活態(tài)發(fā)展是戲曲劇種文化傳承的內(nèi)在要求和必要前提，而產(chǎn)學研合作能夠促進高校昆曲專業(yè)與相關文化產(chǎn)業(yè)的密切銜接，有效連接昆曲文化傳承與高校人才培養(yǎng)。為了做好新時代昆曲人才的培養(yǎng)工作，傳承和發(fā)展昆曲文化，現(xiàn)在解讀產(chǎn)學研和昆曲文化的基礎上，厘清產(chǎn)學研和昆曲文化在理論、現(xiàn)實以及實踐上的關系，提出應當創(chuàng)新融合平臺建設，拓寬昆曲文化傳承的渠道：探索產(chǎn)學研協(xié)同育人的新機制，夯實昆曲文化的發(fā)展：加強各類資源配置，助力昆曲文化創(chuàng)新性發(fā)展。

從洋務運動的“工學并舉”到中華人民共和國成立初期的“半工半讀”，再到改革開放以后的“產(chǎn)教融合”“工學結合”“校企合作”，企業(yè)參與地方高校人才培養(yǎng)一直是我國高等教育的重要特征。昆曲歷史悠久，影響廣泛且深遠，是中華傳統(tǒng)文化的結晶，也是戲曲表演的典范。新時代背景下，昆腔沒落，正聲靡退，漸行漸遠。以產(chǎn)學研為新的實踐機制，提高昆曲文化的社會活躍度，培育高素質(zhì)的昆曲人才，推進多元主體協(xié)同，對昆曲文化進行系統(tǒng)性整理、時代性創(chuàng)新，不失為昆曲文化傳承的現(xiàn)實選擇。

產(chǎn)學研和昆曲文化的理論解讀

產(chǎn)學研

產(chǎn)學研是一種以教育領域和產(chǎn)業(yè)領域為雙重實踐場域.以協(xié)作共贏為前提，最終使高等院校形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，生產(chǎn)單位成長為“專精特新”的企業(yè)，研究機構實現(xiàn)科技創(chuàng)新的一種新型合作機制。其中，“產(chǎn)”指生產(chǎn)單位，“學”指高等院校，“研”指研究機構，該機制具有市場導向性、人才培育性、科技創(chuàng)新性等屬性，已經(jīng)形成了技術轉讓模式、合作開發(fā)模式、共建實體模式等多重實踐模式，強調(diào)通過跨界合作、交流共享，共享有效資源，滿足不同主體的利益訴求。目前，產(chǎn)學研在原有基礎上，增加了“用”這一屬性，即產(chǎn)學研用，強調(diào)把技術創(chuàng)新、平臺拓展、理念更新、資源開發(fā)、產(chǎn)品探索等成果用于教育前線、科研一線、產(chǎn)業(yè)前沿，這是新時代產(chǎn)學研模式發(fā)展的必經(jīng)之路。

昆曲文化

昆曲發(fā)源于江蘇昆山，至今已有600多年的歷史，被稱為“百戲之祖，百戲之師”，原名“昆山腔”，簡稱“昆腔”。昆曲的音樂屬于聯(lián)曲體結構，有豁、疊、擻、嚯等腔法，伴奏樂器以曲笛為主，往往以鼓、板控制演唱節(jié)奏；念白儒雅，曲文秉承了唐詩、宋詞、元曲的文學傳統(tǒng)；表演細膩，舞蹈飄逸，融合了唱念做打、民間舞蹈及傳統(tǒng)武術等動作技巧，形成了水袖飄舞的服飾文化，指尖藏心事、腕內(nèi)有悲歡的舞蹈動作文化，以色彩、裝飾和臉譜為構成要素的舞蹈美學文化，以細膩優(yōu)雅的水磨調(diào)為特色的聲樂文化。

產(chǎn)學研視域下戲曲劇種文化傳承的三重邏輯

產(chǎn)學研視域下戲曲劇種文化傳承的理論邏輯

新時代傳承和發(fā)展昆曲文化，講究立足本源、服務受眾、對外交流。產(chǎn)學研的關聯(lián)性、開放性、服務性等特征剛好滿足上述要求。在立足本源上，產(chǎn)學研能夠聯(lián)合多方主體力量，做好昆曲文化科研成果、優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目、優(yōu)秀藝術家、昆曲文物、昆曲創(chuàng)作技藝的調(diào)查、認定、建檔和傳承工作，這對于延續(xù)昆曲藝術的歷史文脈，保護昆曲文化遺產(chǎn)，建構新時代昆曲文化傳承體系具有重要意義。在服務受眾方面，產(chǎn)學研背景下的昆曲文化受眾相對多元，包括地方高校師生、昆曲專業(yè)學生以及地方文化產(chǎn)業(yè)。對于地方高校，產(chǎn)學研能夠推動其與地方文化產(chǎn)業(yè)在科技研發(fā)、人才培育、成果落實、基礎研究、師資建設等層面的多元合作，進一步打造昆曲文化藝術特色課程，實現(xiàn)昆曲文化內(nèi)涵的發(fā)展。對于昆曲專業(yè)學生而言，產(chǎn)學研有利于帶動昆曲專業(yè)學生走進昆曲文化產(chǎn)業(yè)車間和實驗室，“零距離”接觸昆曲文化創(chuàng)作場景，親身感受昆曲文化產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)過程，學習更多具有創(chuàng)新性和實用性的昆曲文化知識和技能。對于地方文化產(chǎn)業(yè)而言，產(chǎn)學研有利于滿足企業(yè)發(fā)展的人才需求，在產(chǎn)品創(chuàng)新層面優(yōu)勢互補，獲得更多支持和資源保障。在對外交流上，產(chǎn)學研背景下的昆曲文化傳承更具開放性和對話性，有助于集成不同領域的人才、專家、學者的智慧，幫助昆曲文化人才培育、昆曲文化傳承跳出固有思維和領域，實現(xiàn)縱向拓展、橫向延伸。

產(chǎn)學研視域下戲曲劇種文化傳承的現(xiàn)實邏輯

在音樂文化繁榮發(fā)展的當下，昆曲文化傳承面臨著傳承主體缺少、生存空間被壓縮、藝術創(chuàng)新舉步維艱等現(xiàn)實困境。產(chǎn)學研是昆曲文化傳承的新渠道，是進行昆曲文化創(chuàng)新的新模式。以產(chǎn)學研推進昆曲文化傳承，既能借助地方高校在人才培養(yǎng)上的寬泛性、文化教育空間的權威性、文化傳播的多樣性、教學生態(tài)的實踐性等方面的優(yōu)勢，提高昆曲文化的社會活躍度，培育高素質(zhì)昆曲人才，激發(fā)當代大學生對昆曲文化的認同，又能幫助昆曲文化融入現(xiàn)代化社會，推動多元主體圍繞昆曲文化資源挖掘、昆曲文化創(chuàng)作、昆曲藝術創(chuàng)新等方面的合作交流，形成特定時期的利益共同體，共同解決昆曲文化傳承過程中存在的缺人、缺錢、缺平臺、缺場所、缺技術的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)對昆曲文化的系統(tǒng)性整理、時代性創(chuàng)新，

產(chǎn)學研視域下戲曲劇種文化傳承的實踐邏輯

高校培養(yǎng)昆曲人才是昆曲文化傳承、產(chǎn)學研合作的重要一環(huán)。面對新時期昆曲文化傳承中出現(xiàn)的新問題、新困境，高校需要借助產(chǎn)學研，助力昆曲文化的傳承及發(fā)展。具體而言，要處理好傳承和創(chuàng)新的關系，發(fā)揮地方高校以及相關產(chǎn)學研主體在昆曲文化資源建設中的作用，制定基于產(chǎn)學研的昆曲文化共建共享機制，實現(xiàn)各個主體在昆曲文化技術資源、教育資源、理論成果資源、實踐資源等多元化、多角度資源應用上的機會均等、利用均等。要深化產(chǎn)學研合作力度和深度，讓昆曲老藝術家、優(yōu)秀昆曲演員、昆曲創(chuàng)作人員等主體加入昆曲專業(yè)的聲樂教學、作品創(chuàng)作、樂器教學、曲目賞析等具體課程中，共同研究探討人才建設的新要求，幫助昆曲專業(yè)學生學習新理論，掌握新方法，開拓新視野，以此來推動昆曲作品的創(chuàng)新創(chuàng)作。

要處理好獨立性和一體性的問題。以產(chǎn)學研為導向的昆曲文化傳承，是尊重各個主體發(fā)展權利、遵守合作發(fā)展規(guī)則的實踐活動，重在集各方力量，加強地方高校和文化產(chǎn)業(yè)的跨界合作，實現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。在具體實踐中，各個主體需要相互獨立，避免出現(xiàn)過度借力、一方相對弱勢、責權不清、推諉責任等問題，各方要保持一定的距離，相互尊重彼此的界限，但是也需要依托機制、技術，以系統(tǒng)工程的思想、方法，以健全協(xié)同育人機制為目標，明確相關主體的職責，在此基礎上協(xié)同合作，構成“井然有序”的整體。

產(chǎn)學研視域下昆曲文化傳承的實踐探索

創(chuàng)新融合平臺建設，拓寬昆曲文化傳承的渠道

“產(chǎn)學研用”融合發(fā)展是昆曲文化傳承與發(fā)展的創(chuàng)新舉措，也是解決高校昆曲專業(yè)人才培養(yǎng)難題，打破昆曲文化企業(yè)發(fā)展瓶頸的必然要求。因此，要搭建產(chǎn)學研交流平臺，通過專家會診、現(xiàn)場解難、技術交流、成果對接等形式，強化地方高校與昆曲文化企業(yè)、昆劇院、其他戲曲文化企業(yè)、科研院所之間的溝通與聯(lián)系，確保昆曲文化有效融入產(chǎn)學研全過程，成功將昆曲文化教育成果轉化為文藝市場生產(chǎn)力。搭建產(chǎn)學研合作平臺，堅持資源共享、共謀發(fā)展的實踐原則，制定“昆曲文化保護工程規(guī)劃”，以機制優(yōu)化和平臺建設解決高校昆曲學院、地方昆曲文化產(chǎn)業(yè)、昆曲科研機構在發(fā)展目標、利益分配、運作方式等方面存在的難題，聯(lián)合共建昆曲傳承基地、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客空間、新型研發(fā)機構，打造多方主體協(xié)同發(fā)展的聯(lián)合體，進一步深化相關主體在昆曲人才培養(yǎng)、昆曲文化產(chǎn)品供給、昆曲理論科學研究等方面的共建共享，推動“產(chǎn)學研用”的緊密結合，助力昆曲文化發(fā)展。搭建產(chǎn)學研一體化平臺，探索建設集昆曲藝術的交流及考察、昆曲人才實驗教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、雙師型教師團隊培養(yǎng)、昆曲文化藝術活動舉辦、校企聯(lián)合科技攻關于一體的昆曲人才培養(yǎng)實踐平臺，實現(xiàn)昆曲文化科技成果研究開發(fā)、昆曲文化藝術創(chuàng)造性創(chuàng)新型發(fā)展技術咨詢與服務、昆曲文化人才培養(yǎng)的有機結合，幫助社會企業(yè)瞄準市場需求進行項目開發(fā)，利用新技術、新工藝，幫助高校掌握昆曲文化藝術發(fā)展的關鍵核心技術，舉辦各種各樣的昆曲文化研討會、交流會、實踐創(chuàng)作活動，加速相關研究成果與市場需求的直接互動，培養(yǎng)高素質(zhì)的昆曲文化人才。

探索產(chǎn)學研協(xié)同育人新機制，踐行昆曲文化發(fā)展舉措

第一，構建基于昆曲文化傳承的產(chǎn)學研協(xié)同育人評價考核機制。結合產(chǎn)學研協(xié)同育人的目標與昆曲人才評級標準，針對產(chǎn)學研協(xié)同育人全過程，建立區(qū)別化分類評價機制，選取以昆曲人才培養(yǎng)為目標的產(chǎn)學研協(xié)同育人的基礎設施、組織結構、管理制度、資源網(wǎng)絡、資金費用作為投入評價指標體系，選取以昆曲人才培養(yǎng)為目標的產(chǎn)學研協(xié)同育人的技術成果產(chǎn)出、文化傳播實效、文化轉化經(jīng)濟效益比、昆曲人才培養(yǎng)效果、雙師型教師建設情況等評價產(chǎn)學研活動產(chǎn)出，通過模型分析、調(diào)查問卷設計、心理學實驗等方法測試產(chǎn)學研過程中昆曲人才培養(yǎng)的效果，考察昆曲文化傳承的局限性、成果以及變異性，以便調(diào)整現(xiàn)有產(chǎn)學研行動方案。第二，建立以融合為導向的產(chǎn)學研協(xié)同育人教育教學實踐機制。在校內(nèi)積極開展校企合作，圍繞“產(chǎn)業(yè)”建“專業(yè)”，設立昆曲保護專項課程建設經(jīng)費，面向昆曲產(chǎn)業(yè)前端、中端、后端，將昆曲文化企業(yè)中所用的昆曲數(shù)字創(chuàng)作技術、新唱腔、昆曲媒體化運營技術等知識和技術，融合到現(xiàn)有的昆曲人才培養(yǎng)方案中，打造“昆曲”系列文創(chuàng)特色課程，優(yōu)化戲曲專業(yè)結構布局，幫助昆曲專業(yè)學生把握傳承和創(chuàng)新的關系。同時，發(fā)揮高校學科優(yōu)勢和相關企業(yè)的技術優(yōu)勢，共同建設和運營聯(lián)合實驗室、工作室、培訓班，合作開展關于昆曲文化的挖掘、整理、開發(fā)、轉化工作，開展“昆曲文化藝術傳承發(fā)展計劃”，推動昆曲文化教育產(chǎn)品、科研成果的應用示范與推廣，產(chǎn)出更多關于昆曲文化的創(chuàng)新成果。在校外，與市場嗅覺敏銳的企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，共建昆曲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、昆曲藝術交流中心，孵化學生團隊優(yōu)質(zhì)昆曲文化創(chuàng)作項目，在假期、教學實踐、畢業(yè)實習等時間段安排昆曲專業(yè)學生到產(chǎn)學研基地進行實習實訓、匯報演出、藝術體驗、項目競賽或社會實踐，協(xié)助昆曲專業(yè)學生、團體、昆曲專業(yè)教師開展昆曲文化研究、交流、整理、編輯、出版、演出等活動，推動昆曲的藝術生產(chǎn)。第三，建立以創(chuàng)新為導向的產(chǎn)學研協(xié)同育人實踐機制。創(chuàng)新是進行昆曲文化傳承最好的辦法。探索中國特色學徒制，邀請產(chǎn)學研主體參與昆曲專業(yè)學生的項目創(chuàng)作、競賽指導、作品設計等過程，支持昆曲專業(yè)學生成立昆曲表演團隊、昆曲社團。

加強各類資源配置，助力昆曲文化創(chuàng)新性發(fā)展

推動企業(yè)與地方高校在昆曲文化資源上的共建共享。完善昆曲專業(yè)雙師型教育機制，激勵和引導昆曲老藝術家、優(yōu)秀昆曲演員、昆曲創(chuàng)作人員等主體加入昆曲專業(yè)人才培養(yǎng)，組織昆曲專業(yè)教師到地方昆曲機構、科研中心、社會企業(yè)、非遺傳承基地等地學習先進理論、知識和技術，向其他藝術家認真請教，繼而不斷提升崗位勝任能力。推動企業(yè)與地方高校在昆曲文化活動上的共建共享。構建產(chǎn)學研一體的昆曲文化資源收集、整理與研究中心，積極整合地方昆曲文化藝術團隊、昆曲文化藝術衍生產(chǎn)業(yè)、昆曲科研機構、圖書館、地方高校等的昆曲文化資源，組織相關主體挖掘整理新時代昆曲文化表演藝術資源、新時代昆曲文化創(chuàng)作新技術、昆曲優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目、昆曲文物和歷史資料等資源，對著名昆曲作家、音樂家、表演藝術家的從藝經(jīng)驗和表演藝術進行藝術評論、藝術批判、經(jīng)驗汲取、成果創(chuàng)新等科研探索，建構綜合性昆曲文化資源數(shù)據(jù)庫。根據(jù)新時代青年大學生音樂審美習慣，聯(lián)合相關主體和地方高校力量，利用新媒體技術、昆曲文化傳承與發(fā)展地方文件等力量，實施昆曲文化振興工程，加強昆曲宣傳和對外交流工作，利用服務于產(chǎn)學研活動的微信公眾號、在線學習平臺、一體化平臺、高校社團、高校文化藝術節(jié)，共同舉辦昆曲文化的宣傳、教育、演出活動，如昆曲表演藝術鑒賞、昆曲知識講座，促進昆曲文化大眾化傳播；同時，也要推動產(chǎn)學研各個主體間的藝術交流活動。

產(chǎn)學研是一種以教育領域和產(chǎn)業(yè)領域為雙重實踐場域，以協(xié)作共贏為前提，最終使高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)良性循環(huán)，生產(chǎn)單位成長為“專精特新”企業(yè)，研究機構實現(xiàn)科技創(chuàng)新的一種新型合作關系機制。昆曲文化主要由念白儒雅的曲文文化，水袖飄舞的服飾文化，以色彩、裝飾和臉譜為構成的舞蹈美學文化，以指尖藏心事、腕內(nèi)有悲歡的舞蹈動作文化，以細膩優(yōu)雅的水磨調(diào)為特色的聲樂文化共同構成。產(chǎn)學研視域下的昆曲文化傳承有著深刻的理論基礎、可行且急迫的現(xiàn)實基礎，以及具有可行性的實踐路徑。產(chǎn)學研視域下昆曲文化傳承的重點工作是搭建產(chǎn)學研交流平臺、合作平臺以及實踐平臺，建立基于昆曲文化傳承的產(chǎn)學研協(xié)同育人的評價考核機制，以融合和創(chuàng)新為導向的教育教學實踐機制，推動企業(yè)與地方高校在昆曲文化資源、人才資源、活動資源上的共建共享，繼而幫助昆曲文化人才培育、昆曲文化傳承跳出固有的思維，實現(xiàn)高素質(zhì)昆曲文化人才的培養(yǎng)，助力昆曲文化傳承性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性發(fā)展。