導讀：立足于素質教育理念全面推廣的背景，核心素養(yǎng)培養(yǎng)愈發(fā)受到教師的關注。小學英語知識學習難度較大，核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨更多困難，教師應積極投入更多精力，融合繪本內容組織開展教學，全面提高英語學科課堂教學整體質量，助力學生核心素養(yǎng)水平顯著提升。

閱讀教學在小學英語課堂開展過程中占據著十分重要的地位，有利于促使學生置身輕松愉悅的氛圍，強化英語知識學習。為有效改善閱讀教學開展效果、對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，本文重點論述如何在小學英語課堂組織繪本閱讀教學，以期為廣大從業(yè)人員提供參考。

一、繪本概述

（一）基本含義

繪本這一詞匯來源于西方，指的是國內常提到的“圖畫書”，換言之便是畫出來的書。需要注意的是，繪本并不等同于“有畫的書”，十分強調圖和文之間的內在聯(lián)系。在繪本中圖畫并非輔助性內容，相反還發(fā)揮了一定的主導性作用。

繪本圖畫內容往往多于文字內容，主要服務對象為兒童，創(chuàng)作目的在于幫助兒童構建豐富的精神世界，依托故事對兒童多元智能進行培養(yǎng)。在許多發(fā)達國家（包括歐美與日韓等），繪本是頗受重視的兒童讀物。近些年國內也逐漸加大對繪本閱讀的重視程度，在學前教育及小學教育積極引入繪本讀物增強學生核心素養(yǎng)，助力學生身心健康成長。

（二）繪本推廣價值

對繪本進行推廣具有如下兩方面的重要價值：其一，學校教育。就當前的實際發(fā)展狀況而言，在早期教育繪本已占據重要地位，憑借新穎出色的創(chuàng)意、靈動詼諧的表現手法與豐富斑斕的圖片，能充分激發(fā)學生參與閱讀活動的積極性，使其沉浸其中。通過在教學過程中對繪本進行推廣，既可以有效培養(yǎng)學生閱讀興趣，又可以助力學生快速完善心智，還能促進學生獨立思考能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。其二，家庭教育。在早期教育家長往往需要履行一部分教育職能，借助繪本可以使家庭教育更富趣味性與多元性特征，既能幫助學生習得語言，又能有效陶冶學生藝術情操，還可以助力學生多元化發(fā)展。

二、在小學英語課堂開展繪本閱讀教學的重要意義

（一）增強學生人際交往能力

英語是一門語言學科。教會學生展開完整溝通，是小學英語學科教學在開展過程中需要完成的一項任務。在傳統(tǒng)英語課堂中，教師通常采用“啞巴式”教學法，過分關注理論知識灌輸，未提供足夠的口語練習機會，致使學生表達不夠順暢，無法在語言交際活動中自然且輕松地應用英語進行交流。將繪本引入教學過程能有效改善上述狀況，繪本內容以圖文結合的形式排布，學生可以直觀了解圖片中的人物通過何種姿態(tài)、表情和他人交流，輔以音頻便可使口語表達更流暢自然。

（二）提升學生創(chuàng)新性思維水平

伴隨著教學改革的持續(xù)深入推進，創(chuàng)新性思維培養(yǎng)愈發(fā)受到教師的關注與重視。以往組織英語閱讀教學時，學生參與學習較為被動，創(chuàng)新性思維水平并未獲得有效提升。盡管部分教師會采取相應舉措但效果不佳，究其原因，學生自身并不具備創(chuàng)新性思維。通過開展繪本閱讀教學，教師可以憑借趣味多元的內容有效帶動起學生的情緒，動員學生跟隨故事情節(jié)展開深入思考，促進創(chuàng)新性思維形成。

（三）拓寬學生學習視域

一般而言，繪本種類十分豐富多元。教師通過對英語繪本進行科學化篩選，既可以有效培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，又可以著力拓寬學生的學習視域。盡管小學英語教材內容十分全面，但大部分情況下側重理論方面。即使包含輔助性圖文內容，教師也會為了加快教學速度而不做出精細化講解。將英語繪本引入閱讀教學過程便能有效避免上述問題，教師僅需結合教學要求幫助學生選定適當的繪本，便可以帶領學生一邊學習生詞，一邊積累各類趣味知識點與生活小常識，促使學生在潛移默化中實現學習視域的拓寬。

三、立足于核心素養(yǎng)視域組織小學英語繪本閱讀教學的可行性策略

（一）增加繪本閱讀機會

一般而言，在日常英語教學開展過程中，教材圖片數量相對較少，無法充分激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生形象化思維能力較強，如果教材內容過分單一，既會使學生學習時面臨較多困難，又會使學生產生厭煩心理。為著力避免上述問題，助力學生主動學習英語知識，教師勢必要促進英語繪本閱讀和課堂教學的結合，提供引導性教育，為學生預留充裕的時間供學生閱讀繪本，促使課堂氛圍愈發(fā)融洽、活躍、有趣，動員學生積極參與其中，大膽講出想法與觀點。

例如，在對“What time is it？”進行教學時，教師可以充分發(fā)揮繪本教學優(yōu)勢，應用多元化圖畫展示和本單元有關的內容，既有助于學生加深對英語知識的理解，又可使課堂氛圍更活躍，最終實現教學效率的全面提升。此外，適當開辦繪本閱讀教學活動符合小學生的發(fā)展需求，能從根源激發(fā)學生的學習欲望，有效促進課堂教學實效性的增強。由此可知，教師應科學化應用英語繪本，促使學生更好地掌握英語知識。

（二）完善制定繪本閱讀教學方案

在開展繪本閱讀教學時，教師應充分了解學生學習狀況，合理設計教學方案。例如，在對“How much？”進行教學時，便可以預先動員學生自主閱讀全文，進而針對全文做出系統(tǒng)理解，引領學生將教材內容和繪本內容相結合，全面掌握“How much”詞組的具體用法。此外，還應結合學生所處年級選定優(yōu)質繪本，確保難易程度適中，助力學生綜合學習水平提升。

（三）科學化選擇繪本閱讀素材

基于素質教育理念持續(xù)推廣的背景，要想促進小學生英語學科核心素養(yǎng)全面發(fā)展，教師應預先提高對繪本篩選的重視程度。盡管國內繪本教學處于起步期，但市場上的繪本類型已十分豐富多元，教師要做的便是去粗取精、刪繁就簡，合理篩選貼合學生學習特征且有助于其核心素養(yǎng)增強的優(yōu)質繪本，促進學生全面發(fā)展。

例如，在對“Chinese festival”進行教學時，教師可以結合教學要求，選定一些講述國內傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣的英語繪本，如Chinese New Year和I'm Chinese Festival。此外，為帶領學生了解中西方節(jié)日之間的差異，還可以配合選定The Fall Festival及Lantern Festival等繪本，逐漸加深學生知識理解程度，幫助學生形成多元健全的文化品質。

（四）展現文化的多樣性特征

現如今，繪本已成為情感教育與素質教育的配套素材。憑借鮮活的圖片元素，教師可以營造更貼近學生日常生活與內心情感的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的意志品質。在小學英語教學開展期間，教師應在引進繪本的基礎上，針對活動目標與活動流程做出優(yōu)化與調整，切實培養(yǎng)學生良好的跨文化意識，助力學生形成良好的文化品質。

例如，在對“At Christmas”進行教學時，教師可以引入Pete the Cat Save Christmas這一繪本，結合具體故事內容提出如下問題：“What is the Christmas date？”“What are the customs of Christmas？”“Why do children love Christmas so much？”帶著這些問題，學生可以在閱讀過程中展開深入思考，逐漸加深對這部分知識的理解程度。此外，還可以引領學生深入分析國外的圣誕節(jié)和國內的春節(jié)之間有哪些聯(lián)系與區(qū)別，促使學生更客觀地看待中西方文化差異，自覺尊重文化的多樣性。

（五）優(yōu)選繪本閱讀方法

小學生年齡尚小，閱讀英語繪本容易感覺難度頗大，僅憑自身的力量無法深層次體會故事傳遞的情感與價值觀，學習過程并不順暢，此時便需要教師適度指導。在自主閱讀以前，教師應為學生優(yōu)選閱讀方法，帶領學生把握重點，有效提升繪本閱讀效率和質量。針對部分閱讀難度頗大的繪本，可以動員學生依托小組討論形式對生詞進行學習、對故事內涵進行探究。這樣既可以有效優(yōu)化閱讀效果，又可以促使學生之間建立良好的合作關系，還可以助力學生核心素養(yǎng)不斷增強。

例如，在帶領學生對The Junk Raft Journey這一經典繪本進行閱讀時，作品所涉單詞對學生而言較為陌生。教師可以對學生進行分組，動員學生以小組為單位展開閱讀學習，并布置多元化任務，促使學生明確目標，找準重點與難點知識，形成合作探究思維，實現核心素養(yǎng)水平的持續(xù)提升。

（六）拉近繪本內容和教材閱讀之間的聯(lián)系

為著力提高小學英語繪本閱讀教學水平，教師需要促進繪本閱讀和課內閱讀的結合，優(yōu)化課堂實效。具體而言，應預先關注班內學生的學習狀況，結合相關信息選定繪本和教材之間的融合方式，促使學生全身心投入閱讀活動。這樣既能有效提高教學效率，又能充分滿足學生的學習需求。值得關注的是，教師還需要對教材內容做出全面分析，密切結合課程要求對英語繪本進行選定，將繪本視作閱讀教學輔助工具，助力學生提升閱讀能力。

例如，在對“A healthy diet”進行教學時，教師除了要帶領學生學習相關生字詞及語法外，還需要著力培養(yǎng)學生的健康意識。僅憑借教材內容無法有效激發(fā)學生的學習興趣，可以借助和健康飲食有關的繪本輔助教學，幫助學生擴充詞匯知識儲備，建立良好的健康意識。

四、結語

綜上所述，立足于新課程改革背景深度探究小學英語學科繪本閱讀教學內容和策略，具有十分深遠的現實意義，既有利于優(yōu)化英語課堂教學現狀，又能助力學生英語學科核心素養(yǎng)不斷增強。作為小學英語學科任課教師，我們勢必要加深對繪本閱讀教學的重視程度，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，提升教學質量，幫助學生夯實知識基礎、強化學習技能。