摘要：在教學(xué)中常常有這樣一種疑問，在不束縛學(xué)生想象力的前提下，怎么才能更好地表現(xiàn)想象力？沒有什么捷徑，只能從小處著手，從每一次的主題練習(xí)中著手，在每一次繪畫教學(xué)中滲透。大多繪畫名家，會(huì)在創(chuàng)作之初勾畫不少小稿，以保證作品質(zhì)量的呈現(xiàn)，所以畫練習(xí)小稿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作意識(shí)" 繪制方法" 練習(xí)小稿

在美術(shù)課堂練習(xí)中，學(xué)生的作業(yè)常常會(huì)出現(xiàn)畫面單一、內(nèi)容簡單、形式不夠豐富等問題。一方面是因?yàn)槟硞€(gè)具體的形象不會(huì)畫而產(chǎn)生畏難情緒，另一方面教師沒有在創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)上加以注意。久而久之，學(xué)生的繪畫作業(yè)難免表達(dá)不全自己的想法。所以他們更喜歡臨摹，畢竟臨摹的時(shí)候不用思考太多，既省事，畫面效果又好。對于創(chuàng)作，就沒那么熱衷了。

創(chuàng)作意識(shí)需要長時(shí)間的培養(yǎng)和不斷的練習(xí)，對于沒有任何繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就更加難了。創(chuàng)作意識(shí)，狹義的理解就是一種思維習(xí)慣，練習(xí)多了思維習(xí)慣就形成了，思維習(xí)慣建立起來就更容易處理自己的創(chuàng)作畫面。對于學(xué)生來說，是畫面內(nèi)容豐富，能直接表現(xiàn)想法的一種習(xí)慣。它可分為意識(shí)創(chuàng)作和無意識(shí)創(chuàng)作，從孩子們的繪畫作品上看，小學(xué)階段的學(xué)生偏向無意識(shí)創(chuàng)作，初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，知識(shí)學(xué)習(xí)的豐富，多為意識(shí)創(chuàng)作。這種意識(shí)主要包括繪畫主題的突出、繪畫內(nèi)容的豐富、對環(huán)境的多維度觀察、具體形象的表現(xiàn)等方面。[1]

培養(yǎng)創(chuàng)作意識(shí)沒有什么捷徑，只能從小處入手，從每一次繪畫教學(xué)中滲透，從每一次的課堂練習(xí)中加強(qiáng)。大多繪畫名家，會(huì)在創(chuàng)作之初勾畫不少小稿，以保證作品質(zhì)量的呈現(xiàn)，所以畫練習(xí)小稿是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的有效途徑。如畢加索的《格爾尼卡》，我們看到的作品是他經(jīng)過畫無數(shù)小稿（小稿的尺寸并不大）后的完美呈現(xiàn)。他一次又一次地修改自己的小稿，調(diào)整畫面構(gòu)圖、整理畫面關(guān)系、把握畫面色彩等，花了大量時(shí)間，費(fèi)了不少精力。他的這種創(chuàng)作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作精神，是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。在美術(shù)課堂中，我們也可以把他作為一個(gè)范例講給學(xué)生聽。

在課堂練習(xí)前，應(yīng)該首先確定自己的創(chuàng)作方向。前期可以用小構(gòu)圖方式呈現(xiàn)；然后收集素材；再運(yùn)用收集到的比較完整的素材進(jìn)行素描小稿練習(xí)，以及對整體色調(diào)把握、概括的色彩小稿。一一完成后，就可以進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣就有條不紊。但作為學(xué)生，由于個(gè)體差異、理解能力不同，又沒有經(jīng)過專門的繪畫練習(xí)，還不太理解創(chuàng)作前為什么要畫練習(xí)小稿。那么，在教學(xué)中就應(yīng)該一一對學(xué)生進(jìn)行這幾個(gè)方面的講授學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在畫練習(xí)小稿時(shí)對創(chuàng)作作品的完整性更好地去把握。

一、構(gòu)圖

構(gòu)圖就像是作品創(chuàng)作中的筋骨。一般來說，創(chuàng)作者首先會(huì)對畫面中的造型、內(nèi)容、色彩等進(jìn)行布局，從而構(gòu)成一個(gè)和諧的畫面。它是創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備，能很好地表現(xiàn)畫面內(nèi)容的骨架、體現(xiàn)形式美法則。構(gòu)圖的意義在于呈現(xiàn)出一幅比較完滿的畫面。就像建房子時(shí)打的地基，如果根基不穩(wěn)，整個(gè)房子都會(huì)倒塌。魏晉南北朝時(shí)期的著名畫家、理論家謝赫在《畫品》中提出了著名的繪畫理論“六法”，其中很重要的一點(diǎn)就是“經(jīng)營位置”，如開合、聚散、虛實(shí)、疏密等，使作品更有整體性和完整性，更有感染力。[2]

小構(gòu)圖是把握作品整體性的重要開端。如果作者從一開始就重視構(gòu)圖的重要性，那么整個(gè)作品到最后就會(huì)呈現(xiàn)得比較完美，正所謂有一個(gè)好的構(gòu)圖就相當(dāng)于創(chuàng)作成功了一半。在美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖意識(shí)的滲透，不要讓他們在創(chuàng)作之初，就輸在了起跑線上。

二、素描小稿

素描小稿的練習(xí)，能及時(shí)記錄創(chuàng)作者的靈感和想法，非常方便。一張紙一支筆就行，色彩也可以使用攜帶方便的固體水彩。所以在進(jìn)入正式創(chuàng)作之前，應(yīng)該先畫好素描形式或者速寫形式的小稿，這樣就可以很明了畫面中存在的基本結(jié)構(gòu)問題，以方便作者及時(shí)修改。既然是小稿，尺幅一般比較小，巴掌大都可。但是它作用大，小稿的訓(xùn)練可以促使學(xué)生對畫面的黑白灰、點(diǎn)線面等關(guān)系存在的不足更加容易察覺。素描小稿其實(shí)就是正式創(chuàng)作的素描關(guān)系、畫面構(gòu)成的保障，素描稿的完備，可以使創(chuàng)作一氣呵成，減少創(chuàng)作時(shí)修改的困難，提高效率，更不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)修改創(chuàng)作而消磨創(chuàng)作者的熱情。在教學(xué)中，應(yīng)該提醒學(xué)生在動(dòng)筆之前，頭腦中要明確畫面的黑、白、灰關(guān)系，確定畫面最亮和最暗的對比關(guān)系等，這樣就可決定、設(shè)計(jì)和構(gòu)建畫面。素描小稿的繪制，有助于學(xué)生對畫面關(guān)系的處理更加得心應(yīng)手。

三、色稿

色稿的訓(xùn)練也是創(chuàng)作的必要步驟。初中階段的學(xué)生對色彩有很強(qiáng)的敏銳力和感知力，讓他們進(jìn)行色稿的練習(xí)，他們會(huì)很有興趣。他們在運(yùn)用色彩時(shí)，也會(huì)大膽進(jìn)行嘗試。經(jīng)過色稿的訓(xùn)練后，不會(huì)出現(xiàn)以前那種樹是綠色花是紅色的固定思維。色稿可以對大的色彩關(guān)系有更全局的把控。在教學(xué)中，讓學(xué)生注意在創(chuàng)作時(shí)，首先要對創(chuàng)作主題的色調(diào)有初步認(rèn)識(shí)，看是否符合主題，再對色彩進(jìn)行組織和構(gòu)思。所以，在大稿上反復(fù)修改，還不如先畫幾張小色稿，或許會(huì)有失敗，但失敗乃成功之母，練習(xí)多了，就會(huì)形成一定的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過試錯(cuò)后，學(xué)生就會(huì)在整體上加強(qiáng)色彩的把握，從而提高成功的系數(shù)。

進(jìn)行小色稿的練習(xí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，因?yàn)樗某叽绾苄。詫W(xué)生在練習(xí)時(shí)，也沒法將對象描繪得太過具體，他們只能進(jìn)行簡化，畫出大的色彩關(guān)系，這樣就方便學(xué)生集中注意力去解決大的色彩關(guān)系，有利于學(xué)生去捕捉瞬間的色彩感覺。在教學(xué)中，也要引導(dǎo)學(xué)生在畫小色稿時(shí)，盡量扼要概括，畫出色彩的明暗關(guān)系，概括地整體表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，也要認(rèn)真對待，不能隨意涂抹，要有思考，要符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。當(dāng)然最基本的要求就是簡約和概括，不一定要追求物象色彩的具體化和客觀化，可以把心中的色彩描繪出來。

教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生畫練習(xí)小稿的時(shí)間是有限的，課外還需要學(xué)生自己提升，例如賞名畫，就是很好的一種學(xué)習(xí)途徑。賞名家名作，不光要欣賞最終的作品，還要欣賞作品之前的草圖，通過這個(gè)過程感知大師畫畫時(shí)也經(jīng)歷過思維加工的過程，同時(shí)熟悉不同畫種的繪畫步驟。比如想法的產(chǎn)生、畫面的構(gòu)成、工具的選擇和使用等方面。如梵高的作品，不僅可以給學(xué)生呈現(xiàn)他的大創(chuàng)作，更可以給學(xué)生看梵高的小稿，讓學(xué)生了解梵高創(chuàng)作的心路歷程，明了創(chuàng)作的步驟。

根據(jù)以上論述，為了使學(xué)生達(dá)到創(chuàng)作成效，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞課堂作業(yè)養(yǎng)成畫練習(xí)小稿的練習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。有條件的話，還可以開展以“美術(shù)課堂練習(xí)小稿制作”為主題的創(chuàng)作活動(dòng)，舉行相關(guān)繪畫競賽和繪畫作品展，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]常銳倫，歐京海.美術(shù).14，七年級[M].人民美術(shù)出版社，2012.

[2]孫其峰.孫其峰講書畫. 速寫默寫小構(gòu)圖[M].天津古籍出版社，2020.