小學是學校教育的起點，對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀來說是一個十分重要的階段，然而在小學教育中體育教學又及其重要，怎樣讓學生感受美的教學和體育教學的美，就需要我們小學體育教師不斷提升自身綜合素質(zhì)，能夠把體育項目中美的元素有機地融入整個教學過程，這樣不僅可以提升小學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)小學生的美育意識。

隨著我國教學改革的不斷深入，教育目標明確提出要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人，而貴州易地扶貧搬遷安置點學校的學生，由于受原生活環(huán)境的影響，在人生觀、價值觀上與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展會有所不相適應，如何開展美的教育，樹立正確的價值導向，提升這部分學生的人生觀、價值觀，使其全面發(fā)展，就成了安置點學校教師的重中之重。小學體育教學中融入美育指的是以體育作為媒介，充分發(fā)揮體育美育的教育功能，培養(yǎng)小學生欣賞美的能力，從而促進小學生的全面發(fā)展。

1 體育美育基本特征

在20世紀下半葉體育美學得到了發(fā)展。但是，不同國家對體育美學教育的研究是存在差異的，基本上可以分為歐美、日本以及蘇聯(lián)這三類，往往代表著不同的風格。一般來說，在馬克思主義美學原理這一基礎上，結(jié)合教與學的原則，通過現(xiàn)實生活中的美來對學習開展教育，也就是美育。體育美育在實際的發(fā)展過程中，具有美育和體育的共同特點，主要表現(xiàn)為姿態(tài)美、健康美、動作美以及體型美這四個主要方面。體育美育在我國小學教育中扮演著十分重要的角色，對于小學生的發(fā)展有著重要價值。體育美育具有競爭性、表現(xiàn)性、觀賞性和群眾性的特點。競爭性為小學生創(chuàng)造出了一個十分公平的競爭環(huán)境，不但可以滿足小學生的求勝欲，培養(yǎng)小學生力爭上游的生活態(tài)度，還錘煉了他們的意志品質(zhì)；表現(xiàn)性為小學生提供了一個完整的平臺，學生的表現(xiàn)欲不僅得到了體現(xiàn)還提升了小學生的自信心；在觀賞大型的運動賽事時，運動員在運動過程中所呈現(xiàn)出來的精神風貌都會給小學生留下了美好的印象，在小學生的頭腦中積累更多和美相關(guān)的素材。學生在成長的過程中，這些和體育美相關(guān)的素材成為了判斷美丑的標桿，這就激發(fā)了學生創(chuàng)造美的動力；群眾性使得小學生的生活變得更加豐富多彩，這樣可以促進小學生綜合素養(yǎng)的全面提升。在人類的長期勞動中，體育是產(chǎn)物，具有趣味性強的特點。需要注意的是，不同項目之間盡管難易程度存在著差異，但是和不同階段小學生的學習需求是契合的。

2 小學生年齡階段特征

結(jié)合小學生年齡階段的特征，將小學六個年級劃分為了低、中、高三個年級段。其中，低年級階段指的是一、二年級；中年級階段指的是三、四年級；高年級階段指的是五、六年級。對于低年級的學生來說，他們好奇、好動、喜歡模仿，對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈，但特別信任老師，相信老師的話；而中年級的學生，好表現(xiàn)自己，競爭優(yōu)勢和上進心有所發(fā)展，但思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點；高年級的學生，仍以形象思維為主，模仿性強，集體主義感情有所發(fā)展，良好的意志品質(zhì)正在形成，但是非觀念淡薄，意志力還很薄弱，自覺性、主動性、持續(xù)性較差，遇到困難和挫折容易產(chǎn)生動搖。小學體育教師需要把握住不同年齡階段學生的心理特點，采取適當?shù)慕虒W方法對學生開展體育教學，在這一過程中滲透美育教育。

3 中小學體育與美育融合的意義

在19世紀末，奧林匹克運動會開始登上歷史舞臺，在奧林匹克運動會中不僅是體育技能的較量，也是體育美的展現(xiàn)。所以說，美育和體育相結(jié)合，不能只是一味追求體育技術(shù)，更加要體現(xiàn)出審美。在德、智、體、美、勞中，美育是其中十分重要的一部分。對于各級學校來說需要重視其美育教育，改善美育教育，這樣可以有效促進小學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。對于小學生來說，正處于身心發(fā)展的重要階段，對正確的審美能力的追求也是比較強烈的。這就需要將美育和體育教學進行合理融合，放在重要位置，并嚴格貫徹落實現(xiàn)階段的課程標準，這樣可以激發(fā)出學生對體育的興趣，開始熱愛運動，在體育活動中養(yǎng)成“終身體育”的理念，并在體育教學中提升自身的身體素養(yǎng)。

4 中小學體育與美育融合的教學因素

小學體育教師在體育教學過程中需要有效激發(fā)出學生創(chuàng)造美的能力，對體育教材中所蘊含的審美元素進行挖掘，結(jié)合學生的學習實際情況來開展美育教育。

4.1 從人體形態(tài)中獲得美的因素

對于小學體育教學中的美育，首先需要培養(yǎng)學生具有健美的身體，這樣學生才能深入認識到體育中所蘊含的美。在體育中，蘊含有韻律美、剛健美以及敏捷美、動作舒展美。學生通過體育鍛煉能夠發(fā)現(xiàn)這些美，并在潛移默化中也開始注重自己的體態(tài)，表現(xiàn)出有朝氣、挺拔、有魅力的體態(tài)。

4.2 從運動力量中獲得美的因素

在體育運動項目中蘊含有不同的美感。學生在體育課堂上通過鍛煉可以提升自身身體的柔韌性、動作的協(xié)調(diào)性，這樣可以提升自身形態(tài)的美感。小學體育教師需要引導學生在體育鍛煉這一過程中來體驗美、感知美。

4.3 從對情感美中獲得豐富的因素

隨著素質(zhì)教育的不斷滲透，強調(diào)的是學生快樂學習，對學生的非智力因素的挖掘提升到一定高度。在新課程中，要求學生來正確認識到體育活動的重要性，學會通過體育鍛煉來調(diào)整自身的情緒，并養(yǎng)成艱苦奮斗的品質(zhì)。小學體育教師需要更加注重對學生開展美育教育，通過情感美來讓學生獲得情感方面的力量。

5 小學體育與美育融合的教學體現(xiàn)

5.1 教師言傳身教美的體現(xiàn)

第一，在小學體育教學過程中，體育教師的體態(tài)美可以給予學生一定的影響，學生和教師相處的時間是比較多的，體育教師通過言傳身教體現(xiàn)體育的美，從而激發(fā)出學生對體育美的追求。具體來說，小學體育教師需要以一種形象的語言來講解相關(guān)的體育知識，并展現(xiàn)出標準的體育動作，這樣可以讓學生在輕松的教學氛圍中來感受到體育動作的美，這樣才能激發(fā)出小學生對體育的學習熱情，這樣可以幫助學生提升審美能力。

5.2 體育教學內(nèi)容美的體現(xiàn)

小學體育教師在平時的教學過程中可以利用體操隊形的方式來培養(yǎng)學生規(guī)范自身的動作，比如說規(guī)范站、立、坐、行等身體動作，保證動作的一致性，這樣不僅可以幫助小學生感受到形體美，還能培養(yǎng)小學生的集體意識，在平時的生活中也能嚴格要求自己。

第一，小學體育教師需要多開展健美操、韻律操這樣的體育教學活動，在這些教學活動中來提升審美能力。在小學大力推廣健美操是十分有必要的，在健美操中可以提升學生對美的感知，學生在練習健美操時不僅可以改善自身的不良形態(tài)，還能提升自身的素質(zhì)，這樣能夠達到小學體育中美育教育的目的。 第二，小學體育教師在體育教學中可以多讓學生鍛煉走、跳、跑、投等項目，這樣可以提升小學生的身體協(xié)調(diào)性，學生身體的肌肉力量以及肢體的柔韌性都得到了較好發(fā)展，學生的身體素養(yǎng)得到了提升，也有更多的精力投入到學習中，學生的氣質(zhì)和審美都得到了提升。第三，對小學生開展體操教學對小學生來說有著積極深遠的意義，在體操教學中有跪跳、前后滾翻以及肩肘倒立等動作，這些動作的訓練對學生體態(tài)的矯正是有幫助的，是學生提升形態(tài)美的一種良好身體練習。第四，一些球類運動，比如說籃球、足球以及乒乓球等可以提升小學生的身體素養(yǎng)，促進小學生身體各個器官的正常發(fā)育。學生在這些球類運動中感受到了體育活動的樂趣，并提高學生靈敏、應變能力，將體育運動中的智慧美呈現(xiàn)在學生面前。

5.3 教學方法和手段美的體現(xiàn)

體育教師在平時的教學過程中需要對教案進行精心設計，結(jié)合美學規(guī)律，設計出合理的教學方式，這樣才能有效提升小學體育教學質(zhì)量。第一，小學體育教師可以通過創(chuàng)造教學情境來提升體育教學效率。體育教師可以利用體育美學中的圖形、線條變化來設計場所，將體育場地設計得具有美觀性，并保證布局是合理的，這樣可以吸引住學生的注意，并激發(fā)出學生進行體育鍛煉的興趣，幫助學習順利進行體育學習。第二，在體育教學中，美育具有形象性和直觀性的特點。小學體育教師可以給學生觀看一些體育動作的視頻，讓學生更加直觀體驗到體育中的美，也可以利用音樂來活躍課堂氣氛。隨著我國網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，體育教師需要利用信息技術(shù)來給學生搜集一些體育資源和視頻，讓學生主動去探索體育中的美。教師還需要注意的一點是，不斷豐富教學手段，并加強感情教育，這樣可以提升學生對體育美的認識。

5.4 體育運動美的欣賞體現(xiàn)

小學體育教師可以在課堂上給學生播放相關(guān)的比賽，運動員在賽場上表現(xiàn)出精簡、優(yōu)美的動作，這些動作給學生以美的感受。這種比賽畫面也會給學生的視覺上帶來沖擊，學生的注意力一下子就被吸引住了，愿意花更多的時間來進行體育鍛煉。

6 中小學體育發(fā)展美育的教學策略

6.1 體育教學中特別強調(diào)師生之間的關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以讓學生和教師互相尊重，這樣就可以在一定程度上提升教師和學生的默契程度，通過以情換情的方式，學生和體育教師可以站在平等的地位上來溝通。小學體育教師通過以情感人，可以培育小學生豐富的感受，這樣才能進一步提升小學生的審美意識，讓學生具備創(chuàng)造美的能力，這樣可以促進小學生的可持續(xù)發(fā)展。

6.2 體育教學中增強課堂的教學效果

小學體育教師在平時的教學過程中需要充分挖掘出教材中的各種美育因素，并結(jié)合課本中的內(nèi)容來創(chuàng)造出適合學生美育的體育活動，這樣可以讓學生深入理解到體育項目中的美育內(nèi)涵，激發(fā)出小學生表現(xiàn)美的欲望，學生在參與體育活動的過程中學會了如何展現(xiàn)自己的美。

6.3 提高教師自身的心理素質(zhì)和教學水平

第一，體育教師需要樹立起以學生為發(fā)展中心的體育教學目標，就是不僅需要傳授給學生基礎的體育知識，還需要更加關(guān)注學生的情感、抱負、興趣的發(fā)展，挖掘出學生的學習潛能，提倡多樣化、針對性教學，這樣才能達到因材施教的目標。教師需要站在學生的角度，以學生作為發(fā)展的中心，并加強對學生的學習指導，這樣可以讓學生在體育教學過程中體會到快樂。

第二，體育教師需要明確學生是就教學的主體，以往傳統(tǒng)的教學過程中，教師一般只是以口頭教學為主，沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性。現(xiàn)階段，體育教師就需要站在學生的角度，以學生的思維來思考問題，并以平等的態(tài)度來關(guān)心、尊重每一個學生，和學生進行平等交流，這樣才能有效促進學生的全面發(fā)展。

第三，體育教師還需要構(gòu)建出平等、合作的教學理念，和學生進行有效溝通，相互理解，相互啟發(fā)，這樣才能達到教學相長的目的。這一過程是師生人格和精神的相遇、相融的過程。學生和教師之間情感交流變得更加頻繁，這樣就形成了一個共同體。對于體育教學工作來說，這種平等對話的教學方式，可以形成和諧的師生關(guān)系，學生在這樣的課堂上，可以凸顯出自己的個性，形成了積極的心態(tài)。學生的主體性得到了體現(xiàn)。一個好的環(huán)境會影響到學生的學習心態(tài)和整個體育課堂的氛圍，體育教師如果可以用保持積極的教學心態(tài)，用親切的語言、友善的目光來構(gòu)造出和諧的教學氛圍，就可以感染到學生。小學體育教師需要不斷增強美的設計能力，在教學活動中挖掘出體育美育的獨特風格，在實際設計體育美育教學的這一過程中，需要選擇合適的方式和手段，來布置場地器材，創(chuàng)造出和美育相關(guān)的情境以及場景，這樣可以為體育美育教學創(chuàng)造更加好的條件。

7 結(jié)束語

綜上所述，我們易地扶貧搬遷安置點小學體育教師在平時的教學過程中可以通過建立良好的師生關(guān)系、大方得體的言行、合理的教學方法、規(guī)范的動作示范、觀看高水平的比賽、令行禁止的執(zhí)行力等有效途徑來幫助學生樹立正確的價值導向，促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，讓學生感受美的教育和體育教育的美，提升學生對藝術(shù)美、社會美、自然美以及環(huán)境美的創(chuàng)造能力，這樣可以達到美化小學生人生的目標，幫助學生在今后的學習和生活中更加游刃有余。加上高職院校擁有較為優(yōu)勢的人才和教育資源，高職院校和小學的共同為異地搬遷安置點小學的發(fā)展拓展視野，并提供了多方面的幫助。發(fā)現(xiàn)矛盾并及采取相應的策略解決矛盾是事務發(fā)展的普遍規(guī)律，同時也是本次貴州易地扶貧搬遷安置點小學體育教學中融入美育的探索的持續(xù)性目標。

項目基金：2021年貴州省教育科學規(guī)劃課題：“貴州易地扶貧搬遷安置點小學體育教學中融入美育的探索”，編號：2021B271。

（作者單位：黔南民族幼兒師范高等?？茖W校）