摘要：藥物分析是高職藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，也需要掌握藥物質(zhì)量檢測相關(guān)的實(shí)踐技能。該文針對(duì)技術(shù)技能型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，將基于CDIO理念"（"Conceive-Design-Implement-Operate，"CDIO"）"的項(xiàng)目化教學(xué)方法引入藥物分析課程的教學(xué)中，分別從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革探索，持續(xù)改進(jìn)課程的教學(xué)質(zhì)量?；贑DIO教育理念，設(shè)計(jì)藥物分析應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，組織教學(xué)內(nèi)容，通過全過程、多元化的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞："藥物分析""項(xiàng)目化教學(xué)""CDIO""教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712;R-4""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research"on"the"Project-Based"Teaching"Reform"of"“Pharmaceutical"Analysis”"in"Higher"Vocational"Colleges"under"the"Educational"Concept"of"CDIO

REN"Huiling

（"Jiangsu"Vocational"College"of"Medicine，"Yancheng，"Jiangsu"Province，"224005"China）

Abstract："Pharmaceutical"analysis"is"anbsp;compulsory"course"for"the"pharmacy"major"in"higher"vocational"colleges，"and"students"not"only"need"to"master"professional"knowledge，"but"also"practical"skills"related"to"drug"quality"testing."In"view"of"the"training"needs"of"technical"and"skilled"pharmacy"professionals，"this"paper"introduces"the"project-based"teaching"method"based"on"the""concept"of"CDIO"into"the"teaching"of"Pharmaceutical"Analysis，"and"carries"out"reform"exploration"from"the"aspects"of"the"teaching"method，"teaching"content"and"evaluation"system，"so"as"to"continue"to"improve"the"teaching"quality"of"this"course."Based"on"the"educational"concept"of"CDIO，"this"paper"designs"the"application"practice"project"of"Pharmaceutical"Analysis，"organizes"the"teaching"content"with"the"project"as"the"carrier，"and"improves"students'"learning"abilities"and"practical"skills"through"the"whole"process"and"diversified"assessment"method.

Key"Words：""Pharmaceutical"analysis;""Project-based"teaching;""CDIO;""Teaching"reform

高職院校藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、分析檢驗(yàn)、及相關(guān)藥學(xué)服務(wù)等方面的技術(shù)人才為目標(biāo)?！八幬锓治觥弊鳛樗帉W(xué)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課和執(zhí)業(yè)藥師考試的考試科目之一，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)藥物檢測的基本知識(shí)、基本技能和藥品質(zhì)量控制的一般規(guī)律，運(yùn)用多門專業(yè)課程的核心知識(shí)和科學(xué)的分析檢測技術(shù)對(duì)藥品進(jìn)行全面質(zhì)量控制，今后能夠勝任藥品檢驗(yàn)、質(zhì)量控制等相關(guān)技術(shù)工作，保障藥品安全、有效和質(zhì)量可控，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量觀念和高尚的職業(yè)素質(zhì)[1]。

在“藥物分析”課程教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)要滿足理論和實(shí)踐要求，如何采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既能掌握專業(yè)知識(shí)，也能熟練完成藥物檢驗(yàn)的相關(guān)任務(wù)，同時(shí)，如何在教學(xué)過程中潛移默化地融入課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和愛國情懷，是每一位任課教師需要思考的內(nèi)容與教學(xué)改革的方向。

CDIO教育理念即構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行（"Conceive"-"Design"-"Implement"-"Operate，"CDIO"），它強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、自主性的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此也稱為“做中學(xué)，學(xué)中做”[2]。CDIO教學(xué)理念可以將理論知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)解決問題相融合，培養(yǎng)他們具備相關(guān)崗位工程師所必需的專業(yè)技能要求，為整體上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)改革目標(biāo)，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合筆者在教學(xué)過程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研實(shí)踐，基于CDIO教育理念的優(yōu)勢，不斷地對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)[3-5]，對(duì)藥物分析課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出具備分析問題和解決問題能力的技術(shù)技能型藥物分析人才。

1"教學(xué)方法改革

藥物分析授課對(duì)象是高職藥學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，在該門課程學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能、儀器分析、藥物化學(xué)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)具備了基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與簡單處理的能力、根據(jù)常見官能團(tuán)分析化學(xué)性質(zhì)的能力。部分同學(xué)因?yàn)榛瘜W(xué)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)不完善，實(shí)踐能力較低，也有部分同學(xué)存在厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)技能及素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)情分析及團(tuán)隊(duì)教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用線上線下混合式教學(xué)模式，采用基于CDIO教育理念的項(xiàng)目化教學(xué)。將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與工作崗位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)崗位勝任力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)典型藥物的檢驗(yàn)分析就是一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)到藥品檢驗(yàn)分析全周期，按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐與運(yùn)作的程序，構(gòu)建一種基于藥品檢驗(yàn)真實(shí)任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)模式[6-7]。

（1）"項(xiàng)目構(gòu)思。課程開始前，教師利用智慧職教平臺(tái)將授課班級(jí)學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每組5～6人。課前，教師通過線上平臺(tái)發(fā)布任務(wù)書，線上的微課、課件、測驗(yàn)等學(xué)習(xí)資料，同時(shí)創(chuàng)立藥品檢測的具體問題情境，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，完成測驗(yàn)及打卡任務(wù)，在此基礎(chǔ)上分析問題并構(gòu)思出項(xiàng)目模型，以小組為單位在線提交初始構(gòu)思方案。

（2）"項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課上，教師依據(jù)小組提交的初始方案，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)實(shí)際藥物生產(chǎn)分析案例，完善小組方案中的設(shè)計(jì)與分析方法，結(jié)合實(shí)際情況及實(shí)驗(yàn)室條件，例如：試劑的來源、反應(yīng)的可行性、儀器設(shè)備的具體情況和安全性等方面進(jìn)行綜合考量，設(shè)計(jì)安全、合理、可行的藥物全檢方法，教師對(duì)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

（3）"項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，教師針對(duì)項(xiàng)目所涉及的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、步驟進(jìn)行教學(xué)講解與示范，各小組按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施，教師在實(shí)施過程中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、針對(duì)性評(píng)價(jià)，解決一些實(shí)際操作中存在的問題，各小組通過修正、驗(yàn)證，完成整個(gè)藥物分析項(xiàng)目（主要包括性狀、鑒別、檢查、含量測定、檢驗(yàn)報(bào)告），最后以藥品檢驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)項(xiàng)目的具體實(shí)施結(jié)果。

（4）"項(xiàng)目運(yùn)作。學(xué)生在課后，在相關(guān)實(shí)習(xí)崗位或在藥物分析檢驗(yàn)類工作崗位上，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，并結(jié)合發(fā)展趨勢和工藝水平對(duì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容、分析方法進(jìn)行更新與改良。

同時(shí)，綜合應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)方法與手段，改革課程的實(shí)施過程。根據(jù)藥物分析課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，通過智慧職教的線上平臺(tái)進(jìn)行線上線下混合教學(xué)。課前，教師將班內(nèi)學(xué)生分成5～6人的小組，隨機(jī)進(jìn)行任務(wù)分配。教師在平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資料、針對(duì)各小組的電子任務(wù)單、微課等材料，任務(wù)單內(nèi)同樣可以內(nèi)設(shè)啟發(fā)問題，用于幫助引導(dǎo)每小組基于CDIO順利開展任務(wù)，并通過線上和線下給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生可以進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)及課前準(zhǔn)備；教師在教學(xué)過程中通過在智慧職教上發(fā)布課件、課堂測驗(yàn)、作業(yè)、簽到、提問等任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、評(píng)價(jià)；課后，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，對(duì)重難點(diǎn)及自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與鞏固，教師也可以通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師在智慧職教上也可以分析班級(jí)及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

2"教學(xué)內(nèi)容改革

筆者學(xué)校藥學(xué)專業(yè)藥物分析的課堂教學(xué)內(nèi)容主要分為藥物分析基礎(chǔ)知識(shí)及技能、典型藥物的分析技術(shù)兩部分?；?CDIO"原理對(duì)典型藥物分析技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)藥物全檢，包括取樣、檢驗(yàn)（鑒別、檢查、含量測定）、檢驗(yàn)報(bào)告等工作流程，構(gòu)建了“三模塊”實(shí)踐課程體系"[8]。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要在理實(shí)一體化教室實(shí)施，主要采用線上線下混合式教學(xué)模式；應(yīng)用實(shí)踐模塊采用基于CDIO理念的項(xiàng)目化教學(xué)模式；創(chuàng)新設(shè)計(jì)及實(shí)踐模塊主要在比賽及崗位上完成。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容緊跟藥物分析的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新《中國藥典》收載的最新檢驗(yàn)分析方法，將新技術(shù)、新方法融入到實(shí)際的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路具體見表1。

根據(jù)藥物分析的基本程序，將應(yīng)用實(shí)踐模塊的每個(gè)藥物分析項(xiàng)目分成四項(xiàng)子任務(wù)：涵蓋原料藥、片劑、注射劑、膠囊等最常見劑型的性狀、鑒別、檢查、含量測定等全部項(xiàng)目的質(zhì)量分析，分析方法包括了酸堿滴定、氧化還原滴定等容量分析方法，高效液相色譜法、薄層色譜法等色譜分析法，紫外分光光度法、紅外分光光度法等光譜分析方法，是藥物化學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)、儀器分析及色譜分析中基礎(chǔ)知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)的綜合應(yīng)用。

依據(jù)“藥物分析”的課程特點(diǎn)，授課教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地通過典型案例滲透課程思政相關(guān)內(nèi)容。藥品作為一種特殊的商品，其質(zhì)量關(guān)系到人們的身體健康與生命安全，藥物分析在保證藥物質(zhì)量與維護(hù)生命安全中發(fā)揮著重要作用。教師在備課與教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地以現(xiàn)實(shí)生活中重大的藥品安全事件為案例，引導(dǎo)學(xué)生思考藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性，藥品質(zhì)量對(duì)于人們生命安全的重要性及未來作為藥學(xué)專業(yè)工作者所擔(dān)負(fù)的職業(yè)使命及社會(huì)責(zé)任，從而潛移默化地影響學(xué)生，使其能成為專業(yè)素質(zhì)過硬，對(duì)社會(huì)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)的藥學(xué)工作者。

3"評(píng)價(jià)體系改革

該課程的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是單一通過實(shí)訓(xùn)成績與期末成績進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，無法提現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力。課程改革后，該課程采用邊學(xué)邊評(píng)、以評(píng)促學(xué)、學(xué)評(píng)同步的“過程性評(píng)價(jià)”與以期末考試為主的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建全過程、立體化、多元化的評(píng)價(jià)體系。考核評(píng)價(jià)體系主要包括問題分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資料或數(shù)據(jù)處理分析、項(xiàng)目報(bào)告、出勤次數(shù)、測驗(yàn)、課堂參與度、課后作業(yè)、期末考試成績等。在"CDIO"模式下，“藥物分析”課程改革分析質(zhì)量評(píng)價(jià)體系表3所示。

4"結(jié)語

在藥物分析課程教學(xué)改革的過程中，在應(yīng)用實(shí)踐模塊通過基于CDIO的理念實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，邏輯思維能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教學(xué)過程也處分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)效果良好。同時(shí)，這種教學(xué)改革也使教師不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)前沿知識(shí)與行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高自身的實(shí)踐能力，有利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。今后，將繼續(xù)對(duì)藥物分析課程的教學(xué)方式進(jìn)行研究與探索，利用線上教學(xué)平臺(tái)，采用多種教學(xué)方法，為培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐及應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

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