摘" 要：紅色資源是指黨與民眾在堅持革命戰(zhàn)爭、推行改革政策、建設社會主義社會期間所產(chǎn)生的革命精神、革命經(jīng)典作品、物品或革命遺跡等相關物質或精神載體。其中蘊含著獨特的時代含義、民族特色的革命精神，是展開理想信念教育時必不可缺的教育資源。如何通過融入紅色資源對醫(yī)學院大學生開展理想信念教育、引導大學生養(yǎng)成科學化的價值觀導向，是當代教育者必須思考的問題。文章結合紅色資源與大學生理想信念的內(nèi)涵，論述了紅色資源與大學生理想信念教育的內(nèi)在聯(lián)系，并從紅色資源融入思政課程教學、融入社會實踐活動、融入紅色網(wǎng)絡平臺三個方向探究了紅色資源在醫(yī)學院校大學生理想信念教育中的有效運用路徑。

關鍵詞：紅色資源；醫(yī)學大學生；理想信念教育；運用路徑

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）23-0105-04

一、紅色資源與大學生理想信念的內(nèi)涵

（一）紅色資源的內(nèi)涵

本研究認為紅色資源是伴隨著黨和國家?guī)ьI民眾艱苦奮斗、建設、實踐期間演變而成的，其具備明顯的無產(chǎn)階級性質，是一種獨特的紅色基因與革命產(chǎn)物，其中匯集的物質精神與制度內(nèi)涵是推動中華民族實現(xiàn)復興夢的重要驅動力。

在面向醫(yī)學大學生進行理想信念教育時，紅色資源可以物質、制度或精神等形式發(fā)揮其最大化作用，進而達到理想的教育效果。物質形式的紅色資源即黨在建設實踐或革命期間形成的比較直觀、存在感較強的實物。如果將其作用于教學活動，可采取生動的方式激發(fā)學生共鳴，但其中所蘊含的深層含義需要深入挖掘才能發(fā)現(xiàn)。精神形態(tài)的紅色資源可解釋為黨在革命及建設社會主義社會期間的所有精神譜系，其含義深刻、感召力極強。若要作用于教育活動中需要教育者加以引導才能發(fā)揮最大化作用［1］。

（二）大學生理想信念教育的內(nèi)涵

思想政治教育包含諸多內(nèi)容，其中大學生理想信念教育是最重要的教學內(nèi)容，此處所講的理想信念是指實踐活動開展期間逐步演變而成的精神現(xiàn)象，其會因各種因素而發(fā)生變動?；谙嚓P目的制訂詳細規(guī)劃后，針對大學生展開有組織的理想信念教育，既可使其堅守中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義偉大理想，又可堅定馬克思主義信仰，對具有中國特色的社會主義保持絕對的信任。在探討大學生理想信念教育的含義時可從兩個方面入手：首先，在時代與社會持續(xù)發(fā)展期間，人才需求會有所變動，教育者應基于實際需求及學生的實際情況，選擇適當?shù)慕逃绞讲拍芤龑W生樹立積極健康的理想信念，明確學生前進的方向與目標；其次，針對大學生實施理想信念教育是為了使其基于黨和國家的最終目標及最高綱領形成正確思想信念，比如始終堅持有著鮮活生命力的馬克思主義信仰，以此引導人民努力前行，在提高民族凝聚力的同時，保持更強的國民認同感。在復興中國夢期間則需堅持中國特色社會主義共同理想，這是黨與中華人民在實踐期間的共同愿望與期盼，也支撐著民眾一路前行［2］。中國共產(chǎn)黨自始至終都將共產(chǎn)主義遠大理想視為終極目標，全球各國的無產(chǎn)階級也以此為前進方向，其中所涵蓋的是全世界無產(chǎn)階級渴望解放的期盼。高校應對大學生展開理想信念教育，使其和國家保持相同理想信念。

二、紅色資源與大學生理想信念教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）紅色資源是理想信念教育的重要資源

紅色資源既可反映共產(chǎn)黨人的最高理想信念，又能體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的獨特品質，是我國紅色文化中必不可缺的部分，也是引導大學生和黨堅持共同理想理念的關鍵資源。

展開理想信念教育時，可圍繞中國夢、社會主義共同理想以及共產(chǎn)主義遠大理想等進行與價值觀、“四史”相關的教育活動，思政資源作為最重要的教育資源，理應與大學生教育活動有機結合。高校在進行價值觀教育時，紅色資源是非常關鍵的資源。此處所講的價值觀是人們面對價值時的立場與態(tài)度，可基于綜合層面體現(xiàn)出信仰及理想信念。價值觀可反映個體的價值立場，對大學生理想信念的形成產(chǎn)生影響，只有樹立了正常的價值觀，才能構建理想信念。健康的價值觀還可為理想信念注入生機，對進入新時代的大學生群體來說而言，紅色資源中包含的價值觀有利于助力大學生找到自我價值，還能讓其以此為引領，與共產(chǎn)主義共同價值站在同一戰(zhàn)線［3］。另一方面，紅色資源還是開展“四史”教育的重要前提，歷史是最重要的記憶，將歷史視為明鏡，能讓人們明確發(fā)展方向，堅守民族基因。中華人民根據(jù)“四史”期間的種種教訓與經(jīng)驗，提煉出與我國國情相符又能體現(xiàn)時代特色的理想理念，讓大學生在參與“四史”教育期間逐步形成崇高的理想信念。

（二）紅色資源是理想信念教育的有力支撐

運用與時俱進的教學方法，能讓學生產(chǎn)生學習興趣，使教學活動的感染力大幅提高，但若要改進教學方式，就必須靈活運用教學資源。認識的前提是實踐，從實踐中產(chǎn)生認識后再進行實踐，才能形成印象深刻的認知，如果要讓大學生在接受理想信念教育時實現(xiàn)預期目標，須讓其先認識并形成理想信念，基于實踐達到最終目標。首先，物質形式的紅色資源可引導學生通過實踐操作參與相關教學活動，讓學生在了解課堂與課本知識的前提下，通過參觀烈士紀念館或革命戰(zhàn)爭遺址等紅色資源產(chǎn)生身臨其境的感覺，深入感受并體會革命烈士們創(chuàng)造且推崇的偉大理想信念，令學生在實踐中產(chǎn)生感知，進而轉變?yōu)樽陨淼睦硐胱非?；其次，精神形態(tài)的紅色資源促使教師掌握一種更具創(chuàng)新性的理想信念教育形式，把融入紅色精神的音樂或戲曲等文化資源作用于理想信念教育活動中，在精神層面拉近大學生與烈士先輩的距離，產(chǎn)生互動的同時使學生產(chǎn)生精神共鳴，進而形成更堅定的理想信念［4］。在持續(xù)接觸了解紅色資源的過程中，大學生會在實踐開展前產(chǎn)生感性認知，其再經(jīng)過實踐提高認識的理性程度，再通過實踐鞏固理想信念。

（三）紅色資源是樹立理想信念的有效載體

以往的理想信念教育需要教師在課堂中講解相關知識、組織辯論賽或通過畫黑板報等方式達到教學目的。但如今，學生可通過各種渠道接收信息，其眼界與視野與過去截然不同，以物質、精神或制度形式呈現(xiàn)出的紅色資源，可有效推動理想信念教育活動的開展，比如將紅色資源融入各規(guī)章制度中，可引導大學生學習相關制度并樹立理想信念，黨和國家通過推行相關制度或頒布文件來總結規(guī)定理想信念?；趦r值觀層面引導學生樹立更貼合實際的理想信念。也有部分學生通過某些物質形態(tài)的紅色資源深入了解革命烈士的理想信念，比如大學生在參觀重大會議紀念遺址、革命紀念會或革命先輩故居等紅色資源時，其視覺與感官會形成極大沖擊，通過革命遺址對革命戰(zhàn)爭事跡有更全面的了解，進而感受革命烈士體現(xiàn)出的偉大理想信念。在針對大學生展開理想信念教育時，必須重視精神形態(tài)的紅色資源，它是百年歷史譜寫而成的精神譜系，其中記錄大量戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，也包括改革開放及脫貧攻堅等精神，這些先輩們用生命與心血換來的精神財富可充分體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨始終堅守理想信念，這不僅促使大學生對理想信念有更全面的認知與了解，還能引導其形成健康的政治品格，堅定信念理想。

三、紅色資源在醫(yī)學院校大學生理想信念教育中的有效運用路徑

教育部于2020年針對高校的思政工作體系建設問題提出一系列意見，意見中明確表示要堅持理想信念教育，創(chuàng)建涉及所有成員、每個過程、不同層級的育人機制。最近幾年醫(yī)療糾紛增多，醫(yī)患關系緊張，這與醫(yī)護人員的道德品質、理想信念有一定聯(lián)系，因此需要反思醫(yī)學院在大學生理想信念教育中的短板，提升醫(yī)學院對大學生理想信念教育的能力。醫(yī)學院開展思想政治教育時，必須著重關注理想信念教育，只有如此，才可讓學生真正成才，醫(yī)學院校、社會及家庭都會對大學生樹立理想信念產(chǎn)生影響。因此，醫(yī)學院校要基于“三全育人”模式，充分利用紅色資源，結合與時俱進的理想信念教育形式，讓醫(yī)學院的大學生通過理想教育達到預期效果，進而形成良好的綜合素質，實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。

（一）融入思政課程教學，統(tǒng)籌推進課程育人

第一，運用好醫(yī)學院“馬克思主義基本原理”課堂，是基于理論層面推行理想信念的重要前提。如果教師在對醫(yī)學院大學生展開與理想信念相關的教學活動時，只運用枯燥乏味、難懂抽象的內(nèi)容傳授知識，很容易使醫(yī)學院學生產(chǎn)生厭惡心理。但如果能在醫(yī)學院教學活動中靈活應用各種紅色資源，能夠讓知識點變得更簡單易懂，激發(fā)學生學習興趣，使課堂保持相較活躍的狀態(tài)。比如在講解“馬克思主義基本原理”這一課程時，可將中西方的觀點方法論與各自的立場加以對比，使醫(yī)學院學生對三大規(guī)律有更全面的了解，進而形成統(tǒng)一且協(xié)調(diào)的共產(chǎn)主義遠大理想。

第二，運用好醫(yī)學院“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂，凸顯紀念教育的含義深刻。根據(jù)毛澤東在探討如何創(chuàng)建可體現(xiàn)出我國特色的社會主義理論體系的講話可知，課堂活動開展期間，根據(jù)醫(yī)學院大學生的專業(yè)特性先制訂科學合理的教學主題，再通過講解我國的革命、改革或建設歷程與在此期間獲得的成就，即可體現(xiàn)出新中國成立后，紅色資源在理想信念教育中的作用價值。

第三，運用好醫(yī)學院“中國近現(xiàn)代史綱要”課堂，深入了解理想信念的教育內(nèi)容，在展開相關教學活動時可充分利用黨史和國史中包含的紅色資源，引導醫(yī)學院學生了解歷史。其間，要堅持實事求是，并教育學生以此為基礎創(chuàng)新或超越自我，進而形成科學化的歷史觀，基于國家發(fā)展前景，樹立與之方向一致的理想信念，比如紅軍長征是所有紅軍戰(zhàn)士始終堅定其所向往的理想信念，他們憑借著理想信念直面死亡與黑暗，最終獲得勝利與光明。

第四，運用好醫(yī)學院“形勢與政策”課堂，對理想信念教育內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化并展開教學活動，其間既需要普及國家的政策方針，又要基于理性層面引導學生分析目前的國際形勢。展開教學活動時，醫(yī)學院教師要引導學生形成國際視野、樹立大局觀，使其學會基于時代的變化調(diào)整思想觀念，進而形成基于國家與社會需求推動自身持續(xù)發(fā)展的理想信念。

（二）融入社會實踐活動，扎實推動實踐育人

全方位育人的重點在于針對大學生群體展開和理想信念有關的教學活動時，靈活運用各種可利用的資源及載體、發(fā)揮聯(lián)動作用，取得理想的全方位育人效果。

第一，走訪紅色教育基地。紅色教育基地可在課堂理論知識的基礎上進行延伸，帶領學生前往這些基地參觀，就能將紅色精神作用于醫(yī)學生的理想信念教育中，在豐富精神信念的同時鞏固思政理論課的理論知識。醫(yī)學院可帶領學生前往偉人故居或革命戰(zhàn)爭紀念館等紅色教育基地，給學生提供直觀感受的環(huán)境，革命烈士們偉大理想信念精神可驅動學生形成心靈震撼，于精神層面發(fā)生改變的同時，形成與中國共產(chǎn)黨發(fā)展前景相符的理想信念。

第二，開展紅色精神踐行活動。醫(yī)學院可創(chuàng)建與志愿服務活動相關的科學機制，鼓勵醫(yī)學院大學生成為志愿服務活動的參與者，通過參加此類活動，醫(yī)學院大學生會對雷鋒精神或其他紅色精神有更全面的了解，充分利用紅色資源提高理想信念的教育效果。通過日漸豐富的黨課形式與內(nèi)容，讓學生鞏固、驗證自身于課堂中了解到的理論知識，充分助力其理想信念的有效形成。

第三，開展紅色文化傳承活動。一方面，醫(yī)學院?？蓭ьI學生參觀革命老區(qū)，與革命老區(qū)的民眾展開溝通交流，感受烈士們曾經(jīng)的生活環(huán)境，讓原本感性的紅色教育認知轉變?yōu)槔硇哉J知，在二次實踐期間還可堅定醫(yī)學大學生的理想信念，發(fā)揮紅色教育的感召力、擴大影響范圍；另一方面，教師可引導學生前往紅色文化遺址感受理想信念，以身臨其境的教學方式，令學生深入感受歷史，進而產(chǎn)生體會。比如前往湘江戰(zhàn)役遺址，實地感受烈士前輩的偉大事跡、深入體會長征精神的偉大之處，就能使醫(yī)學院大學生和先輩于心靈層面產(chǎn)生共鳴，使其主動了解并弘揚紅色文化，進而發(fā)揮此類教育的實效性。

（三）融入紅色網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人

進入融媒體時代后，信息資源憑借著其開放性、全時性及多元化特性，潛移默化地充分融入大學生的學習與生活中，教師可嘗試借助媒體傳播課堂擴大教育范圍，使理想信念教育效果大幅提高，進而達到預期教學目標。

第一，強化校園媒體建設，提升紅色資源滲透力。首先，在學校官網(wǎng)為紅色資源設立專題板塊，展開與紅色精神或紅色文化相關的宣傳與普及；其次，創(chuàng)建校園公眾號，于公眾號中普及各種時政熱點，推送國家領導人圍繞理想信念和紅色資源相關的會議要領、重要講話或與青少年醫(yī)學大學生推崇理想信念有關的優(yōu)秀事跡的內(nèi)容，讓學生隨時能了解時事熱點、掌握國內(nèi)外的社會動態(tài)，堅定理論自信，樹立正確的理想信念。

第二，加強網(wǎng)絡思政教育，激發(fā)紅色資源新活力。首先，充分利用大學生慕課平臺，例如從中搜索有關于理想信念或紅色資源的教資，安排學院的所有教師錄制微課視頻傳至平臺上，滿足大學生的學習需求；其次，借助釘釘或騰訊會議等App展開教學活動，醫(yī)學院?？稍谶@些軟件中創(chuàng)建和理想信念或紅色資源相關的學習社區(qū)，讓學生通過該平臺認識紅色資源，通過學習產(chǎn)生感悟。該方式不僅能讓學生基于個人規(guī)劃或計劃持續(xù)深入認識、學習紅色資源，還可樹立更堅定的理想信念。

第三，運用虛擬現(xiàn)實技術，增添紅色資源感染力［5］。首先，該方式有利于學生提高知識獲取能力，在應用虛擬現(xiàn)實技術后，就能借助大數(shù)據(jù)或云計算等技術，讓學生在教室里也能產(chǎn)生前往各大紅色教育基地參觀瀏覽的體驗，讓學生基于各種感官感受紅色資源；其次，大學生普遍比較喜歡了解或接觸新興事物，具有時代特色的虛擬現(xiàn)實技術，能為學生創(chuàng)建擁有真實體驗的虛擬實境。在觀看、聆聽到與理想信念相關的教學素材，如音頻、實物或圖片時，學生就會產(chǎn)生積極反應，對紅色資源有更加全面的認知，這不僅能使此類紅色資源的感染力充分體現(xiàn)出來，還能讓醫(yī)學大學生主動參與到理想信念教學活動中，用寓教于樂的教學氛圍，達到理想的教學效果。

參考文獻：

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［5］ 夏芳宇，雷潔. 湘西紅色文化資源對大學生理想信念教育的價值及應用［J］. 活力，2021（24）：34-36.

（薦稿人：李圓圓，河北師范大學副教授）

（責任編輯：淳潔）