素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)體育教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念和模式，踐行三聲五步教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、需求、探究構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)愈加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要的意義。需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，認(rèn)真解析三聲五步的教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

1 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 未能給予體育教育以足夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，一直以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視。雖然國(guó)家主管部門一直在探究素質(zhì)教育，不斷從制度上對(duì)體育教學(xué)給予支持，但部分學(xué)校依然將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課教學(xué)，且在學(xué)科教學(xué)安排上缺乏均衡性，體育課堂教學(xué)從專業(yè)教師配備、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等均得不到有效保證，制約了學(xué)生對(duì)體育內(nèi)涵及體育重要性的認(rèn)知，未能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.2 專業(yè)的體育師資力量相對(duì)缺乏

作為體育課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者與參與者，教師的體育專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和體育精神、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)及提高教學(xué)效率有著重要的促進(jìn)作用。但是由于部分學(xué)生忽視了體育師資的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)在師資力量與專業(yè)性方面相對(duì)缺乏，制約了小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)體育教學(xué)專業(yè)化要求，小學(xué)體育教師每周大約為12-14課時(shí)的工作量，每天工作八小時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于專業(yè)教師的缺乏，導(dǎo)致現(xiàn)有體育教師課時(shí)有不同程度的超時(shí)現(xiàn)象。同時(shí)，由于學(xué)校不重視體育教學(xué)及教師配備，部分學(xué)校教師為其他課任教師兼任，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體專業(yè)能力和素養(yǎng)難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和能力、素養(yǎng)提升的需要。由于缺乏專業(yè)性和科學(xué)性的訓(xùn)練，部分教師不能正確評(píng)估一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，還會(huì)給學(xué)生的運(yùn)動(dòng)帶來(lái)安全隱患。

1.3 缺乏完善的體育訓(xùn)練硬件設(shè)施

小學(xué)體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生身心健康訓(xùn)練的重要課程。在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)體育訓(xùn)練設(shè)施有一定的要求，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量及訓(xùn)練實(shí)效有重要影響。從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況看，部分學(xué)校因受各種主客觀因素的影響，在體育訓(xùn)練硬件設(shè)施的配備方面不夠完善，在一定程度上不利于發(fā)展體育課程教學(xué)的，甚至?xí)拗菩W(xué)體育教學(xué)水平的提升。主要表現(xiàn)在學(xué)校在這方面建設(shè)投入力度不足，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積不足、運(yùn)動(dòng)器材較少，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容和形式較為單一，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 體育教學(xué)三聲五步模式的內(nèi)涵

新課改背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中，要求課堂教學(xué)要充分落實(shí)生本教育理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力素養(yǎng)提升需求設(shè)計(jì)有針對(duì)性教學(xué)，始終堅(jiān)持眼里有學(xué)生，善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與特長(zhǎng)，了解他們學(xué)習(xí)的困惑及疑難點(diǎn)，關(guān)注其在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到被重視、并尊重，激發(fā)他們不斷實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。同時(shí)，教師注重積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、思維活躍的課堂，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于大膽發(fā)出質(zhì)疑聲并在辯論聲中使知識(shí)越辯越明；使學(xué)生積極參與合作交流，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，基于合作探究交流的贊美聲，以及基于觀點(diǎn)認(rèn)同的贊美聲。在教學(xué)中，教師要通過(guò)問(wèn)題質(zhì)疑、合作解決、指導(dǎo)提升、評(píng)價(jià)檢測(cè)以及拓展運(yùn)用五步高效學(xué)習(xí)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力。

3 基于三聲五步模式下的小學(xué)體育高效課堂探析

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念構(gòu)建生本課堂教學(xué)

三聲五步模式，體現(xiàn)了對(duì)于傳統(tǒng)體育教育理念的創(chuàng)新，更加落實(shí)學(xué)生的主體地位。為此，需要教師進(jìn)行體育教學(xué)改革，樹(shù)立體育教學(xué)的整體性思維，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，從各方面構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生本體育課堂，基于小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展豐富的特色教學(xué)活動(dòng)，如，學(xué)校可結(jié)合本校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)健身操等帶動(dòng)式活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，開(kāi)展多元化符合學(xué)生體育興趣、有助于促進(jìn)體質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，構(gòu)建良好的校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)小目標(biāo)，展開(kāi)有效的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。學(xué)校要加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)與配備，通過(guò)外部培訓(xùn)、內(nèi)部講座交流等方式，提高教師的專業(yè)水平和教育理念，使其在教學(xué)中更好地實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生在質(zhì)疑、合作及贊美的三聲學(xué)習(xí)模式下提高體育綜合素養(yǎng)。

3.2 設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練積極性

要想激活小學(xué)體育課堂，就要順應(yīng)課程改革的潮流，更新教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，豐富體育課程內(nèi)容，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性訓(xùn)練，在小目標(biāo)完成的一次次完成中激發(fā)其自信心和成就感。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往由教師根據(jù)教材安排整堂課的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講并圍繞課堂整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)體需求難以得到滿足，還有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w育方面的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)中遇到困惑或?qū)τ谕瓿捎?xùn)練任務(wù)有一定難度，如果問(wèn)題得不到及時(shí)解決，很容易影響學(xué)生的自信心和體育訓(xùn)練熱情。需要教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，根據(jù)學(xué)生的體能、興趣設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)難度適宜、易于學(xué)習(xí)和完成的訓(xùn)練小目標(biāo)，并運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的完成質(zhì)量逐一進(jìn)行講解和評(píng)估，使學(xué)生通過(guò)每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，完成課堂整體教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和不斷迎接新任務(wù)挑戰(zhàn)的精神。

如，在足球項(xiàng)目的動(dòng)作技巧訓(xùn)練中，學(xué)生需要掌握傳球、射門、頭球、帶球過(guò)人、守門等基本技能，每一個(gè)動(dòng)作都有其訓(xùn)練技巧。教師可在單項(xiàng)教學(xué)中，為學(xué)生講解其理論知識(shí)、原理及訓(xùn)練技巧，以及正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，再安排有針對(duì)性訓(xùn)練，根據(jù)動(dòng)作完成質(zhì)量，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)幫助學(xué)生找出問(wèn)題、解決難點(diǎn)、鞏固訓(xùn)練、動(dòng)作達(dá)標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練自信心和成就感。

為使學(xué)生積極主動(dòng)投入訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可設(shè)計(jì)玩、練、賽相互結(jié)合的方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

如，在練習(xí)射門這一基本技能時(shí)，在進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作、技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生10人一組展開(kāi)訓(xùn)練，對(duì)于守門與射門，學(xué)生可輪流守門與射門。訓(xùn)練中，教師要觀察每位學(xué)生的射門、守門動(dòng)作完成情況，及時(shí)指出其存在的問(wèn)題，并講解有效的方法，使學(xué)生在輕松、有針對(duì)性的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本動(dòng)作的達(dá)標(biāo)，并從中感受到自己的進(jìn)步與體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)生熟練掌握基本技能后，將學(xué)生分為兩組，每組五人，進(jìn)行射門比賽，使其在實(shí)踐中運(yùn)動(dòng)所學(xué)技能，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作使其更規(guī)范、更有效，夯實(shí)其足球基礎(chǔ)，為其后續(xù)初中階段學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

3.3 借訓(xùn)練踐行五步教學(xué)提高思考探究精神

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及應(yīng)用，需要教師將信息技術(shù)用以輔助體育教學(xué)，將其運(yùn)用到問(wèn)題質(zhì)疑、合作解決、指導(dǎo)提升、評(píng)價(jià)檢測(cè)、拓展運(yùn)用五步教學(xué)中，借助多媒體展示，拓展學(xué)生的體育知識(shí)視野、提高訓(xùn)練過(guò)程的針對(duì)性、促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目、科學(xué)原理、與身體機(jī)能的關(guān)系等有了更全面的了解，可以極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的思考和探究精神，提高其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

如，在小學(xué)足球教學(xué)中，教師可借助多媒體呈現(xiàn)足球訓(xùn)練情境，使小學(xué)生從整體上把握和認(rèn)知足球運(yùn)動(dòng)，包括訓(xùn)練規(guī)則、訓(xùn)練技能、對(duì)身體素質(zhì)要求、自我保護(hù)、保護(hù)他人、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等。同時(shí)，記性學(xué)生思考，為什么要設(shè)置比賽規(guī)則？為了球隊(duì)的勝利，能不能不遵守比賽規(guī)則、比賽是否可以依靠一個(gè)人的力量取得勝利等，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷保持思考和質(zhì)疑。學(xué)生會(huì)帶著這些問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程 觀察，思考問(wèn)題解決途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的科學(xué)性和合作的重要性。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范情況，而且要觀察其配合、溝通情況，及時(shí)予以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在不斷的實(shí)踐、修正、再實(shí)踐、再應(yīng)用的過(guò)程中提高課堂教學(xué)效率。

為了保持課堂教學(xué)的活躍、輕松和探究的氛圍，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，以針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，為其進(jìn)行直觀、生動(dòng)的講解，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，并使其認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)的重要性。如，在快速跑項(xiàng)目教學(xué)中，教師可先播放跑步的視頻，再實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要求各小組就如何跑得更快展開(kāi)探究，各組員相互討論、查閱資料并表達(dá)各自的見(jiàn)解，最后再對(duì)本組討論結(jié)果匯總，增進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。隨時(shí)，教師再組織學(xué)生舉行接力跑比賽，使學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的思考結(jié)果，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)與技能的快速掌握。

任務(wù)型教學(xué)在體育教學(xué)中有明顯的優(yōu)秀，借助信息化輔助可以促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提高。如，在支撐跳躍動(dòng)作的教學(xué)中，教師可通過(guò)教學(xué)視頻，使學(xué)生觀看思考助跑、踏跳以及推手、騰空、展體等動(dòng)作示范的要領(lǐng)，再將學(xué)生分成小組，布置教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，分批對(duì)各動(dòng)作進(jìn)行逐一訓(xùn)練，揣摩要點(diǎn)，使學(xué)生正確掌握各動(dòng)作技巧。教師可將各組訓(xùn)練的視頻拍攝下來(lái)，在課余播放給學(xué)生，共同從中找出不足，再進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生有效掌握本動(dòng)作的要領(lǐng)。

3.4 設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)問(wèn)激發(fā)質(zhì)疑以突破重難點(diǎn)

小學(xué)體育高效課堂要堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越多的會(huì)應(yīng)用到多媒體技術(shù)，有利于構(gòu)建和發(fā)展小學(xué)體育高效課堂。教學(xué)中，基于小學(xué)生的年齡和身體機(jī)能，他們對(duì)于一些項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)在領(lǐng)會(huì)、訓(xùn)練過(guò)程中，有一定的困難。因?yàn)榻處煹氖痉杜c講解完成后，學(xué)生有一個(gè)消化吸收的過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到不同的瓶頸問(wèn)題。需要教師多關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，并增加教學(xué)互動(dòng)，針對(duì)每個(gè)訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)訓(xùn)練中，教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：你認(rèn)為助跑起跳過(guò)程中的關(guān)鍵因素是什么？怎樣有效完成助跑？哪個(gè)環(huán)節(jié)容易造成運(yùn)動(dòng)傷害、如何避免？要跳得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵因素有哪些？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行邊練習(xí)、邊思考、邊改善，促使其突破訓(xùn)練瓶頸。

為了提高教學(xué)效果，教師需充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生疑難點(diǎn)來(lái)整合素材，提高課堂教學(xué)有效性。教學(xué)中，要增加師生、生生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生大膽表達(dá)觀點(diǎn)，并與教師、同學(xué)展開(kāi)辯論，從中糾下答疑釋惑，提高學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力。如，在足球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可采取合作學(xué)習(xí)模式，做好課前溝通，了解學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的思考和需求：大家在本堂課上都想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能？對(duì)于籃球各動(dòng)作，你認(rèn)為自己足球訓(xùn)練中比較欠缺哪方面技能？你認(rèn)為什么樣的訓(xùn)練更有針對(duì)性？基于此，學(xué)生會(huì)大家想采用何種教學(xué)方式參與課堂學(xué)習(xí)等等。學(xué)生會(huì)在組內(nèi)參與講座并提出自己的觀點(diǎn)和需求，并說(shuō)出自己的疑惑，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，繼續(xù)就認(rèn)知不清的內(nèi)容與教師同學(xué)交流，在班級(jí)內(nèi)形成積極、主動(dòng)、開(kāi)放式交流與探究的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升直到有效的促進(jìn)作用。

3.5 借助體育信息平臺(tái)提高教師專業(yè)能力

三聲五步學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)著新課改背景下關(guān)于落實(shí)生本教育理念、改善課堂教學(xué)的有效思考，要使其在體育教學(xué)中得到有效落實(shí)，對(duì)教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求。需要學(xué)校為教師創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)提升和培訓(xùn)的平臺(tái)，如，構(gòu)建體育信息平臺(tái)等方式，促進(jìn)教師之間的信息資源共享，促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)。教師可將自己關(guān)于體育學(xué)科、專項(xiàng)教育的思考制作成課件、教案上傳平臺(tái)，供教師觀看并進(jìn)行交流。對(duì)于教師的體育專業(yè)水平及教學(xué)能力，學(xué)?？蛇M(jìn)行定期考核，并組織評(píng)估小組，對(duì)教師的課件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，綜合考察教師關(guān)于三聲五步教學(xué)模式的理解和實(shí)踐成果，使三聲五步教學(xué)在實(shí)踐中得到更好的落實(shí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師教學(xué)水平的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.6 實(shí)施體育分層教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

在課堂改革不斷推進(jìn)的今天，社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，需要教師對(duì)傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行反思總結(jié)，摸索出更加高效、科學(xué)、有趣的課堂教學(xué)模式，將小學(xué)體育課堂打造成集知識(shí)性與趣味性于一體的全新課堂。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于分層教學(xué)模式普遍認(rèn)可和歡迎，在這種模式下，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)并得到知識(shí)與能力的有效提升。如，在足球教學(xué)中，教師可基于學(xué)生的喜愛(ài)程度、足球基礎(chǔ)、體能情況將學(xué)生實(shí)施分層。其中讓足球能力、基礎(chǔ)一般的學(xué)生分成一組，組織學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)足球技能水平較高的學(xué)生，可學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)，使其對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平、戰(zhàn)術(shù)配合能力有更大的提升，對(duì)足球基礎(chǔ)差且體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行趣味性足球游戲，激發(fā)其參與積極性。通過(guò)分層教學(xué)，整體提升足球教學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段中學(xué)生的身心得到了一定的發(fā)展，有了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，逐漸形成了自己的價(jià)值觀念等。基于三聲五步模式的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，是素質(zhì)教育理念下需要教師不斷探究和實(shí)踐的模式，需要教師注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在不斷提高教學(xué)水平，促進(jìn)體育課堂的高效教學(xué)。

（作者單位：山東省濟(jì)南高新區(qū)鳳凰路小學(xué)）