作者簡(jiǎn)介:曾宇(1986-),男,博士,講師,研究方向?yàn)榛A(chǔ)數(shù)學(xué)。
基金項(xiàng)目:2023年度江蘇省高等學(xué)校自然科學(xué)基礎(chǔ)研究面上項(xiàng)目(23KJB110002).
摘要:基于高等數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,內(nèi)容體系的完備和豐富性的特點(diǎn),對(duì)于剛剛步入高等院校的初學(xué)者來(lái)說(shuō)必然會(huì)有一點(diǎn)不適應(yīng)。在信息化大時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供了一種新的途徑,如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)更高效地提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)非常重要課題。分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”,以期待提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué)" "網(wǎng)絡(luò)環(huán)境" "教學(xué)模式" "發(fā)散思維
中圖分類(lèi)號(hào):G642
Abstract:Based on the characteristics of the complexity of the knowledge structure of Advanced Mathematics and the completeness and richness of the content system, it is inevitable for beginners who have just entered colleges and universities to be a little uncomfortable. In the context of the information age, the establishment of the Internet environment provides a new way for students to learn Advanced Mathematics, and how to use the Internet to improve the teaching of Advanced Mathematics more efficiently is a crucial issue. This paper analyzes \"teaching\" and \"learning\" in Advanced Mathematics teaching in the Internet environment, with the aim of improving the teaching effect of Advanced Mathematics and students' learning interest and learning efficiency.
Key Words:Advanced Mathematics; Internet environment; Teaching model;Divergent thinking
在數(shù)字化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅徹底改變了我們的生活方式,也深刻地影響了教育領(lǐng)域。在大學(xué)階段,高等數(shù)學(xué)作為核心課程,教學(xué)和學(xué)習(xí)方式正經(jīng)歷著革命性的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn),教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動(dòng)模式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及教學(xué)方法都面臨著巨大的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái),使得學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師們也需要適應(yīng)這種新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。本文旨在探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教育的利弊,為未來(lái)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo),探索更加靈活、多樣的教學(xué)路徑。
1 高等數(shù)學(xué)在高等教育中的重要性
高等數(shù)學(xué),作為一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)科,起源于17世紀(jì),其主要內(nèi)容為微積分。在歷史的長(zhǎng)河中,高等數(shù)學(xué)的出現(xiàn)促進(jìn)了無(wú)數(shù)學(xué)科的蓬勃發(fā)展。馬克思的名言:“一切學(xué)科,只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),才算達(dá)到了真正完善的地步”,這在當(dāng)今社會(huì)得以充分驗(yàn)證。隨著科技的飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)已不再是孤立存在的學(xué)科,而是滲透于各個(gè)領(lǐng)域,成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的基石。尤其在大學(xué)階段,高等數(shù)學(xué)已然成為理工科甚至部分社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功課。
高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛,涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)乃至工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域[1]。在物理學(xué)中,數(shù)學(xué)為描述自然現(xiàn)象提供了精確的語(yǔ)言,深化了人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在天文學(xué)領(lǐng)域,數(shù)學(xué)方法幫助天文學(xué)家精確計(jì)算星體運(yùn)動(dòng)軌跡,探索宇宙奧秘。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,數(shù)學(xué)模型為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象建立了理論框架,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力支撐。高等數(shù)學(xué)不僅是其他學(xué)科的工具,更是推動(dòng)各個(gè)學(xué)科向前發(fā)展的引擎。
在當(dāng)代大學(xué)教育中,高等數(shù)學(xué)幾乎是所有非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。它不僅僅是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的前提和保障,更是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯推理、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),學(xué)生不僅掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高了綜合素質(zhì)。高等數(shù)學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),這種素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,更是一種思維方式和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué),學(xué)生能夠培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,形成較強(qiáng)的問(wèn)題抽象和解決能力,這對(duì)于未來(lái)進(jìn)入社會(huì)、從事各類(lèi)工作都具有非常重要的意義[2]。
當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全融入到人們的生活,為人們的日常生活和工作帶來(lái)了巨大的便利。在互聯(lián)網(wǎng)逐漸改變著人們的生活方式的同時(shí),它也為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了好處。與此同時(shí),教育領(lǐng)域也不斷邁向創(chuàng)新,引入了新的教育方式,其中包括了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式等,這一趨勢(shì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高了學(xué)習(xí)效率,也使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)[4-5]。
2.1 網(wǎng)絡(luò)提供了廣泛的在線教材資源
網(wǎng)絡(luò)上的在線教材資源種類(lèi)繁多,涵蓋了高等數(shù)學(xué)不同難度的教材。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,簡(jiǎn)單還是困難,學(xué)生和教師都能夠找到符合自身需求的教材。這些在線教材通常以電子書(shū)或網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn),具有直觀的界面設(shè)計(jì)和友好的用戶體驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書(shū),這些在線教材更具交互性,通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式,生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且,這些在線教材具有跨平臺(tái)訪問(wèn)的便捷性。學(xué)生們可以在電腦、平板電腦或手機(jī)上隨時(shí)隨地訪問(wèn)這些教材,無(wú)須受到特定硬件設(shè)備的限制。這種靈活性讓學(xué)生不再需要攜帶沉重的教材,減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)的便捷度。無(wú)論是在圖書(shū)館、教室還是家中,學(xué)生都能夠方便地獲取所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種便捷性不僅節(jié)約了時(shí)間,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,在任何地點(diǎn)自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。此外,網(wǎng)絡(luò)上的在線教材資源常常融合了實(shí)踐案例和應(yīng)用問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。這種實(shí)用性的教材設(shè)計(jì),使得學(xué)生更容易將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。例如,在一個(gè)微積分的在線教材中,可以融入各種實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,如物體運(yùn)動(dòng)的速度與加速度關(guān)系、面積與體積的計(jì)算等,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,提高數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.2 網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的視頻資源
視頻教程通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)展示,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體呈現(xiàn),使學(xué)生能夠更容易的理解難以捉摸的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像、實(shí)際示范和詳細(xì)圖解,視頻將高等數(shù)學(xué)的復(fù)雜理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上全方位感知知識(shí)。視頻教程還具有隨時(shí)觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求,隨時(shí)隨地觀看視頻,反復(fù)學(xué)習(xí)直到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主控制視頻的播放速度,方便他們更好地消化吸收知識(shí)。此外,視頻教程還常常結(jié)合實(shí)例分析和問(wèn)題解決,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)真實(shí)案例的講解,學(xué)生可以將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如,在線視頻中的實(shí)際案例分析可以幫助學(xué)生將高等數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到物理、工程等實(shí)際領(lǐng)域,加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶[3]。
2.3網(wǎng)絡(luò)提供了許多互動(dòng)性學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)引入了多種互動(dòng)性學(xué)習(xí)工具,這些工具不僅為高等數(shù)學(xué)教學(xué)增添了生機(jī),也為學(xué)生提供了更具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)計(jì)算與繪圖軟件和數(shù)學(xué)建模工具等應(yīng)用,讓學(xué)生能夠更深入地理解和運(yùn)用高等數(shù)學(xué)概念。例如:數(shù)學(xué)計(jì)算與繪圖軟件允許學(xué)生在屏幕上實(shí)時(shí)繪制圖形,觀察函數(shù)的變化,從而更加透徹的理解數(shù)學(xué)函數(shù)的性質(zhì)。而數(shù)學(xué)建模工具則將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力,使他們能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。近年來(lái),人工智能為高等數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的互動(dòng)性學(xué)習(xí)工具。例如,以ChatGPT為代表的生成式人工智能聊天機(jī)器。它的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更為便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。不僅能夠通過(guò)文本形式回答學(xué)生提出的問(wèn)題,還能夠提供針對(duì)性的建議和意見(jiàn),實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的智能輔導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,它打破了學(xué)校課堂和書(shū)本教材的局限,為學(xué)生拓寬了知識(shí)獲取的途徑。學(xué)生可以隨時(shí)向它提問(wèn),無(wú)論是在課后自主學(xué)習(xí)還是在做作業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題,都能夠得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。這種全新的學(xué)習(xí)模式,不僅幫助學(xué)生更好地掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在未來(lái),隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展,互動(dòng)性學(xué)習(xí)工具將繼續(xù)為高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[8]。
3 網(wǎng)絡(luò)有助于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的“教”
3.1網(wǎng)絡(luò)有助于教師更好的講授教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)深刻影響了教育領(lǐng)域,為教師提供了強(qiáng)大的工具和資源,幫助他們更好地講授教學(xué)內(nèi)容。首先,基于網(wǎng)絡(luò)為教師教授高等數(shù)學(xué)提供了豐富多樣的教育資源,教育資源的多樣性是網(wǎng)絡(luò)教育的一大亮點(diǎn)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)各種高等數(shù)學(xué)的在線課程、教材、教學(xué)視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等資源,以便更好地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。這意味著教師可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次,網(wǎng)絡(luò)為教師提供了交流和合作的平臺(tái)。高等數(shù)學(xué)的教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),通過(guò)在線教育平臺(tái),教師可以與其他教育者分享高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。這種交流和合作有助于教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技巧,吸取其他教育者的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。再次,教師可以通過(guò)在線平臺(tái)分享教學(xué)資源、課程計(jì)劃和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種合作可以幫助教師汲取來(lái)自不同背景和經(jīng)驗(yàn)的靈感,提高教學(xué)質(zhì)量。教師還可以參與在線專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程和研討會(huì),與同行分享最佳實(shí)踐,不斷提升自己的教育技能。最后,教師在與其他同行交流后,可以對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行不斷的修改補(bǔ)充以供學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到線上線下混合式教學(xué)的目的[6]。
3.2網(wǎng)絡(luò)有助于老師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況
首先,網(wǎng)絡(luò)為老師提供了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的工具。通過(guò)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或教育平臺(tái),老師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)提交情況。例如:老師可以追蹤學(xué)生的作業(yè)提交時(shí)間,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)經(jīng)常遲交或者誰(shuí)需要額外的幫助。這種實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)能力使老師能夠及時(shí)采取措施,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,確保他們不會(huì)掉隊(duì)。其次,網(wǎng)絡(luò)為老師提供了更多的學(xué)生數(shù)據(jù)和反饋信息。通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)習(xí)分析工具和在線測(cè)驗(yàn),老師可以收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息。這些數(shù)據(jù)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間分布、學(xué)習(xí)興趣等方面的信息。這些數(shù)據(jù)和反饋信息有助于老師更好地了解學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和需求,為個(gè)性化教學(xué)和指導(dǎo)提供了有力的依據(jù)。此外,網(wǎng)絡(luò)還為老師提供了與學(xué)生更密切互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái),老師可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),回答他們的問(wèn)題,解釋難點(diǎn),提供額外的學(xué)習(xí)資源。最后,網(wǎng)絡(luò)使老師能夠更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和發(fā)展軌跡。通過(guò)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)檔案,老師可以查看他們的學(xué)習(xí)歷史、成績(jī)單和課程表現(xiàn)。這有助于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和長(zhǎng)期進(jìn)展,識(shí)別他們的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。老師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史為他們制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,滿足他們的學(xué)習(xí)需求[7]。
4網(wǎng)絡(luò)有助于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”
4.1網(wǎng)絡(luò)有助于促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流
網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生與老師之間的交流,這一點(diǎn)對(duì)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生通常只能在課堂上提出問(wèn)題,而課堂時(shí)間有限,老師難以回答所有學(xué)生的疑惑。然而,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間表,隨時(shí)通過(guò)在線平臺(tái)向老師提問(wèn)。老師也可以在自己的空閑時(shí)間內(nèi),為學(xué)生提供詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。這種靈活性有助于打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制,讓學(xué)生和老師之間的溝通更加順暢。這不僅增加了師生之間的交流,還促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生可以在這些互動(dòng)的機(jī)會(huì)中共享他們的問(wèn)題和理解,從而建立起學(xué)習(xí)社群,互相支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這種集體討論和合作,學(xué)生可以從不同的角度看待數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲取新的解決思路和方法,進(jìn)一步提高他們對(duì)高等數(shù)學(xué)的理解和熱情。這種在線交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供了更多解決高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑。他們不再僅僅依賴(lài)于教室內(nèi)的教學(xué),而是可以隨時(shí)隨地與老師和同學(xué)討論數(shù)學(xué)難題。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流和互動(dòng)不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的形式,激發(fā)了他們對(duì)高等數(shù)學(xué)的激情和好奇心。
4.2網(wǎng)絡(luò)有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中還有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。辯證思維是一種關(guān)鍵思維方式,它能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度審視問(wèn)題,理解事物的復(fù)雜性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生、老師和專(zhuān)業(yè)人員提供了一個(gè)公共平臺(tái),他們可以在此分享不同的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和解決方法。這種多元的交流有助于學(xué)生多角度的思考問(wèn)題,鼓勵(lì)他們思考事物的變化和發(fā)展,培養(yǎng)了解事物本質(zhì)的能力。另一方面,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也有助于學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種具有創(chuàng)造性的思考方式,它鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維邊界,探索問(wèn)題的多種可能性。在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,發(fā)散思維尤為重要,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是單一的答案,而是包含了多種解決方法和途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以接觸到不同學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)提供的多種講解方式和數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。這樣的多樣性激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力,幫助他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠提出多種可能性,實(shí)踐“一題多解”的思維方式,同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于不同領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)“一物多用”的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)和吸收不同的知識(shí)時(shí),不斷擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的寬度,這不僅有助于更好地理解高等數(shù)學(xué),還提高了他們的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅為高等數(shù)學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,還促進(jìn)了學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng),使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更具深度和廣度。
5網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的挑戰(zhàn)與建議
網(wǎng)絡(luò)給高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)帶來(lái)了許多便利的同時(shí),也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。
首先,在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,雖然我們擁有了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,但是這種多樣化的知識(shí)呈現(xiàn)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。這些知識(shí)多數(shù)以碎片化的形式呈現(xiàn),并沒(méi)有形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)整合和梳理將這些知識(shí)拿來(lái)使用,可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的零亂和不連貫。因此,當(dāng)教師擁有足夠豐富的資源時(shí),應(yīng)該思考如何把這些多樣化的知識(shí)融合到自己的教育教學(xué)體系中。只有將這些知識(shí)內(nèi)化、整合,使之成為自己的知識(shí)體系,才能更好的服務(wù)于教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,然而,它也引入了大量的娛樂(lè)內(nèi)容容易讓學(xué)生分心,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。其中,社交媒體是學(xué)生分心的主要來(lái)源。在社交媒體上,學(xué)生可以與朋友交流、觀看視頻、玩游戲等,這些活動(dòng)可能會(huì)讓學(xué)生沉迷其中,忽略學(xué)習(xí)的重要性。另外,各種有趣的視頻、電影、小說(shuō)等可能使學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在娛樂(lè)活動(dòng)上,而忽略學(xué)業(yè)。這些娛樂(lè)內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的吸引力,容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且,一些娛樂(lè)內(nèi)容迅速帶來(lái)的快樂(lè),使得學(xué)生更容易陷入其中,對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成不利影響。為了克服這些問(wèn)題,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),需要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)課程的趣味性,流暢性,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),需要學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的時(shí)間管理習(xí)慣,增強(qiáng)自律意識(shí),學(xué)會(huì)控制自己的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間,避免沉迷于社交媒體和娛樂(lè)內(nèi)容。
最后,在網(wǎng)絡(luò)上的溝通交流與面對(duì)面的交流相比,存在一些獨(dú)特的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)溝通缺乏面對(duì)面交流的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、表情和肢體語(yǔ)言等因素,容易引起誤解和溝通障礙。由于信息傳遞速度快,誤傳播也更加迅速。為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更好地進(jìn)行溝通交流,老師們需要不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)交流技巧。這包括如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思、如何傾聽(tīng)學(xué)生的聲音、如何避免誤解和沖突等。同時(shí),老師們還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)慣,提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的交流更加順暢和高效。
6結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)強(qiáng)大工具,為教師和學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和資源,更好地滿足學(xué)習(xí)需求和提高教育質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,教育正經(jīng)歷著積極的變革,這將繼續(xù)對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而,網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代帶來(lái)諸多好處的同時(shí),也給師生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此,學(xué)生需要增強(qiáng)自律意識(shí),正確的使用網(wǎng)絡(luò);教師需要具備更高教學(xué)能力和網(wǎng)絡(luò)溝通技巧,整合碎片化知識(shí),提升網(wǎng)絡(luò)交流技能,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求,提供優(yōu)質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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