[摘要]如今，科技的發(fā)展日新月異，越來越多的新媒體進入了我們的生活，網絡對社會產生了巨大的影響。伴隨著科技的持續(xù)發(fā)展和全媒體時代的來臨，人們的生活方式發(fā)生著變化，我國的高校教育也都在進行著適應性的自我反省和自我變革。在全媒體時代下，傳統(tǒng)高校思想政治教育方式方法和手段已經不能適應新形勢下對大學生思想政治教育工作的要求，因此只有不斷創(chuàng)新高校思想政治教育思路，才能發(fā)揮出全媒體背景下高校思想政治教育工作的應有效果，才能在高校思想政治教育過程中事半功倍。

[關鍵詞]全媒體；高校思想政治教育；大學生

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.08.022

一、全媒體與全媒體時代

“全媒體”就是將新聞信息以各種形式、各種渠道向不同的受眾進行傳遞，以更好的滿足不同的受眾的需要，既包括了傳統(tǒng)媒體，也包括了網絡、電視等多種媒體形式，還包括了自媒體、社交媒體等新興媒體，既是信息的發(fā)布者，又是信息的接收者，還可以在接受信息之后，再進行再創(chuàng)作與再傳播。從其內涵與外延來看，“全媒體”是一種持續(xù)發(fā)展的過程，是一種隨著技術的發(fā)展而不斷演化的過程，是一種為人類生活、工作、學習提供服務的媒體。

全媒體時代，人們的生活和工作方式都發(fā)生了極大的改變，信息的全面數(shù)字化、多元化和實時化已經成為現(xiàn)實。從20世紀90年代開始，隨著因特網的出現(xiàn)，計算機網絡作為一個全新的信息傳遞與交流的平臺，推動了信息技術的飛速發(fā)展。2000年以后，由于手機通訊技術的廣泛應用，資訊的獲得與傳遞變得更為便利與快速，促進了全媒體時代的來臨。在“全媒體”時代中，人們可以利用電視、廣播、報紙、網絡、移動電話、平板電腦等各種媒介進行信息的傳播，使各種媒介相互融合、相互影響；與此同時，海量的信息與數(shù)據也越來越多，這就要求人們對這些信息與數(shù)據要有更深刻的認識，要能更好地運用大數(shù)據分析等技術來處理這些信息與數(shù)據。

總之，全媒體時代不僅改變了信息的生產和消費方式，也影響了人們的生活和工作方式。在這個時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都有機會發(fā)聲，人人都擁有自己的話語權。新媒體技術與傳統(tǒng)媒體技術相輔相成、相互滲透、相互促進，在新聞傳播中也發(fā)揮更大的作用。

二、全媒體時代大學生思想政治教育面臨的機遇

全媒體時代高校學生的思想政治教育工作也經歷了很大的轉變，教育內容、方式方法以及教育環(huán)境等方面都有了很大的改變。大學生思想政治教育不可避免地受到了一定的影響并在內容上體現(xiàn)出多元化的特點[1]。

（一）教學內容更加豐富

在“全媒體”的時代，信息傳播的速度、廣度、深度都有了很大的提高。一方面，伴隨著各種傳媒技術的發(fā)展和進步，以網絡、手機等為代表的各種傳媒充分運用科技手段，對社會、經濟、文化、意識形態(tài)等方面的信息展開整合，極大地拓展了高校思想政治工作傳播空間；另一方面，信息的傳播渠道更加多樣化，這為大學生的知識和信息的獲取帶來了更大的方便。

隨著新媒體時代的來臨，高校學生的思想政治教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。網絡資源、多媒體技術等信息傳播載體，使得對大學生進行思想政治教育的方式從單純傳統(tǒng)的課堂講授，灌輸理論等轉變成了視頻、圖片、音頻和文字等多種形式的結合。這些信息的傳播形式，能夠為大學生提供更為生動、形象的信息，從而豐富了他們的思想政治教育內容。大學生在學習生活中可以隨時接觸到新鮮事物，及時地了解到各種知識信息，也可以體驗到更加鮮活、更加生動、更加全面、更加系統(tǒng)的教育內容[2] 。

（二）教育環(huán)境更加開放

全媒體時代，大學生思想政治教育面臨著一個更為開放的環(huán)境，與此相適應的是，人們的思想觀念、價值觀念都發(fā)生了很大的改變。在全媒體時代背景下，各種信息和資源都可以在互聯(lián)網上傳播，這種傳播速度非?？?，而且可以跨地域、跨文化、跨語言進行。大學生在接收信息的同時，也會受到不同文化的影響。在這種開放的環(huán)境中，大學生有更多機會去接觸新鮮事物，并且對各種信息進行分析和判斷，從而形成自己獨特的思想觀念，這導致傳統(tǒng)思想政治教育模式受到了強烈沖擊；除此以外，大學生還可以利用移動電話與教師溝通，表達他們對一些問題的觀點和想法。不同價值觀的不斷碰撞、融合，給高校思想政治工作的開展提供了新的契機，也給高校思想政治工作提出了新的要求。在全媒體時代，教育與教學的空間已經不再被傳統(tǒng)的教室與實驗室所限制，學生們可以借助因特網在任何地點進行網上學習與交流；教師可以利用網絡教學平臺、微信群、在線課程等多種形式來指導學生，還可以利用網上提供的課程資源、教材等讓學生在網上進行自主學習。通過互聯(lián)網技術和社會媒體，師生之間可以實現(xiàn)知識、經驗和資源的共享，使教學的界限更為模糊，同時也使學生能夠以多樣化的方式獲得更多的教學資源。

（三）教育者的教學能力極大提升

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術的應用越來越廣泛。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師對大學生的教育方式主要有課堂講授和社會實踐兩種，盡管這些教育活動在一定程度上提高了學生的理論知識，但他們所掌握的理論知識和實際操作能力還比較弱，很難將其學以致用。在全媒體環(huán)境下，通過網絡和移動電話等媒介，教育工作者可以進行豐富多彩的教育活動，在此過程中，大學生們能夠更好地了解當前的社會熱點問題，從而更好地提高自己的理論水平；教育者還可以利用開展主題講座、組織社會實踐等形式，對大學生展開思想政治教育，并增強與學生的互動交流，從而對學生的思想動態(tài)有一個全面的了解；在網絡上，老師們可以與同學們交流自己在教學中的經驗，從而更好地掌握同學們的思想動態(tài)。通過這些活動，讓大學生的課余生活更加充實，同時也為他們提供了一個展示自己的平臺。這種情況要求教師必須不斷地提高自己的教學水平，使自己能夠更好地適應和掌握現(xiàn)代教育技術與教學方式。

三、全媒體時代大學生思想政治教育應對策略

（一）構建高校全媒體思政工作平臺

在全媒體環(huán)境下，學生可以通過電子郵件和微信等形式與教師保持即時聯(lián)系，同時也可以通過自己的微博或博客等形式向老師表達自己的意見；老師也可以通過慕課等學習平臺進行講解，讓學生在網上就能了解到更多的知識。[3]此外，通過網絡，師生之間可以互相交流意見，對于不同意見的同學，則可相互幫助解決各自的問題?？傊柚F(xiàn)代信息技術手段開展思想政治教育是一個非常有效的方法。建立線上教學平臺，采用線上線下相結合的方式進行教學，這種方式不僅有利于提高學生的學習效果，而且能夠使學生更加積極主動地去參與思想政治教育活動，從而實現(xiàn)“以學定教”的目的。運用新技術，拓展網絡教學渠道；利用互聯(lián)網，為大學生提供了很好的展示空間，這是一種全新的教學方式。學生可以通過思想政治教育學習APP來分享自己發(fā)布的最新信息，也可以將比較難理解的內容發(fā)布到學校的網站上及時地進行講解。

（二）引導大學生正確使用網絡

全媒體時代給大學生思想政治教育帶來了巨大的機遇，這就要求我們要善于利用全媒體，發(fā)揮其在大學生思想政治教育中的重要作用。

一要增強其對大學生思想政治教育的引領作用。在全媒體時代背景下，各種價值觀相互碰撞，大學生容易受到各種錯誤思潮的影響。因此，高校思想政治工作者要幫助大學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二是加強對互聯(lián)網平臺的信息監(jiān)督。在全媒體時代，高校學生在獲得信息的同時，也要對網絡上的不良信息進行辨別。對此，高校思想政治教育工作人員應加強對互聯(lián)網平臺上信息的監(jiān)督，在充分利用互聯(lián)網平臺上的信息優(yōu)勢的前提下，有效遏制互聯(lián)網上不健康的信息傳播。正確使用互聯(lián)網，可以讓大學生在面對大量的知識以及復雜的知識內容時，可以擁有更強的接受能力，可以更快地理解和掌握教育者傳達的新內容，將其吸收并轉化為自己的思想意識。在全媒體時代，引導高校學生正確利用互聯(lián)網，這一點需要整個社會的通力合作。在此基礎上，高校應積極開展網絡素質教育，在網絡社會中要注意遵守網絡道德，做到對別人的尊重，不能對別人進行人身攻擊和惡意的批評；提醒學生在網絡上要注意自己的言行，重視自我規(guī)范和自律；鼓勵學生理性使用網絡，具備對網上信息的真實性、合法性和準確性的判斷能力；在積極引導學生利用互聯(lián)網進行學術交流和文化活動的同時，要注意防止學生沉迷于網絡游戲和追逐熱點等負面的行為。

（三）加強師資隊伍建設

全媒體時代為大學生提供了一個良好的學習和成長平臺。在這個背景下，各種教育資源可以通過各種媒介手段進行傳播和共享，通過這種共享模式可以將不同課程內容進行有機整合，充分發(fā)揮其各自優(yōu)勢。這種多樣化學習模式可以提高大學生學習效率和質量，同時也為高校思想政治教育提供了新的工作思路和方式方法。高校教師應將立德樹人作為其最重要的協(xié)同目標，主動充實自己的綜合素質，持續(xù)強化自己的指導能力，完善自己的協(xié)同育人團隊；可以通過培訓班、專題講座、網絡教育等多種形式進行培訓，來滿足不同層次、不同需求的教師的專業(yè)發(fā)展需求。從實踐能力的培養(yǎng)來看，高校教師應具有創(chuàng)業(yè)精神與實踐性的綜合素質，所以要構建多種的實踐教學平臺，比如校內廣播站、電視臺、網絡新媒體等，讓教師從實踐中深入了解全媒體的特點和規(guī)律，并掌握新媒體技術的應用方法。

全媒體時代所面臨的挑戰(zhàn)需要跨學科的合作。因此，應該有意識地推動教師跨學科交流和合作，促進各學科之間的融合，形成互補優(yōu)勢，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。對于科研人才培養(yǎng)方面，教師在全媒體時代所要面對的新領域和新問題需要科研支撐，所以要增強教師的科研意識，鼓勵他們主動參加科研項目，提高他們的科研水平，并鼓勵他們將科研成果轉化，推動學術成果的落地。唯有如此，才能更好地適應各層次的角色變化，推動自己的工作隊伍實現(xiàn)時代化的轉變，并積極地應對全媒體時代的主體競爭，積極地應對全媒體時代給思想政治教育工作帶來的各類風險和挑戰(zhàn)。

四、結語

綜上所述，全媒體時代的來臨，使教育環(huán)境更加開放，更加多元化，更加自由。在這個環(huán)境中，大家可以更好地分享和使用教育資源，同時也對思想政治教育工作提出了更高的要求。在進行思想政治教育的過程中，一定要把網絡作為一個平臺，將新媒體的優(yōu)勢充分利用起來，從而提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]胡元林.高校微信公眾平臺的思想政治教育實踐邏輯[J].思想政治教育研究，2020，36（6）：152-156.

[2]張健.新媒體環(huán)境下大學生接受思想政治教育的特點與教育對策[J].黑龍江高教研究，2019，37（7）：145-148.

[3]林凱.論新時代高校思想政治教育生態(tài)環(huán)境的特征及價值[J].學校黨建與思想教育，2019（2）：29-31.

基金項目：本文是黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度重點課題，項目名稱：基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校思政教育高質量發(fā)展研究（項目編號：GLB1423511）。

作者簡介：張笑（1998.12-），女，漢族，山東夏津人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。