1 小學生課外體育活動的指導思想、目標和原則

1.1 小學生課外體育活動的目標

創(chuàng)新推進學校課外體育活動，改善了課外體育活動訓練的訓練時間、地點、方式、內容體系和課程結構，使我校學生充分快樂的運動參與，自覺正確地訓練掌握的運動的方法知識并能夠主動快樂的參與進行實踐鍛煉。通過學校開展一系列形式而多樣精彩的文化體育課外活動并希望通過課外活動結合開展校園體育活動，創(chuàng)造更加沸騰和諧而安全有序和諧的健康校園氛圍。使學生身體得到提升，得到良好的體魄，健壯的身體。促進學生開心快樂的生活與學習。

1.2 小學生課外體育活動的原則

為加強學生的身體素質，為終生體育打下基礎?；顒泳唧w開展方式時教師倡導與支持學生全體自主參與，重視發(fā)展學生參與的內在主體性以及盡量充分適度的充分發(fā)揮全體學生自主的思維創(chuàng)造性。由全體教師自教，學生共學組完成一定量的各種課外體育淋漓精致更好的組織發(fā)揮好教師自己與所有學生合作的最大積極性和最佳創(chuàng)造性，到達學校全員參與健身體育的真正目的。不同年級情況要不同側面分析與對待，制訂活動可行性方案，切實取得加強學校體育課外活動指導的效果。

2 小學生課外體育活動的特點

課外體育活動相對于體育課來說，有它自身顯著的特點，它的特點也展現(xiàn)它在課程改革中的部分好處。具體有：（1）課外體育活動的組織方式多種多樣，在科學的前提下依據(jù)活動的需要可以多種選擇。（2）本學校課外體育活動內容較為豐富而多種多樣，涉及學生專業(yè)及領域面極廣，沒有以往較多且單一枯燥的運動內容局限性，且多緊密的聯(lián)系與人類社會，聯(lián)系了群眾生活方式文化與科學生產過程自然，體現(xiàn)出了體現(xiàn)出了學科綜合化發(fā)展教育優(yōu)勢和豐富學生第二課堂多元化精神生活形式的特色。（3）學生通過這些課外體育活動更能真正帶給到學生的有益身體的鍛煉及實踐與鍛煉活動經(jīng)驗，表現(xiàn)出學習活動機會，創(chuàng)造學生成才機會，活動范圍增加。同時，帶給的小學生個性和發(fā)展余地空間均較大，有助于培養(yǎng)吸引廣大小學生加強對科學體育方面內容的主要興趣愛好和培養(yǎng)對自然科學各方面應用的能力。

3 小學生課外體育活動的現(xiàn)狀

3.1 更關注形式，對付上級教育行政部門檢查

現(xiàn)在中國的應試教育畢竟還沒占上主流，跟隨著與整個社會、被迫于學生家長的種種壓力，學校重視文化課發(fā)展卻輕視體育課發(fā)展的觀念還沒有轉變。在我省當前積極實施推進中小學素質提升教育改革戰(zhàn)略的特殊宏觀歷史形勢條件指引下，在去年全國深入開展\"每天鍛煉一小時\"督導檢查計劃的積極有力政策號召與作用影響下，較多地區(qū)農村學校師生也就是為了能夠順利的應付這個專項的檢查，每周下午幾乎全天都將有安排在公共體育課中開展學生課外體育活動，學校運動場地上都擠滿了參與課外體育活動的學生，但是真正熱愛體育的學生以及全身心參加活動的學生占比并沒有多少，一大部分的學生在一旁觀看，做自己的事情。全身心的融入到體育活動的學生并沒有多少。

3.2 活動場地不足、體育器材有限

雖然人均教育活動經(jīng)費增加上去了，但公共教育總經(jīng)費分配中社會對競技體育經(jīng)費的平均付出情況卻幾乎完全都跟得不上總人數(shù)上的平均增長；雖然教育主管部門改善使用了小學部分體育器材，可那也僅只是杯水車薪，平均計算到的每個月學生體育器材實際擁有量也遠遠不足。近些年來，我校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅猛，大量外來人口的輸入，促使在校的學生人數(shù)快速增長，但是校園面積并沒有增大。本來就不大的操場越發(fā)的感覺渺小，本來不足的運動場地越來越擁擠。

3.3 為了保證學生安全、被迫使訓練項目單一

運動有傷害在所難免。目前不少學校領導和教師為了避讓傷害事故，從學生人身安全出發(fā)，不開展組織一些具有難度以及技術性的體育活動，而開展組織一些并不適合該類學生年齡段的活動，如六年級的學生在操場上做跳房子的游戲等。導致學生的體育課外活動的激情相對褪去。更加上器材稀少，班主任，體育教師被迫安排一些單調的體育活動。如跑步、做廣播體操等的活動，大大地消退了學生參加體育課外活動的積極性，難以使學生體會到體育活動帶來的快樂。

3.4 盲目跟風，不視具體情況，不從學生實際出發(fā)

在同地區(qū)的學校有某項體育運動發(fā)展的不錯，具有特色，馬上就會向他校學習。并不考慮學校自身實際情況，并沒有考慮本校的教師是否具有這方面特長，以及本校學生是否適合參加此項運動項目。盲目跟風學習，急于求成。這樣豐富的學校課外體育活動如何才使我們學生朋友能夠更快樂的參加。原本輕松快樂的活動變得具有任務性，目的性。并不是為了鍛煉身體而經(jīng)常參加各類課外體育活動。有悖于中小學課外體育活動的指導思想以及目標和原則。使原本輕松快樂的活動變得沉重。學生的運動技能并不會得到很好的提高。課外體育活動訓練所得到的效果事倍功半。

3.5 沒有專業(yè)老師帶領練習

受目前學校的教學體育任務和安排工作的滯后影響，專業(yè)學校體育教師積極組織、指導開展學生課外活動條件的普遍缺乏也逐漸成為目前制約學生積極參加各種課外體育活動水平的另一個最重要制約因素。雖然在學生體育課和教學技能上大部分都是已經(jīng)或已初步有運動意識，但是仍然有相當絕大的多數(shù)在校學生在的課余學生時仍然或還沒有能夠真正的形成自我主鍛煉與體育教學的自主的意識和自主的習慣，因此，需要由更有專業(yè)水準的職業(yè)學校體育教師主動予以主動進行地組織進行教學輔導和實踐技術指導，幫助學生養(yǎng)成自我主鍛煉身體教學的自覺主動的意識和主動自覺習慣。然而目前各班校對其學生課外體育活動和教學活動的各項具體計劃組織實施與檢查工作完成情況時卻也往往不盡如人意。也很可能是因專業(yè)體育課的教師人數(shù)不足，教學工創(chuàng)作重量過重，在專業(yè)體育課教師很多的很多時候，只能見到是只有在課上做早跑操的時間和課后做課間操的期間有教師才能夠經(jīng)常出現(xiàn)對學生進行的課外活動的具體組織的指導工作和課程教學的指導，其他的很多的時候，教師也一般也都是只會在專業(yè)課余時間忙于專業(yè)課程的課程教學，因而很難經(jīng)常地看到是有專業(yè)體育課的教師才能夠經(jīng)常出現(xiàn)對學生在專業(yè)課外鍛煉的場地課堂上進行活動的組織和指導和教學實踐活動的指導等；更甚地也存在著學校因承擔校內課外體育教師隊伍的培訓教學指導工作任務相對較重，學校大量聘用了校外專業(yè)兼職課外運動培訓教師，專業(yè)素養(yǎng)相較于不高，無法難以合理有效而科學有效地組織開展校內進行課外體育活動及進行具體組織活動協(xié)調組織和日常訓練的指導，從而在另一方面也會大大的制約了廣大學生對于參加課外校內體育課外活動的良好學習興趣。

3.6 挑選具有運動天賦的學生單獨培養(yǎng)，忽視大部分學生

當前，市區(qū)通過組織體育比賽來提高學生健康水平是一個長期的任務，能夠最快的展現(xiàn)學校體育教學工作的成果，導致目前大部分學校也只重視對部分體育特長生訓練和學生體育骨干隊伍的培養(yǎng)重點訓練，目的僅是為保證學校多次參加各省市區(qū)組織召開的全國學生體育各類比賽均奪得全國優(yōu)秀名次。學校采取這種以重點投入培養(yǎng)這一部分學生骨干的特殊做法僅取局部效于只重視組織開展適合少數(shù)人需要的基礎體育基本功訓練，卻往往忽視掉了加強對這普遍部分學生終身體育興趣養(yǎng)成的系統(tǒng)培養(yǎng)。

4 結論與建議

4.1 課外體育活動的改善措施

4.1.1 改變學生對課外體育活動的認知

（1）端正思想、加強引導

因為有部分對傳統(tǒng)體育活動幾乎沒有什么興趣的中國學生主要是因為自己沒有辦法正確去認識中國體育運動。所以作為教師我們需要重點對我們這三類的學生們加強其思想理論教育指導工作，用一些鮮活具體真實的教育事例來和現(xiàn)代科學知識去對學生他們正確的道德思想上進行比較有一定目的價值的思想教育。從另外一個方面，教師不光需要上好體育課和做好學生的思想工作，還需要清楚學生心理發(fā)展的過程。這樣才有助于學生自愿的深入到課外體育活動中去，進而有助于課外體育活動的開展。

（2）分析原因、區(qū)別對待

對體育活動沒有興趣的學生也不少，導致學生不參加體育活動的原因也有很多。在活動中要以學生的實際情況為根據(jù)，考慮其身心特點，做到因材施教。比如說對待一些基礎較差的學生可以降低一些標準，重視他們參與活動時的態(tài)度。對于基礎較好的學生，提高標準，以每個學生在活動中得到快樂為目標。

（3）以優(yōu)幫差、和諧課堂

在各項活動組織開展下去的實際過程實踐中，充分利用學校體育代表隊“尖子生”成員的先進模范和帶頭表率作用，培養(yǎng)學生的競爭意識。利用“尖子生”幫助基礎較差的學生，鼓勵基礎較差的學生向“尖子生”學習?；ハ啻龠M學生們技能，技術等多方面的提高。另一方面還要營造一種和諧快樂的課堂氣氛，避免學生被動練習，避免同學之間互相嘲笑。在快樂中學習體育，樹立自信心。

（4）加強管理、提高師質

認真制定課外體育活動的管理規(guī)定，并且嚴格的按照規(guī)定來執(zhí)行。不給一些渾水摸魚的學生可乘之機，讓教師充分的觀察到每個學生在課外體育活動中的行為。另一方面教師也需要不斷的學習提升自己，加強專業(yè)能力。隨著學生在活動中技能的提升，教師自己也獲得專業(yè)的提升，教師與學生一起進步。

4.1.2 重視學生個體差異性，設立多種體育項目，因材施教

要做到因材施教，首先教師必須得了解每個學生的個體差異性，還要知道學生心理身體發(fā)展的順序及每個時期的特征。按照這些特征為學生開展和他們身心發(fā)展相適應的運動項目。必須要對應學生身心發(fā)展的程度有目的性的做工作。只有了解了學生身心發(fā)展的特征和順序。才能交給適合學生的體育項目。讓學生從不喜歡體育活動慢慢向喜歡體育活動轉變，最終達成愛上體育運動，能夠在今后步入社會自覺參加體育活動。教師們在進行體育舞蹈教學指導過程中還需要教師幫助舞蹈學習者加深理解、內省化學習的內容以使之他們得以在他們原有舞蹈的基本認知及結構層次上再進行舞蹈意義之建構。只有同時充分系統(tǒng)地考慮出了每個學習者與生俱來的一些原有的知識、技能、態(tài)度傾向以及個體年齡生理和智力心理等發(fā)展規(guī)律特征，創(chuàng)設這樣的教育情景也才最可能會符合這些學習者特有的個體認知與發(fā)展規(guī)律。

小學階段《體育課程標準》水平標準涵括的較為廣泛，設有水平一，水平二和水平三?？紤]到當代青少年兒童的身心生理發(fā)展變化具有明顯階段性，不平衡性以及存在個體生理差異性。在開展課外體育活動中可以考慮多設立一些體育項目。如處于水平一階段的學生可以考慮參加跳繩項目。三四年級學生參加體操類運動項目，水平三階段的學生較水平一二的學生身心發(fā)展成熟，可考慮設立乒乓球，田徑類項目供學生選擇。

4.1.3 加強體育教師專業(yè)能力

學生課外體育活動中的組織實際活動組織者也往往都是我們學校里面的專業(yè)體育老師，一個好體育老師一定能夠認真上好學校體育課，但他們不意味著一定也可以真正組織開展和認真開展好課外體育活動。課外體育活動乒乓球和體育課雖說都應該屬于學校體育，二者既有不少的相似點，也有不少的不同點。課外體育活動看做是體育課的延伸，二者都是在校園內進行的。但是課外體育活動更加考驗教師的實踐知識能力，隨機應變能力以及組織管理能力。

4.1.4 在小學升初中中加入體育考試

測試項目可由當?shù)亟逃I導部門組織專家學者進行研究。根據(jù)當?shù)靥厣?，如在東北三省，冰雪資源得天獨厚，冰雪項目能否成為升學考試中必考項目由當?shù)亟腆w局領導組織當?shù)貙＜覍W者實際調研。改變升學考試時候只注重考察學生的文化課水平而忽略身體素質水平。促使學生以及學生家長和學校改變以往應試教育的觀點，進而支持學生參加體育活動。在當時我國許多南方的地區(qū)，如廣東省等的青少年課外體育活動都開展起來的最早，也是開展的最好，也是最先將體育納入升學考試的一個省份。課外文化體育組織活動指導工作委員會的業(yè)務開展，廣東省是推動我國中學生課外社會體育服務活動深入開展中的領頭羊。然而在體育中高考時時有發(fā)生考試作弊的情況。這種情況的存在影響了學校課外體育活動開展的積極性。所以在體育中高考的時候監(jiān)考工作需要嚴格。監(jiān)考教師需要做到公平公正。

4.2 課外體育活動開展的方式組織體育方式的多種多樣

（1）在選材科學適宜的基礎前提下或依據(jù)課外活動方式的多樣化需要也可以作出多種形式選擇，課外體育活動內容也多種多樣，涉及活動領域面廣，沒有較多地域的空間局限性，且能夠聯(lián)系當代社會，聯(lián)系人類生活實踐與科學自然，體現(xiàn)的出了綜合化發(fā)展和形式多元化創(chuàng)新的辦學特色，課外體育活動將帶給該校學生豐富多彩的教育實踐鍛煉經(jīng)驗，表現(xiàn)自我機會，創(chuàng)造機會，活動范圍比較多。帶給的小學生個性和發(fā)展余地空間均較大，有助于培養(yǎng)吸引廣大小學生加強對科學體育方面內容的主要興趣愛好和培養(yǎng)對自然科學各方面應用的能力。

（2）學校加強對于體育事業(yè)的投入重視投入程度，增加公共體育項目的體育投入，加快改善學校各類體育訓練場地設施硬件的硬件建設，提高體育運動硬件設施質量，吸引青年學生多參與體育鍛煉。

（3）要以學校素質教育理念為基本導向，改革傳統(tǒng)學校體育活動的傳統(tǒng)教學內容結構與方法。在訓練教學內容方面首先要注意設置出學生比較感興趣體育的學習內容，培養(yǎng)廣大學生們對各種體育形式的濃厚興趣，使每位學生能養(yǎng)成平時自我主動鍛煉身體的優(yōu)良習慣，獲得培養(yǎng)終身體育意識和鍛煉終身所受益身心的基礎能力知識儲備，從而更加自覺高效的熟練地運用平時課堂理論上學習所必須掌握到的各類體育知識方法與各種健身訓練方法，指導開展課外健康的體育鍛煉。

（4）建議通過增加課外早操，形成一整套內容新穎豐富、形式新穎多樣的和在實踐中行之有效的課外早操模式，供高年級學生自由選擇，達到促進鍛煉身體習慣和初步養(yǎng)成學生鍛煉身心習慣良好的教學目的。

（作者單位：中國科學院深圳先進技術研究院實驗學校）