情趣。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念，以及促進(jìn)學(xué)生的情感體驗、情感交流和情感表達(dá)能力的發(fā)展。[1]

1.3 體現(xiàn)思維與探究導(dǎo)向

在新課標(biāo)視野下，小學(xué)語文教學(xué)還要體現(xiàn)思維與探究導(dǎo)向。以往的語文教學(xué)側(cè)重于知識的講解，但在新時代的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。要讓學(xué)生通過思辨、質(zhì)疑、探究等方式，深入理解語言文字的規(guī)律和邏輯性，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維能力。同時，還要鼓勵學(xué)生主動參與、積極探索、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。

2 教學(xué)內(nèi)容選取

2.1 系統(tǒng)把握與重難點把控

在新課標(biāo)視野下，小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計應(yīng)該系統(tǒng)把握教學(xué)內(nèi)容，并合理把控重難點。教師應(yīng)該充分了解新課標(biāo)對于該單元的要求和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定重難點內(nèi)容。在選擇教材時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和擴(kuò)展性，確保內(nèi)容之間的銜接和過渡。

在系統(tǒng)把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要精心設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對重難點內(nèi)容，可以采用分層次、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的評價方法，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。[2]

2.2 拓寬教材范圍與資源利用

為了豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)拓寬教材范圍，并合理利用各種教學(xué)資源。教師可以參考各類教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)工具，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和視角。

拓寬教材范圍不僅僅限于書本上的內(nèi)容，還應(yīng)引入學(xué)生生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境中的素材。通過引入真實案例、實地考察和親身體驗等形式，讓學(xué)生在實踐中感受到語文的魅力和應(yīng)用價值。

教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個性特點，靈活運用教學(xué)資源，如音視頻資料、游戲活動和互動平臺等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這樣可以使教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 綜合素材互動與跨學(xué)科融合

在小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計中，教師還應(yīng)注重綜合素材的互動和跨學(xué)科的融合。通過引入不同類型的文本，如文學(xué)作品、新聞報道、廣告和科普文章等，讓學(xué)生在不同類型的文本中感受不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種多樣的學(xué)習(xí)活動，如小組合作、角色扮演和辯論等，以促進(jìn)學(xué)生的思維和交流能力的發(fā)展。

教師還可以將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動。例如，在閱讀和寫作中融入數(shù)學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等學(xué)科的元素，幫助學(xué)生將語文知識運用到實際生活中，提高學(xué)習(xí)的實效性和綜合素養(yǎng)。

3 教學(xué)方法與手段運用

3.1多元化的教學(xué)方法選擇

在小學(xué)語文大單元教學(xué)中，我們應(yīng)該選用多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。我們可以采用講授法，通過講述故事、解讀詩歌等方式，幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)涵和意義。還可以采用探究法，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、實驗、討論等方式，發(fā)現(xiàn)文本的規(guī)律和特點，培養(yǎng)他們的探索精神和批判思維能力。

3.2創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)互動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，我們需要創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)互動?？梢酝ㄟ^真實情境模擬，讓學(xué)生身臨其境，感受和理解文本中的情感和意義。例如，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻、實地參觀等活動，幫助他們更好地理解故事情節(jié)和人物形象?？梢赃M(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演文本中的角色，親身體驗其思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力。還可以通過小組活動、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)他們的思維和想象力。

3.3引導(dǎo)學(xué)生主體參與與合作學(xué)習(xí)

作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動參與和合作學(xué)習(xí)。我們可以設(shè)置一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，鼓勵他們提出自己的觀點和解決問題的方法?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同探討、研究問題，相互借鑒和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，我們還可以通過布置項目任務(wù)、開展實踐活動等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。通過這些方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使他們在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。[3]

結(jié)語：針對新課標(biāo)視野下小學(xué)語文大單元教學(xué)，本文提出了一套科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計路徑。通過合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、巧妙選取教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法與手段，將有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑華.新課標(biāo)背景的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略[C].中國國際科技促進(jìn)會國際院士聯(lián)合體工作委員會.2020年現(xiàn)代化教育國際研究學(xué)會論文集（二）.2020年現(xiàn)代化教育國際研究學(xué)會論文集（二），2020：310-313.

[2]許蘭義.新課標(biāo)下小學(xué)語文大單元教學(xué)策略探究[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會.對接京津——協(xié)調(diào)推進(jìn)基礎(chǔ)教育論文集.對接京津——協(xié)調(diào)推進(jìn)基礎(chǔ)教育論文集，2020：1125-1127.

[3]張亞玲.小學(xué)高段語文大單元教學(xué)實踐策略[J].成才，2020（20）：42-44.