摘要：該文分析了服裝行業(yè)現(xiàn)狀和“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，為更好地滿足服裝產(chǎn)業(yè)對數(shù)字化技術(shù)專業(yè)人才的需求，將數(shù)字化技術(shù)與“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程結(jié)合應(yīng)用，提出教學(xué)改革的思路與措施，探索課程教學(xué)的新方法、新模式。實(shí)踐表明，數(shù)字化技術(shù)很適合該課程的教學(xué)，合理將相關(guān)課程進(jìn)行融合，可大大提高教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容能在有限課時內(nèi)達(dá)到最大優(yōu)化，提升了學(xué)生整體技能水平，為教師課程開發(fā)提供了參考借鑒。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)"數(shù)字化技術(shù)"教學(xué)改革"項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類號：G64""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application"and"Practice"of"Digital"Technology"in"the"Teaching"of"“Clothing"Structure"Design”

CHEN"Tong

（School"of"Art"and"Design，"Jilin"Engineering"Normal"University，Changchun，Jilin"Province，130052"China）

Abstract：This"paper"analyzes"the"current"situation"of"the"clothing"industry"and"the"teaching"status"of"\"Clothing"Structure"Design\"，"combines"digital"technology"with"\"Clothing"Structure"Design\""to"better"meet"the"demand"of"the"clothing"industry"for"professionals"in"digital"technology，"puts"forward"ideas"and"measures"for"teaching"reform，"and"explores"the"new"methods"and"models"of"curriculum"teaching."Practice"shows"that"digital"technology"is"very"suitable"for"the"teaching"of"this"course，"and"that"the"reasonable"integration"of"related"courses"can"greatly"improve"teaching"efficiency"and"optimize"the"teaching"content"to"the"maximum"extent"in"a"limited"number"of"class"hours，"which"improves"the"overall"skill"level"of"students"and"provide"reference"and"models"for"teachers'"curriculum"development.

Key"Words：Clothing"structure"design；Digital"technology；Teaching"reform；Project-based"teaching

2018年，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委制定了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出質(zhì)量水平，建立知識結(jié)構(gòu)完備、方式方法先進(jìn)的教學(xué)體系，推動信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機(jī)制。在此背景下，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程亟須與數(shù)字化技術(shù)相融合，探索”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的新方法、新模式。

該文以筆者學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革為例，分析”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程的現(xiàn)狀，探討數(shù)字化技術(shù)在”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程中構(gòu)建的必要性及可行性，提出教學(xué)改革的思路，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

1"服裝行業(yè)現(xiàn)狀

目前，中國服裝業(yè)正處于制作業(yè)到創(chuàng)新的過渡階段，企業(yè)要全面提高技術(shù)創(chuàng)新能力。CAD、CAP、CAPP等計(jì)算機(jī)技術(shù)正在逐漸被應(yīng)用，數(shù)字化服裝業(yè)是指以數(shù)字化、信息化為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為依托，以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化技術(shù)為手段，通過對服裝設(shè)計(jì)、加工、物流、銷售等產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)中信息的收集、整理、存儲、解讀、傳輸和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)服裝行業(yè)及企業(yè)資源的最優(yōu)化配置和最高效的運(yùn)營。數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和營銷已成為企業(yè)的核心競爭力。通過整個行業(yè)的數(shù)字化和信息化改造，將為企業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。所以目前服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)最緊迫的是培養(yǎng)數(shù)字化的服裝專業(yè)技術(shù)人才，利用高新技術(shù)加快服裝業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和升級。

2"“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1"“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程設(shè)置的必要性

服裝工程由服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)這3個部分組成。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既是服裝款式設(shè)計(jì)的延伸，又是服裝工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，在服裝制作流程中有承上啟下的作用。

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是服裝設(shè)計(jì)與工程方向一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖技術(shù)的重要課程之一。該課程教學(xué)知識結(jié)構(gòu)涉及人體測量、服裝造型設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、美學(xué)等學(xué)科，因其知識面廣、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)，既要求學(xué)生明確結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)原理，解決服裝結(jié)構(gòu)制圖中遇到實(shí)際問題的能力，以立德樹人為標(biāo)準(zhǔn)，以新時代中國特色社會主義思想及服飾技藝工匠精神為指導(dǎo)思想，在專業(yè)課授課中加強(qiáng)理想信念教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度、職業(yè)精神和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2"“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”教學(xué)課程街接不夠完善

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程學(xué)時較少，與相關(guān)工藝、立裁、服裝CAD、服裝工業(yè)制板等課程開設(shè)的時間安排不合理，課程間建立的有效聯(lián)系較少，且同一時間開設(shè)的課程太多、課時太滿，學(xué)生消化不好且實(shí)踐時間得不到保證，教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用性較差。不同課程的老師溝通較少，課程銜接有問題。

2.3“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)手段單一

近年來，服裝朝著智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，使原有的“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程不能滿足服裝企業(yè)對服裝數(shù)字化技術(shù)型人才的需求。該課程內(nèi)容包括平面結(jié)構(gòu)原理與制圖，在教學(xué)中為保證服裝結(jié)構(gòu)圖的準(zhǔn)確度，教師在黑板繪圖時增加了演示，經(jīng)常出現(xiàn)0.5～1""cm的細(xì)節(jié)繪制，而粉筆比較粗，在畫圖演示時難免會產(chǎn)生誤差，板書畫圖已經(jīng)不能很好地滿足該課程的教學(xué)要求，學(xué)生聽課時活躍度不高，聽課效果大打折扣，學(xué)生對相關(guān)理論及原理的領(lǐng)悟和掌握很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容在有限課時內(nèi)沒有得到最大優(yōu)化。

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程目前還是重點(diǎn)講授裙、褲裝、襯衫和西服等平面結(jié)構(gòu)理論，但該體系最終是為制作成衣服務(wù)的，所以缺少立體化的演示過程，有些學(xué)生很難將平面結(jié)構(gòu)與立體成衣效果聯(lián)系起來。因此，需要與虛擬仿真試衣系統(tǒng)有效結(jié)合在一起，將平面結(jié)構(gòu)與立體成衣融會貫通，使學(xué)生能直觀地感受所學(xué)結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展應(yīng)用?！胺b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程是重視實(shí)踐教學(xué)與動手能力培養(yǎng)的技術(shù)性課程，具有理實(shí)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不能提高課堂利用率和激發(fā)學(xué)生自主能動性，應(yīng)及時進(jìn)行改革。

3"“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程數(shù)字化教學(xué)改革措施

3.1"確定課程目標(biāo)

掌握服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)學(xué)生的服裝結(jié)構(gòu)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的服裝結(jié)構(gòu)制圖觀念，具備理論聯(lián)系實(shí)際的獨(dú)立打版的能力，充分理解服裝結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)知識及相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合的思維能力，具備精益求精的工匠精神。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會反思，同時運(yùn)用批判性思維來分析和解決問題。

以項(xiàng)目制作為載體實(shí)施教學(xué)，在理實(shí)一體教學(xué)中重技術(shù)、重創(chuàng)新、重經(jīng)驗(yàn)，以典型的裙裝結(jié)構(gòu)制圖為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，正確了解服裝結(jié)構(gòu)制圖的方法和獨(dú)立打版的實(shí)踐能力。

了解裙、褲裝、襯衫和西服等款式變化的流行趨勢，結(jié)合服裝結(jié)構(gòu)制圖基本原理及變化，以項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)為主體的課程模式，以工作流程和任務(wù)為線索設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在工作情境中開展學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立打版，激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新等方面的實(shí)踐能力。

3.2"數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

富怡服裝CAD軟件作為一種功能強(qiáng)大的專業(yè)工具，為充分發(fā)揮服裝數(shù)字化技術(shù)的作用，應(yīng)將現(xiàn)在的服裝CAD課程與專業(yè)其他課程增加互動，將”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“服裝CAD”“服裝工業(yè)制版”這3門課程培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生服裝制板能力的服裝專業(yè)課程有效整合。

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程主要涵蓋服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識、裙、褲裝結(jié)構(gòu)制圖以及變化款裙。褲裝結(jié)構(gòu)制圖、襯衫結(jié)構(gòu)制圖以及變化款襯衫結(jié)構(gòu)制圖、西服結(jié)構(gòu)制圖以及變化款西服結(jié)構(gòu)制圖等內(nèi)容。注重學(xué)生對服裝款式圖的解讀、服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制、放縫等能力的培養(yǎng)。

服裝CAD是服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)的縮寫，是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)與服裝產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，服裝CAD已經(jīng)成為制衣廠的必備工具之一。通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、信息存儲量大、可靠性高，能快速處理圖形、圖像的特點(diǎn)，并結(jié)合人腦豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而極大地提高了服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率。服裝CAD的發(fā)展是服裝行業(yè)成熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，主要包括打板、推板、排料系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸成熟、服裝流行速度的加快、消費(fèi)需求的多樣化，服裝CAD在服裝行業(yè)的應(yīng)用將越來越廣泛，并深入滲透到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、銷售和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。服裝CAD正朝著智能化、三維立體化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、簡易直觀化、開放式與標(biāo)準(zhǔn)化的方向飛速發(fā)展。

在服裝企業(yè)生產(chǎn)過程中，服裝工業(yè)制板是依據(jù)規(guī)格尺寸繪制基本的中間標(biāo)準(zhǔn)紙樣（或最大、最小的標(biāo)準(zhǔn)紙樣），并以此為基礎(chǔ)按比例縮放推導(dǎo)出其他規(guī)格的紙樣。服裝工業(yè)推板是為了滿足不同消費(fèi)者的年齡、體型特征、穿衣習(xí)慣的不同，同一款式的服裝需要制作系列規(guī)格或不同號型。工業(yè)推板就是以中間規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)制板為基礎(chǔ)，兼顧各個規(guī)格或號型系列之間的關(guān)系，通過科學(xué)計(jì)算，正確合理地分配尺寸，繪制出各規(guī)格或號型系列的裁剪用紙樣的方法。

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“服裝CAD”“服裝工業(yè)制板”這3門課程在筆者學(xué)院作為獨(dú)立課程單獨(dú)呈現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，課程之間缺少緊密的銜接和聯(lián)系，存在著同質(zhì)化和重復(fù)性的現(xiàn)象，而三者在教學(xué)內(nèi)容上均以服裝制版知識為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，以服裝企業(yè)需求為目標(biāo)，所以應(yīng)有效整合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會更理想，更能教授出適合企業(yè)服裝制版師具備的基礎(chǔ)職業(yè)技能技術(shù)。

例如：在講授”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程時，人體測量是最基本的因素之一，傳統(tǒng)的人體測量使用軟尺、人體測高儀等作為主要測量工具，對人體進(jìn)行接觸測量，可以獲得比較細(xì)致的數(shù)據(jù)，但因人體表面具有復(fù)雜的形狀也會存在許多問題，所以使用三維測量可以快速準(zhǔn)確獲得人體數(shù)據(jù)，是實(shí)現(xiàn)服裝信息化、數(shù)字化的基礎(chǔ)；繼續(xù)講授完裙裝原型基礎(chǔ)知識及結(jié)構(gòu)圖后，接著上“服裝CAD”課程的內(nèi)容，用富怡服裝CAD軟件操作的便捷性、可重復(fù)性的優(yōu)勢，展示紙樣的轉(zhuǎn)省、分割展開去除余量、旋轉(zhuǎn)對稱對接、剪切展開等，可直接讓學(xué)生在富怡服裝CAD軟件上進(jìn)行裙裝變化款的拓展練習(xí)，再接著進(jìn)行裙裝的工業(yè)制版，用富怡CAD軟件進(jìn)行推板和排料。裙裝項(xiàng)目完成后，再進(jìn)行褲裝項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，依此類推。

該課程目前主要還是平面結(jié)構(gòu)的講解，缺少立體化的演示，下一步可以開設(shè)虛擬仿真試衣系統(tǒng)的課程，將富怡服裝CAD打板完成的dxf.格式文件應(yīng)用于虛擬仿真試衣系統(tǒng)中，將平面的衣片轉(zhuǎn)換成立體的形態(tài)，哪個部位不合適還可在軟件中進(jìn)行有效調(diào)整；還可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與3D虛擬交換技術(shù)模擬服裝的制作過程、模特試衣效果及穿著環(huán)境，進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的存儲功能對面料進(jìn)行仿真處理，模擬服裝動態(tài)穿著效果，設(shè)計(jì)師可以利用視覺、聽覺、觸覺，根據(jù)計(jì)算機(jī)顯示的虛擬的服裝設(shè)計(jì)效果、面料及圖案的變化情況等進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改；還可加入CAPP和CAM，兩者是服裝制造信息化的核心技術(shù)，如計(jì)算機(jī)控制的服裝面料檢查設(shè)備、自動模板縫紉機(jī)、智能懸掛傳輸縫紉系統(tǒng)等。從電腦裁布機(jī)到自動切割機(jī)，再到智能柔性懸掛系統(tǒng)的自動化制造過程，大大減少了人為技術(shù)因素對產(chǎn)品質(zhì)量的影響，使人工減少、面料節(jié)約、效率提高成為可能，并縮短了生產(chǎn)周期，可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以將服裝專業(yè)知識融會貫通。

4"“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程與服裝項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合

服裝項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)遵循以下4個原則：一是能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；二是能將”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程與其他課程有效結(jié)合；三是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性；四是提升創(chuàng)新能力。根據(jù)以上4個原則，通過企業(yè)實(shí)地調(diào)研并與“服裝CAD”“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“服裝工業(yè)制板”等相關(guān)課程的任課教師進(jìn)行探討，最終確定項(xiàng)目實(shí)施方案等，具體情況如圖1所示。

將服裝數(shù)字化應(yīng)用與服裝項(xiàng)目化教學(xué)深度結(jié)合是實(shí)施“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的有效手段。以服裝專業(yè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為例，學(xué)生可以在電腦上使用數(shù)字化軟件，按照工業(yè)服裝制版的模式開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品工業(yè)樣版，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目名稱和要求，進(jìn)行市場調(diào)研、收集信息、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)樣版制作、排料等，將完成項(xiàng)目的過程完整呈現(xiàn)。第一，可以用計(jì)算機(jī)輔助款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思和服裝款式的系列設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)確快速地展示出設(shè)計(jì)成果。利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)及圖像處理技術(shù)為設(shè)計(jì)師提供款式設(shè)計(jì)所需的色彩庫。面料庫、圖案庫、款式庫等各種數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)師可以通過數(shù)據(jù)庫進(jìn)行款式的設(shè)計(jì)、修改、變形、調(diào)色組合等操作。第二，利用計(jì)算機(jī)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，輔助服裝結(jié)構(gòu)工程師進(jìn)行服裝紙樣的設(shè)計(jì)和開發(fā)。利用計(jì)算機(jī)的存儲功能及服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師提供尺寸規(guī)格、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)圖、零部件結(jié)構(gòu)圖、成衣結(jié)構(gòu)圖等數(shù)據(jù)庫，結(jié)構(gòu)工程師可以通過制圖、修改、組裝等方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)。第三，利用計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)放碼系統(tǒng)，結(jié)合服裝放碼原理及規(guī)則對基礎(chǔ)服裝樣板進(jìn)行放縮，系統(tǒng)生成各種號型的成套標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)用樣板。利用計(jì)算機(jī)的存儲功能及放碼軟件，放碼工程師可以通過逐點(diǎn)推放、復(fù)制規(guī)則等方法進(jìn)行放碼操作，并進(jìn)行檢查、測量、調(diào)整等，生成各號型生產(chǎn)用樣板。第四，利用計(jì)算機(jī)服裝排料系統(tǒng)，結(jié)合樣板排料原理和規(guī)則，對裁剪用服裝樣板進(jìn)行合理的排列，生成排料圖。排料系統(tǒng)模擬裁床，排料技術(shù)人員輸入布料的幅寬、圖案、布紋方向、裁剪分配方案等指標(biāo)，調(diào)取所需數(shù)量的各號型成衣工業(yè)樣板，確定所以裁片在布料上的位置。第五，利用計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)，用計(jì)算機(jī)技術(shù)將服裝款式、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)工藝、面輔料、包裝等轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)制造數(shù)據(jù)，進(jìn)行服裝工藝設(shè)計(jì)。

學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容，采取學(xué)生自由組合和相互協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組，推舉一名學(xué)生作為組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個項(xiàng)目的執(zhí)行，其他小組成員要明確個人的工作內(nèi)容與職責(zé)，這不僅鍛煉了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，還加強(qiáng)了項(xiàng)目完成的整體性。

5"教學(xué)改革問題及持續(xù)整改措施

“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程數(shù)字化教學(xué)改革過程中，一定會遇到很多問題：一是對于部分學(xué)生來說，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，會有專注力較差的情況出現(xiàn)；二是項(xiàng)目化教學(xué)的任務(wù)如何設(shè)置問題；三是”服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”作為實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需要投入大量的時間來思考和練習(xí)；四是數(shù)字化設(shè)備不足。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)在理論教學(xué)之后，由于課堂教學(xué)時間不夠充足且課下練習(xí)又缺少監(jiān)督，所以每一個任務(wù)完成后要提交相應(yīng)的成果，每學(xué)期課程考核完成后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評價，將上一年度、此次考試的課程目標(biāo)達(dá)成度填入課程持續(xù)改進(jìn)表格里，并填入達(dá)成度提升的目標(biāo)。根據(jù)課程持續(xù)改進(jìn)的實(shí)際情況，詳細(xì)填寫針對上一年度存在的問題，結(jié)合此次考核的達(dá)成度分析上一年度改進(jìn)措施的成效。結(jié)合此次考核課程目標(biāo)的達(dá)成度分析，總結(jié)出現(xiàn)的具體問題，列出具體的整改措施，具體情況如圖2所示。

6"結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)豐富的課程資源為學(xué)生未來的職業(yè)生涯做好了保障，“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”數(shù)字化課程提高了教學(xué)效率，為教師的課程開發(fā)提供了參考借鑒，學(xué)生整體技能水平的提升為技能大賽做好了準(zhǔn)備?！胺b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的必然形式，需順應(yīng)數(shù)字化時代需求，將數(shù)字化課堂融入傳統(tǒng)課堂中，將教育真正融入服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要、企業(yè)發(fā)展需要、職業(yè)發(fā)展需要的服裝專業(yè)技術(shù)技能人才，促進(jìn)師生共同成長。

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