摘要：創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是高職美術(shù)學(xué)習(xí)中最為基本的素質(zhì)要求，也是高職學(xué)生得以創(chuàng)作出優(yōu)秀美術(shù)作品的關(guān)鍵，因此在高職美術(shù)教育中強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值?；诖?，本文首先對(duì)高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了分析。其次，從基于作品的賞析，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思路；重視對(duì)學(xué)生想象力的尊重和保護(hù)；強(qiáng)化學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成；重視學(xué)生直覺思維與感受力的培育幾個(gè)方面提出了高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略。最后，分別從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革；通過理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力；強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；通過校企合作雙向教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)；通過完善的科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提高；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件的優(yōu)化幾個(gè)方面提出了高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育 "創(chuàng)新思維 "實(shí)踐能力 "意義 "培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：J20-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）06-0121－04

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了越來越高的要求，不但需要其具備良好的專業(yè)技能，還需要其具有一定的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而能夠使其更好地與崗位需求相適應(yīng)。這就要求高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，必須緊密結(jié)合社會(huì)和崗位對(duì)人才的這種需求，相應(yīng)地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，凸顯對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等綜合方面的培養(yǎng)。而具體到高職美術(shù)教育來說，創(chuàng)新思維代表著不同的見解和認(rèn)知，具備創(chuàng)新思維可以讓創(chuàng)作者在對(duì)作品創(chuàng)作的過程中跳出事物自身的狀態(tài)、形象和概念，讓美術(shù)作品更具活力，而實(shí)踐能力則有助于提高學(xué)生的發(fā)散思維、審美水平。因此，作為高職美術(shù)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，有意識(shí)地強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而在提升教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于促進(jìn)高職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升

美術(shù)教育最大的特點(diǎn)在于體驗(yàn)性，在美術(shù)教育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果能夠全身心地融入其中，就會(huì)對(duì)作品所蘊(yùn)含的情感有深刻的感知，從而促進(jìn)其審美能力提高。而要想得到更多體驗(yàn)與感知，就需要借助實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)ι罡鼮樯钊氲亓私狻⒏惺芘c體會(huì)，能夠?qū)ι町?dāng)中各種美進(jìn)行挖掘，了解和認(rèn)識(shí)到課堂當(dāng)中獲取不到的知識(shí)與體驗(yàn)。靈感是美術(shù)創(chuàng)作的依托，而現(xiàn)實(shí)生活則是靈感的來源，所以，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生超越事物本身，感悟和體驗(yàn)到事物背后的本質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)其美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力的提升。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)新是國家發(fā)展與民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是藝術(shù)作品立意、鑄魂的與眾不同的源泉。而高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，思維得到延伸，讓其在更為廣闊的實(shí)踐當(dāng)中對(duì)事物產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和深刻的感知，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和積極性得到有效調(diào)動(dòng)，發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)得到有效激發(fā)，從而在其內(nèi)在創(chuàng)新潛能得以挖掘的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高，為其更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）有助于高職學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力的提高

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，不但需要學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、良好的專業(yè)技能，同時(shí)還要其具備較強(qiáng)的綜合能力，只有如此學(xué)生才可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這就要求高職人才培養(yǎng)過程不但要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，還應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力等方面進(jìn)行培育。而美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)的價(jià)值與意義有更為深刻的認(rèn)知，并通過美術(shù)教育的學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，提高綜合能力，為后續(xù)的持續(xù)發(fā)展和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）有助于高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提高

伴隨高職生源的多樣化和整體規(guī)模的增加，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。而要真正讓高職美術(shù)教育學(xué)生的就業(yè)問題得到解決，最為重要的就是要增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠讓其在步入社會(huì)后，更快地與社會(huì)及崗位需求相適應(yīng)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重大的幫助。所以，高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其就業(yè)。

二、高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

高職生思維活躍，看待事情常常會(huì)有不同的見解，假如教師能夠充分認(rèn)識(shí)高職生的這種思維特點(diǎn)，在美術(shù)教育教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生的思路得到拓展，產(chǎn)生更多的想象和新意，為其美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）基于作品的賞析，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思路

在美術(shù)教育開展的過程中，對(duì)美術(shù)作品的賞析是其中非常重要的構(gòu)成部分，這對(duì)學(xué)生美術(shù)思維以及綜合能力的發(fā)展都具有重要的影響。然而，從大部分美術(shù)教育開展的實(shí)際情況來看，教師更為重視對(duì)學(xué)生美術(shù)特長的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)以及興趣的調(diào)動(dòng)。盡管教師經(jīng)常說，在任何科目中興趣都是學(xué)習(xí)最好的老師，然而受到傳統(tǒng)教育思想的影響，高職美術(shù)教育在實(shí)施的過程中，從課程設(shè)置上就存在一定的不足，同時(shí)在教學(xué)的方法上也未與時(shí)代發(fā)展同步，未能做到基于高職學(xué)生的興趣與需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，因?yàn)槠渌n程等多方面的壓力，盡管很多學(xué)生內(nèi)心期待著對(duì)美的追求，卻很少有精力與時(shí)間真正地去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感受美的存在，從而導(dǎo)致其對(duì)美的感知停留在表面形式上，接受的單單是課堂當(dāng)中教師所講解的教材知識(shí)，難以形成對(duì)美進(jìn)行探索的驅(qū)動(dòng)力，更不要說創(chuàng)作出有新意的美術(shù)作品了。故而，作為教師，應(yīng)該充分運(yùn)用作品賞析的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诖耍處煈?yīng)該對(duì)教育觀念進(jìn)行不斷更新，基于以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的視角對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行選擇，選取那些容易和學(xué)生的認(rèn)知及經(jīng)歷形成共鳴的作品，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)動(dòng)。例如：在平面設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師就可以結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際需求，找到相應(yīng)的作品案例。針對(duì)首次接觸藝術(shù)設(shè)計(jì)的高職學(xué)生，教師要準(zhǔn)備大量優(yōu)秀的案例，讓學(xué)生進(jìn)行參考和臨摹，當(dāng)其對(duì)眾多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行積累和臨摹后，才可以逐漸創(chuàng)新而形成與自身風(fēng)格相匹配的設(shè)計(jì)方法；而針對(duì)擁有一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的高職學(xué)生而言，教師則可通過和學(xué)生開展商討的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)，使教師與學(xué)生在創(chuàng)新思維的不斷撞擊下，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思路，提高整體設(shè)計(jì)的能力。

（二）重視對(duì)學(xué)生想象力的尊重和保護(hù)

想象力是創(chuàng)新性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，是個(gè)體對(duì)事物進(jìn)行的外部觀察與內(nèi)心感知相互交融而產(chǎn)生的結(jié)果。要了解不同事物間存在的關(guān)聯(lián)必須借助想象思維，因此可以說，在一般情況下人的思維必須通過想象力才能夠形成創(chuàng)造性的物品。故而在高職美術(shù)教育開展的過程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并對(duì)其個(gè)性給予充分尊重和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)作，從而為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成

正所謂藝術(shù)源于生活，要學(xué)好美術(shù)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品，離不開良好的觀察習(xí)慣。只有不斷對(duì)生活進(jìn)行觀察，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出高于生活的藝術(shù)作品。故而，在高職美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生生活觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的觀察而創(chuàng)作出富有情感的美術(shù)作品。例如：為促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品賞析能力的提高，提升學(xué)生審美創(chuàng)新水平，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)造型方面能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握與素描相關(guān)的能力，并把練習(xí)的重心放到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、塑形能力以及構(gòu)圖能力等方面。同時(shí)，教師要對(duì)美術(shù)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，使學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典素描作品的賞析，深刻地感知和體會(huì)到藝術(shù)家的繪畫技巧和其賦予作品的情感，并通過對(duì)不同作品的觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)到彼此間的差異。最后再讓學(xué)生通過對(duì)結(jié)構(gòu)素描以及光影素描等任務(wù)的練習(xí)，更為深刻地學(xué)習(xí)藝術(shù)作品中的精華，從而不斷養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（四）重視學(xué)生直覺思維與感受力的培育

美術(shù)作品的創(chuàng)作與創(chuàng)作者對(duì)事物的感受是不可分割的，從某種層面來講，作者的感受力對(duì)作品創(chuàng)作的方向以及質(zhì)量都起到了決定性的作用。所以，在高職美術(shù)教育過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不可忽視對(duì)學(xué)生感受力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要重視對(duì)學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，作為一種非邏輯性的認(rèn)識(shí)事物的思維方式，直覺思維可以通過一些奇思妙想找到問題解決的方法，創(chuàng)造出更具有新意的作品，這其實(shí)是創(chuàng)新思維發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)涵。

三、高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

高職院校的擴(kuò)招以及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，對(duì)于高職學(xué)生的實(shí)踐能力提出了越來越高的要求。因此，在高職美術(shù)教育教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要。基于此，教師應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革；強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高；強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；以校企合作等方式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革

隨著社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生需求的不斷變化，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)難以與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生的多樣化需求相適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，教師也無法有效對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，高職院校教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，深化教學(xué)改革，重視將實(shí)踐能力培養(yǎng)等內(nèi)容融入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主參與的積極性，從而在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（二）通過理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高

在高職美術(shù)教育開展的過程中，教師應(yīng)該基于對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過對(duì)多樣化教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握更多美術(shù)要領(lǐng)。首先，教師可以利用生活當(dāng)中的物品開展教學(xué)。比如：在對(duì)漫畫這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可組織類似“生態(tài)環(huán)保，在我們身邊”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，將美術(shù)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的實(shí)際問題進(jìn)行密切結(jié)合，使學(xué)生在關(guān)注生活實(shí)際問題的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)繪畫的積極性。其次，教師還可將生活當(dāng)中不同材料的物品，如：包裝紙、塑料瓶、易拉罐等帶到課堂當(dāng)中，開展“變廢為寶”的活動(dòng) ，在調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手積極性的同時(shí)，對(duì)其生態(tài)環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。最后，教師還可積極拓展第二課堂，使課堂教學(xué)向課外延伸，使學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中的事物能夠有更為深刻的體驗(yàn)和全面的認(rèn)知，對(duì)事物背后的規(guī)律和內(nèi)涵進(jìn)行有效把握，進(jìn)而提高自身的美術(shù)實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于任何課程而言，單一的教學(xué)方法都難以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。所以，在進(jìn)行高職美術(shù)教育教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，必須通過多樣化的方法，強(qiáng)化學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使所有學(xué)生都可以基于自身基礎(chǔ)的提升來完善個(gè)性品質(zhì)、健全人格，提升個(gè)人審美能力。例如：在美術(shù)教育開展的過程中，教師可通過語文知識(shí)的滲透，構(gòu)建美術(shù)和語文知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過對(duì)古詩詞的誦讀與賞析，以古詩當(dāng)中所描寫的畫面為題進(jìn)行創(chuàng)作，通過繪畫的方式呈現(xiàn)出古詩詞中的畫面和意境。這樣將古詩詞中的景物描繪成美麗圖畫的場景，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)探究的積極性，而這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的過程。在對(duì)古詩詞進(jìn)行賞析和繪畫創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以將不同學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行融合，提升自身的想象力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）通過校企合作雙向教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)即要基于市場定位和崗位需求來優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容，而校企合作則是對(duì)職業(yè)型人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要模式之一。所以，高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際要求，以美術(shù)課程為導(dǎo)向，通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供良好的保障，為學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的開展和創(chuàng)作創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)。例如：高職院?？梢院捅镜氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)、美術(shù)館以及藝術(shù)展覽館等進(jìn)行合作，通過對(duì)社會(huì)資源的利用，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)、提供更多的資源，這不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，還可以為其實(shí)踐能力的提升提供更多選擇。校企合作教學(xué)模式的構(gòu)建，促進(jìn)了美術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)間的雙向互動(dòng)，而通過企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)技能培訓(xùn)，更是能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的需求有更好的了解，這可以讓學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地與市場需求相適應(yīng)。

（五）通過完善的科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提高

教學(xué)評(píng)價(jià)不但要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以衡量，還要對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，同時(shí)其還是對(duì)育人規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確把握、將教學(xué)當(dāng)中存在的問題加以及時(shí)查找的主要依據(jù)。完善的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而評(píng)價(jià)的結(jié)果則能夠在很大程度上影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)參與度，故而其對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展而言也具有一定的導(dǎo)向功能。所以，在高職美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了要從以上方面進(jìn)行優(yōu)化，還應(yīng)該重視科學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，重視評(píng)價(jià)當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。就評(píng)價(jià)的方式而言，其具有多樣化的特點(diǎn)，但不管是選擇何種評(píng)價(jià)方法，都不可只重視結(jié)果，而是要重視過程和結(jié)果的結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)過程中學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)了什么、學(xué)到了什么以及解決了什么等給予關(guān)注。同時(shí)，教師還應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，在實(shí)踐過程中對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力的認(rèn)知，促使其通過不斷實(shí)踐，提升和優(yōu)化自我。

（六）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)條件的優(yōu)化

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，高職院校美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，必須將良好的師資隊(duì)伍作為保障，通過專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)重視美術(shù)教育教師隊(duì)伍的完善，通過教師整體專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的提高?；诖?，其一，要強(qiáng)化教師的相關(guān)培訓(xùn)，通過教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的強(qiáng)化、理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及科研水平的提升等，讓廣大教師可以基于實(shí)際情況，制定出與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)更為適宜的教學(xué)方案，從而更有針對(duì)性地開展教學(xué)。其二，教師自身也要重視知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和深造，對(duì)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行合理利用，多閱讀有關(guān)期刊、書籍等，搜集最新的資料，充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，并適當(dāng)融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的素材、帶來更多的靈感，更好地與美術(shù)學(xué)習(xí)相適應(yīng)。

2.重視教學(xué)條件的優(yōu)化

要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，除了要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，還要重視對(duì)教學(xué)條件的優(yōu)化，這是促進(jìn)教師教學(xué)積極性、推動(dòng)高職專業(yè)建設(shè)與學(xué)院發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的基礎(chǔ)和保障，忽視對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化就猶如無米之炊，難以讓教師的專業(yè)能力和水平得到最大限度的發(fā)揮，也在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，高職院校應(yīng)該將教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)條件的優(yōu)化等列入學(xué)院發(fā)展的日程當(dāng)中，基于美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)以及師生的實(shí)際需求，進(jìn)行不斷更新和完善，從而為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

由上可知，高職美術(shù)教育中創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)高職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升，同時(shí)，其還可以促進(jìn)創(chuàng)新能力、綜合能力以及就業(yè)競爭力的提高，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。對(duì)于教師來說，其應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的策略，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淵慕.高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].啟迪，2021（08）：55.

[2]白旻旻.探討高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（09）：178-180.

[3]王超.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].石河子科技，2020（03）：51-52.

[4]蒙健.高職美術(shù)教育學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)家，2021（03）：102-103.

[5]趙凡宇.美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：129.

[6]竇曼娟.高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].陜西教育（高教），2015（11）：75-76.

[7]林超.高職美術(shù)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)路徑[J].美與時(shí)代（中），2021（10）：76-77.

[8]黃夕恩.高職學(xué)前教育如何加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：119.

[9]龐珊珊.高職院校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].美與時(shí)代（中），2022（02）：96-98.

[10]李令.高職學(xué)前教育中提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維的途徑[J].學(xué)園，2017（10）：44.

[11]楊玉紅.論高職院校學(xué)前美術(shù)教育的創(chuàng)新思維[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2020（04）：128-129.

[12]楊麗萍，韓卿卿.淺談高職院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒，2017（08）：340.