【摘 要】職業(yè)教育是我國技能型人才培養(yǎng)中的主力軍，肩負著一國人力資本形成和全要素生產(chǎn)率提升的重任。建設一流職業(yè)教育教材出版體系是進一步提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。大連理工大學出版社積極投身職業(yè)教育事業(yè)，在職業(yè)教育教材建設中守正創(chuàng)新，構(gòu)建涵蓋教材理念、團隊建設、數(shù)字資源、產(chǎn)品矩陣、品牌打造等五個方面的“五位一體”新時代職業(yè)教育教材出版體系，以精品教材和優(yōu)秀文化作品實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

【關(guān)" 鍵" 詞】職業(yè)教育；教材建設；出版體系；“五位一體”

【作者單位】蘇克治，大連理工大學，大連理工大學出版社；趙曉艷，大連理工大學出版社；馬雙，大連理工大學出版社。

【中圖分類號】G237.9 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.21.012

一、高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設的重要性

職業(yè)教育教材是落實立德樹人根本任務、深化教育改革的重要載體，它支撐著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的核心內(nèi)容。職業(yè)教育教材是中國特色教材建設體系的重要組成部分，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到基礎性保障作用［1］。當前，我國的職業(yè)教育不僅肩負著為企業(yè)和社會培養(yǎng)人才的任務，還兼具部分引領行業(yè)技術(shù)發(fā)展的功能。因此，出版社應積極將行業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法引入教材，發(fā)揮教材的引領作用。簡言之，職業(yè)教育教材建設著力于為國家培養(yǎng)各行業(yè)緊缺的高層次技術(shù)型、應用型人才。

1．職業(yè)教育教材是辦好中國特色高水平職業(yè)教育的根本保障

現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了幾十年的實踐探索，在我國已經(jīng)形成了獨具特色的技能型人才培養(yǎng)模式。教材體現(xiàn)了一個國家、民族的價值觀體系，只有夯實職業(yè)教育教材這一根基，才能確保中國特色高水平職業(yè)教育大廈屹立不倒。近年來，國家籌劃新的職業(yè)教育改革方案，提出建設一大批符合企業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的國家規(guī)劃教材。在推動中國特色高水平高職學校及專業(yè)建設過程中，應不斷深化教材改革與教法改革。自2020年起，在職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”四年行動計劃的指引下，中國特色職業(yè)教育教材快速發(fā)展，形成了縱向貫通、橫向融通的全方位發(fā)展格局。同時，職業(yè)教育教材在體系結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容上，全力服務于當前國民經(jīng)濟和文化的發(fā)展建設需求，具有鮮明的時代性和先進性。由此可見，職業(yè)教育教材是辦好中國特色高水平職業(yè)教育的根本保障。

2．職業(yè)教育教材是落實培根鑄魂、啟智潤心教育觀的重要載體

職業(yè)教育教材建設不能只注重科學知識和技能培養(yǎng)，德育工作也不容忽視。新時代的職業(yè)教育肩負著立德樹人的使命與擔當，因此，職業(yè)教育教材建設也必須堅持這一方向。在推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，要不斷地深入教育教學改革，融入優(yōu)良品德和人格教育，提升思想政治理論教學成效。職業(yè)教育教材不僅要展示技能類知識，還要體現(xiàn)責任感教育、道德教育和思想品質(zhì)教育；幫助職業(yè)教育人才在習得豐富專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)崇高的思想境界和正確的價值觀念。此外，職業(yè)教育教材的內(nèi)容具有智慧啟發(fā)性，在激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)新能力方面具有推動作用，在心靈情感等方面起到積極引導作用，助力培養(yǎng)出心理健康、品德高尚、人生態(tài)度積極的人才，立德樹人，服務于社會發(fā)展［2］?？傊?，新時代的職業(yè)教育課程改革以教材為重要載體，強調(diào)在人才培養(yǎng)中要加強德育和綜合素質(zhì)教育。

3．職業(yè)教育教材是職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的定盤星

職業(yè)教育教材建設在提升我國職業(yè)教育整體水平過程中的作用是不可替代的。教材是教學的基本載體，“什么樣的教材才是學生需要的”“高質(zhì)量職業(yè)教育教材應該具備哪些特點”等問題值得思考。這既要結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，也要強調(diào)教材知識的系統(tǒng)性、準確性和全面性。高質(zhì)量的教材建設要能幫助學生構(gòu)建完整而合理的專業(yè)知識體系，提升學生的學習效果。職業(yè)教育教材建設不僅應緊密結(jié)合國家人才需求，及時、客觀地反映國內(nèi)外科技進步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，還應不斷創(chuàng)新思路、精心打造，建設具有國際視野的高質(zhì)量教學資源?？傊殬I(yè)教育教材建設應堅持創(chuàng)新驅(qū)動，切實推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

4．職業(yè)教育教材是深入貫徹落實國家職業(yè)教育改革的助推劑

職業(yè)教育教材在促進產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人過程中發(fā)揮著積極作用。2023年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》。職業(yè)教育體系建設的改革即將走向深化，職業(yè)教育教材建設要專注于技能型人才培養(yǎng)，從服務專業(yè)改革與發(fā)展的角度出發(fā)，內(nèi)容要突出職業(yè)教育類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，體現(xiàn)協(xié)同育人功能。整體來看，國家在內(nèi)容體現(xiàn)、內(nèi)容編排、呈現(xiàn)形式和配套開發(fā)信息化資源等四個維度對教材建設提出了明確的要求，相關(guān)舉措有效助推了職業(yè)教育的進一步深化改革。此外，在教材建設形式上應加強與教材配套的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與利用，并將其融入教材，彰顯教材的新形態(tài)特色。

二、職業(yè)教育教材“五位一體”出版模式解析

大連理工大學出版社服務于國家戰(zhàn)略，面向工程科技人才主體，構(gòu)建職業(yè)教育全方位出版體系和教材特色品牌［3］。在新時代背景下，出版社遵循與時俱進的出版理念，寓教于研、教研結(jié)合，探索職業(yè)教育教材創(chuàng)新發(fā)展的核心要素，構(gòu)建了涵蓋教材理念、團隊建設、數(shù)字資源、產(chǎn)品矩陣、品牌打造等五個方面的“五位一體”教材出版體系（如圖1所示）。

1．教材理念：以教學實踐為基礎，傳承與創(chuàng)新教材建設理念

大連理工大學出版社職業(yè)教育教材的編寫理念大致經(jīng)歷了三個階段。初期階段提出做好教材要堅持兩個方面：一是由職業(yè)教育一線教師作為教材建設主體；二是做好職業(yè)教育教材需要有一個閉環(huán)優(yōu)化環(huán)節(jié)，即從編寫、使用到修訂完善的循環(huán)、持續(xù)提升過程。這一階段形成了大連理工大學出版社教材建設理念1.0版，其主旨思想即教材建設是在教學應用和實踐基礎上不斷完善和不斷深化的過程。這個過程強調(diào)對教材應用的跟蹤調(diào)查和意見反饋。出版社經(jīng)實踐也證明這是一個將每種教材做成經(jīng)典范本的有效方法，并總結(jié)形成了一套完整的教材建設整體規(guī)劃方案（如圖2所示）。

隨著教育改革的不斷深入，大連理工大學出版社在教材建設理念1.0版的基礎上逐漸形成了專業(yè)實踐課程體系的創(chuàng)新理念，也就是教材建設理念2.0版，并重新界定了教材的定義，概括為“所謂教材，就是能夠支撐教學目標有效實現(xiàn)的全部載體”。顯然，2.0版教材建設理念因為新信息技術(shù)的引入擴大了傳統(tǒng)教材形態(tài)的范疇。近年來，出版社在這兩版教材建設理念的基礎上，緊跟職業(yè)教育教改動態(tài)，在教材內(nèi)容中融入思政元素，進一步綜合運用豐富的教材呈現(xiàn)形式。可見，教材建設理念的傳承與發(fā)展是多年來教材建設得以順利推進的重要保障。

2．團隊建設：注重團隊建設，強化編輯、審稿和服務團隊協(xié)同合作

在職業(yè)教育教材建設的20余年中，大連理工大學出版社始終注重團隊建設，組建了編審和服務兩大團隊。目前，大連理工大學出版社擁有一支由專職編輯和外審專家共同組成的專業(yè)編審團隊，嚴格把關(guān)書稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、政治導向、學術(shù)性和科學性。對于編輯團隊，出版社實行教材項目負責制，編輯團隊成員必須專業(yè)背景與所負責教材嚴格匹配，學科功底扎實，業(yè)務能力精深，從而確保開發(fā)的教材質(zhì)量過硬。對于審稿團隊，出版社除了社內(nèi)審讀中心專家，還從全國各職業(yè)院校以及行業(yè)、企業(yè)聘請外審專家。專業(yè)領域的專家重點把關(guān)教材內(nèi)容的專業(yè)性、科學性和準確性，思政領域的專家把關(guān)教材的意識形態(tài)和內(nèi)容導向，藝術(shù)設計領域的專家把關(guān)教材中的圖片質(zhì)量，從而不斷提質(zhì)培優(yōu)、穩(wěn)健發(fā)展。

在服務團隊建設方面，出版社打破了傳統(tǒng)營銷推廣范式，融入不同職業(yè)院校對特色專業(yè)建設的需求，從反饋院校選題需求、推廣優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容、搜集用書意見、修訂完善教材等方面搭建作者、編輯、營銷人員聯(lián)動的各省服務團隊。經(jīng)過多年的建設發(fā)展，出版社已建成較為成熟的服務團隊體系，為進一步服務職業(yè)教育奠定堅實的基礎。

3．數(shù)字資源：加強數(shù)字資源建設，賦能教材創(chuàng)新

黨的二十大第一次把“推進教育數(shù)字化”作為當前教育改革重點，這有助于全面提升國民素質(zhì)。尤其是職業(yè)教育數(shù)字資源作為新形態(tài)教材，對構(gòu)建學習型社會和學習型大國具有重要的推動作用。因此，職業(yè)教育教材的數(shù)字化成為當前我國塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的一個重要突破口。為更好地適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新趨勢，大連理工大學出版社不斷推進教材的數(shù)字資源建設，加強數(shù)字資源的研發(fā)，融入新形態(tài)，建設數(shù)字化服務平臺。

數(shù)字教學資源分為學習類資源和評價類資源，它是紙質(zhì)教材在內(nèi)容上的延伸和形式上的拓展。數(shù)字資源研發(fā)聚焦于信息技術(shù)，知識呈現(xiàn)形式包括音頻、視頻、文本、圖片、動畫、虛擬仿真（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、手機在線自測（或考試系統(tǒng)）等［4］，這使得學生的多種感官同時被調(diào)動起來，提升了學習興趣。大連理工大學出版社在數(shù)字資源開發(fā)與建設的過程中，根據(jù)不同知識點的特性采取不同的呈現(xiàn)形式，如“教師出鏡+真實場景”拍攝相結(jié)合、“教師出鏡+動畫輔助”相結(jié)合、“實操錄屏+語音講解”相結(jié)合等。此外，出版社研發(fā)團隊應用AR技術(shù)，將工科課程中的核心知識點和技能點融合，以出版社自主研發(fā)的交互式APP為載體，還原了原本看不見、摸不著、進不去的真實場景。AR數(shù)字化資源樣例如圖3所示。經(jīng)過多年技術(shù)積淀和創(chuàng)新發(fā)展，職業(yè)教育數(shù)字化服務平臺的功能模塊不斷優(yōu)化與更新。該平臺集成了教材資源、教學資源、在線教學等三大板塊，能夠為教師提供全套的數(shù)字化教學服務（見圖4）。近年來，出版社開放了近千個品種的數(shù)字資源，為職業(yè)院校線上教與學提供了便利。

圖4 數(shù)字化資源建設：數(shù)字化服務平臺

4．產(chǎn)品矩陣：發(fā)展專業(yè)產(chǎn)品矩陣，實現(xiàn)規(guī)模效應

職業(yè)教育教材建設需要規(guī)?；l(fā)展。在立足教學實踐的基礎上，職業(yè)教育教材建設體系不斷深化和完善，質(zhì)量不斷提升，規(guī)模效應日益顯著。大連理工大學出版社建設的職業(yè)教育教材涉及15個專業(yè)大類，其中，財經(jīng)商貿(mào)大類、電子與信息大類等8個專業(yè)大類的規(guī)模化優(yōu)勢尤為明顯，目前已經(jīng)形成了專業(yè)齊全、品種豐富的出版矩陣。規(guī)模效應的日益顯現(xiàn)，使得職業(yè)教育出版走出了一條具有自身特色的專業(yè)化發(fā)展之路。經(jīng)過20余年的積累和沉淀，職業(yè)教育教材的市場占有率和影響力不斷提升，社會效益顯著。在可量化成果方面，出版社先后有近千種教材入選職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材目錄，入選品種數(shù)量多次位居全國大學出版社第一位。

5．品牌打造：優(yōu)化教材內(nèi)容，打造特色品牌

建設中國職業(yè)教育品牌不僅需要強化教材自身的品牌建設，還需要統(tǒng)籌標準、課程與教材的整體融合，即單項比賽和全能比賽二者兼顧［5］。大連理工大學出版社自建社以來，一直堅持“單項”和“全能”并重的品牌建設理念，積極打造國內(nèi)一流、國際知名的教育教材品牌。一方面，出版社面向國內(nèi)、國外兩個市場，加大力度傳播和推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，出版社強化內(nèi)功，注重研發(fā)和數(shù)字化建設，在數(shù)字出版轉(zhuǎn)型和出版融合發(fā)展研發(fā)方面取得顯著成效。

針對職業(yè)教育教材特點，出版社秉持“質(zhì)量過硬、特色鮮明”的品牌理念，加大職教品牌的打造力度。為了滿足日益多元化的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需求，出版社與時俱進地將融媒體資源加入傳統(tǒng)紙質(zhì)教材中，并融入課程思政教學設計內(nèi)容，搭建師生在線互動平臺，不斷提升新形態(tài)教材的建設水平。經(jīng)過十余年潛心建設，出版社服務平臺已躋身全國百強，網(wǎng)站與平臺服務質(zhì)量位居行業(yè)前列。

三、當前職業(yè)教育教材出版體系發(fā)展要點

多年來，大連理工大學出版社堅持創(chuàng)新發(fā)展，在建設理念、建設主體、市場需求、開發(fā)模式、呈現(xiàn)形式和推廣方式等六大方面推動創(chuàng)新，實現(xiàn)了職業(yè)教育教材發(fā)展的跨越式發(fā)展［6］。然而，出版業(yè)競爭日趨激烈，完備的數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫，現(xiàn)實的挑戰(zhàn)對行業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。如何在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，如何在數(shù)字化大潮中煥發(fā)新生，如何在不斷創(chuàng)新中實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，這些都是迫切需要解決的問題與面臨的挑戰(zhàn)?！笆奈濉逼陂g，大連理工大學出版社繼續(xù)堅持正確的出版導向，明確定位、完善規(guī)劃，打開思路、整合平臺，打造更多職業(yè)教育教材精品力作，加強提升社會效益和優(yōu)秀文化傳播影響力。

1．以人才為突破口，把握教材轉(zhuǎn)型契機

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，國家從戰(zhàn)略層面鼓勵發(fā)展新形態(tài)教材，其形式包括活頁式和融媒體式等。這需要培養(yǎng)跨學科復合型編寫人才和出版人才，而出版業(yè)復合型人才緊缺這一現(xiàn)狀無疑對優(yōu)質(zhì)教材建設團隊的發(fā)展提出了現(xiàn)實挑戰(zhàn)。以活頁式教材建設為例，它有別于傳統(tǒng)教材，不僅要在裝幀形式上體現(xiàn)“活”，還要在編寫內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體例上體現(xiàn)“活”。出版人才需要準確把握教材選題，針對實訓類、實踐類、專業(yè)核心類及理實一體類等課程因地制宜地開發(fā)教材，并在教材架構(gòu)設計上充分考慮使用者的按需定制和二次開發(fā)的“活”用需求。為此，大連理工大學出版社牢牢抓住出版人才建設這個突破口，以作者團隊和編輯團隊為兩翼，針對院校需求和消費者意愿，推進教材轉(zhuǎn)型升級和人才培養(yǎng)。作者團隊既要具有扎實的學科理論功底、多年的一線教學經(jīng)驗以及豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，又要掌握新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；編輯團隊要進行專業(yè)化的業(yè)務能力培訓，編輯既要有把關(guān)教材內(nèi)容和質(zhì)量的能力，又要有突出的整體協(xié)調(diào)和設計能力。

2．以教材使用效果為金標，重視使用者體驗

職業(yè)教育教材內(nèi)容的實踐性較強，這對教師授課提出了新的挑戰(zhàn)。課堂的主動權(quán)與講授方式轉(zhuǎn)變的同時，學生獲得了更多的學習自主性和自由度，但對其習得效果和自律約束無法跟蹤。這不僅是對教材本身提出的挑戰(zhàn)，也是對教師提出的挑戰(zhàn)。大連理工大學出版社始終堅持將教師作為引導者和支持者，為其提供教材二次開發(fā)的可行方案，進而為學生解決問題（完成工作）提供必要和適度的引導與支持。出版社通過“線上—線下”的課程體系開發(fā)，讓教學活動“活”起來的同時保持教學內(nèi)容的嚴謹性，突出重點和難點；以教材設計引導翻轉(zhuǎn)課堂，在促進學生課下自主學習的同時，充分體現(xiàn)教師的課堂主導性和權(quán)威性。

3．堅持出版規(guī)范，提升新形態(tài)教材適應能力

出版者對于新形態(tài)教材的更新、調(diào)整需求往往面臨出版規(guī)范和出版實際的約束。許多新形態(tài)教材具有知識模塊化的特點以及較強的選擇靈活性，教師和學生可以根據(jù)學習需要自由組合［7］。在這個過程中，教材建設既要努力提高教材的適應性，也要重視教材知識的時效性，要能夠反映當前社會發(fā)展需要的新知識和新技術(shù)等。

新形態(tài)教材管理可能面臨一些新的具體問題。以教材重印為例，如果某個環(huán)節(jié)替換掉、刪掉或加入某個操作過程，那么就會涉及頁碼、印張等信息的改變，如此改動并不符合圖書重印規(guī)范。此外，活頁式教材一般可以根據(jù)教材使用者的需求自主定制，這一趨勢會涉及頁碼、印張和定價甚至是印數(shù)方面的考量，這些都需要建立新的新形態(tài)教材出版管理體系。

為此，職業(yè)教育教材建設需要在堅持紙質(zhì)教材出版規(guī)范的同時，進一步深入貫徹落實教材建設管理辦法，并依托新技術(shù)，突破傳統(tǒng)局限，積極拓展數(shù)字化資源教材。近年來，大連理工大學出版社積極探索元宇宙情境下的多介質(zhì)教材開發(fā)途徑，充分結(jié)合虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生和區(qū)塊鏈等技術(shù)，以專業(yè)和學科為基礎，促進職業(yè)教育教材元宇宙的構(gòu)建與創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語

在新時代背景下，為培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)教育體系建設需要堅持中國特色發(fā)展導向，推動教材建設的“五位一體”協(xié)同發(fā)展，提高教材的表現(xiàn)力和傳播力。出版單位要加強教材編寫團隊的建設，提升教材編寫質(zhì)量，注重教材的科學性、系統(tǒng)性和針對性，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、促進經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。

｜參考文獻｜

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