一、課程背景

世界文化遺產(chǎn)福建南靖土樓，古樸純真又不失靈動有趣，厚重的夯土墻訴說著祖先遠(yuǎn)遷至此的家國情懷。春去秋來，土樓巍巍而立，見證了無盡的祈盼和守望，看似千篇一律，實則不拘一格，各具特色，是世界建筑史上的奇葩。

它是世界上獨一無二的山區(qū)大型夯土民居建筑，曾為湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》第三季第三站的拍攝地，被譽為\"神話般的山區(qū)建筑\"，2008年被列入世界遺產(chǎn)名錄。獨特的閩南建筑文化融入其中，學(xué)生將通過項目式學(xué)習(xí)了解土樓的奧秘，思考世界遺產(chǎn)可持續(xù)保護(hù)的重要議題。

二、研學(xué)主體

無錫狄邦文理學(xué)校（原無錫南外國王國際學(xué)校）30名八年級學(xué)生

三、課程特色

·參訪福建南靖土樓建筑，體驗精湛夯土技藝

福建土樓是東方文明的一顆明珠，又名“客家土樓”。土樓歷史悠久、種類繁多、規(guī)模宏大、功能齊全、內(nèi)涵豐富，具有極高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值，被譽為“東方古城堡”“世界建筑奇葩”。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組體驗夯土墻建筑技藝，以各地特有的生土為主要建筑材料，搭配其他輔材，通過手工的夯實，形成獨特的夯筑肌理，了解建造房屋的整個過程。

·體驗泉州提線木偶戲：指尖上舞出百態(tài)人生

福建木偶藝術(shù)特色鮮明，是閩粵贛客家人喜聞樂見的民間藝術(shù)形式，于2009年被列入福建省第三批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練提、撥、勾、挑、扭等操線動作，施展指間絕技，讓木偶做出各種動作，使這門藝術(shù)得到傳承和發(fā)揚。

·學(xué)制客家菜、學(xué)說閩南方言、觀看舞龍表演

品嘗特色客家長桌宴，筍干豬蹄、梅菜扣肉、金線蓮?fù)岭u、咸水鴨、客家酒釀、白斬雞、黃金糕等美味佳肴。學(xué)生親手打制客家糍粑，感受客家風(fēng)味小吃。學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)亻}南語，以小組形式編匯塔下村三句半，進(jìn)行文藝匯演。

·項目式學(xué)習(xí)探究任務(wù)：化身為客家文化傳播官

導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生走訪塔下村落，采訪當(dāng)?shù)卮迕瘢詧F隊形式進(jìn)行PBL項目制學(xué)習(xí)，通過小組頭腦風(fēng)暴和項目分析，設(shè)計出獨特的傳播方案進(jìn)行成果展示。

四、課程表

五、大咖會客廳

嘉賓：王穎" "采訪：李文意

1.請問本次項目設(shè)計目標(biāo)是什么？希望給學(xué)生帶來怎樣的收獲？

在本次研學(xué)項目中，我們帶領(lǐng)學(xué)生們開展土樓世遺文化保護(hù)義工服務(wù)，讓他們近距離觀察土樓以及土樓里的村民生活，根據(jù)調(diào)查村里的實際需求，通過團隊協(xié)作，一起尋求解決方案，在獨立思考和集體思維碰撞中建立社會責(zé)任感，從而實現(xiàn)從知識到技能再到價值觀的升級。

我們希望青少年在未來的長期學(xué)習(xí)與生活中，持續(xù)性地關(guān)注世界文化遺產(chǎn)與可持續(xù)性發(fā)展，將保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的核心理解并發(fā)揚傳承。從知識、技能、價值三個方面概括起來分別是：

·知識目標(biāo)：《土樓文化大講堂》" "閩南非遺物質(zhì)文化" "當(dāng)?shù)厝宋?/p>

·技能目標(biāo)： 觀察力" "獨立生活" "夯土技能" "創(chuàng)意創(chuàng)新

·價值目標(biāo)：社會責(zé)任感" "物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感" 團隊合作

2.世界文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)如何與研學(xué)相結(jié)合？

土樓里的非遺資源是一個城市的人文底蘊和獨特因子，能為建設(shè)獨特韻味、別樣精彩的文化名城提供源源不斷的文化滋養(yǎng)和支撐。土樓研學(xué)基地涉及歷史、自然、藝術(shù)、科技等多門類的學(xué)科知識，通過探究式研學(xué)教育提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

土樓里的非遺資源濃縮了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，其豐富性、生動性與多樣性展現(xiàn)了中華文化的絢麗多姿，將它與研學(xué)旅行結(jié)合在一起，一方面拓寬了非遺傳承、傳播的渠道和范圍，擴大了傳承人群體規(guī)模，將傳承非遺與改善生活、豐富生活相統(tǒng)一，提升了年輕一代對非遺重要性的認(rèn)識和參與積極性，從而不斷增強非遺傳承活力與后勁；另一方面可以豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容層次，使活動形式多元化，有助于培養(yǎng)青少年保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，增強文化自信，增進(jìn)青少年的文化認(rèn)同和文化理解，樹立社會主義核心價值觀。通過以研學(xué)旅行為載體的有效實施，將會極大地推動中華文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新。

3.本次研學(xué)如何實施項目式學(xué)習(xí)？

土樓是居住在福建的客家人所建造的。土樓運用當(dāng)?shù)氐牟牧希_(dá)到重要的協(xié)調(diào)性并尊重可持續(xù)發(fā)展的道路。本次研學(xué)項目制定學(xué)習(xí)的課題是：新時期我們該如何保護(hù)與活化利用土樓。

在項目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生團隊通過頭腦風(fēng)暴，暢所欲言進(jìn)行項目分析，積極發(fā)表自己觀點?；顒哟笾路譃槭澜缥幕z產(chǎn)大講堂、實地走訪、問卷調(diào)查、親身感受、走村入戶等，學(xué)生以小組為單位活動，最后通過討論將結(jié)果進(jìn)行整理，形成調(diào)研報告，為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)提出自己的建議。整個研學(xué)過程充分尊重學(xué)生的自主選擇，研學(xué)內(nèi)容豐富多樣，取得了很好的教育效果。

在研學(xué)活動中，項目中問題的設(shè)計和時間安排上也適當(dāng)“留白”，為學(xué)生的自主活動留出余地，留出發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的時間，鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

項目式學(xué)習(xí)和研學(xué)旅行相結(jié)合，可以從現(xiàn)場的疑問與聯(lián)想到的相關(guān)學(xué)科問題出發(fā)，讓學(xué)生扮演一定的社會角色，運用學(xué)科的基本概念和原理，借助多種資源，經(jīng)過探究活動解決問題，并將探究結(jié)果用項目成果的形式呈現(xiàn)出來。所以，一個好的驅(qū)動性課題是研學(xué)旅行中項目式學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。所謂“驅(qū)動性”，體現(xiàn)在當(dāng)下需要解決的問題，這既是學(xué)習(xí)的起點，又能用來組織和激發(fā)學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)生、學(xué)校老師、家長對于本次項目的反饋如何？

學(xué)生對本次“土樓保護(hù)主題”項目制研學(xué)充滿著期待并獲得多項本土特色體驗，如入住百年土樓、夯土體驗、布袋木偶表演、打糍粑及體驗舞龍項目；還有鄉(xiāng)土特色，如閩南好物大連線和品嘗長桌宴的新鮮體驗；更有世遺鄉(xiāng)村體驗官之稻田插秧奇趣體驗和鄉(xiāng)土調(diào)研匯報展現(xiàn)給村民。

隨行老師跟著學(xué)生們一起體驗各種各樣的豐富活動，也感受到了土樓的人文氣息，表示會把本項目制定在學(xué)校每年的“無墻周”活動計劃中。

因行前做了大量的準(zhǔn)備工作，包括用無人機航拍活動場地和美麗的景色并回傳給參與本次研學(xué)項目的學(xué)生和家長；行中更是及時整理和回傳活動照片及視頻給到學(xué)生家長；行后學(xué)生們也做了研學(xué)匯報，家長們能及時并全面地了解到學(xué)生的研學(xué)旅行經(jīng)歷，如同與學(xué)生親臨現(xiàn)場。

六、采訪嘉賓及機構(gòu)介紹

王穎Vivian，哈羅星球創(chuàng)始人，畢業(yè)于英國赫爾大學(xué)商科碩士，《研學(xué)活動課程設(shè)計與實施》編委。從事青少年教育培訓(xùn)工作12年，從事研學(xué)旅行行業(yè)6年。從2016年起，深入挖掘研學(xué)旅行的力量，幫助培訓(xùn)機構(gòu)、研學(xué)基地、國企教育集團和各學(xué)校研發(fā)研學(xué)旅行課程設(shè)計，開發(fā)非遺研學(xué)、科技研學(xué)、戶外探索、自然教育等多個精品研學(xué)課程及線路。

哈羅星球（教育、研學(xué)、營地）品牌隸屬福建世鼎研學(xué)教育咨詢有限公司，常年為青少年提供優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅程和精品營地路線。哈羅星球?qū)Ｗ⒂诟叨巳瞬潘刭|(zhì)養(yǎng)成，為成為合格的世界公民做準(zhǔn)備，著手孵化國際化主題營地，研發(fā)專業(yè)的研學(xué)旅行課程，打造豐富的境內(nèi)外冬夏令營路線、設(shè)計符合各個年齡層周末營等產(chǎn)品線，極力為青少年兒童打造除學(xué)校教育和家庭教育外的“第三教育空間“。哈羅星球開設(shè)的五大星球系列研學(xué)主題和營地活動，讓孩子們像獨立的星球一樣自由地選擇自己的運行軌道，每一個軌道中都有周末營、冬夏令營和主題研學(xué)的能量池，而哈羅星球的導(dǎo)師們像太陽一樣守護(hù)著每一顆星球，尊重星球不同的運行節(jié)奏，陪伴他們在不同的軌道和能量池中吸收不同的能量，成為更好的自己。