戚勇強(qiáng) 張朋倍 謝韶華

“每當(dāng)沖鋒號(hào)響起，戰(zhàn)士們的血液就會(huì)沸騰起來(lái)，他們沖鋒、他們嘶吼……”日前，空降兵某軍為紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，以“空降兵十大優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題創(chuàng)排的情景教育課《紅色陣地》，生動(dòng)重現(xiàn)了上甘嶺硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)一幕幕戰(zhàn)斗場(chǎng)景、一個(gè)個(gè)英雄故事，讓廣大官兵們?cè)诨仡櫣鈽s歷史中傳承偉大的抗美援朝精神。

深挖精神富礦? 汲取創(chuàng)作靈感

——這堂情景教育課縱貫古今、歷史厚重

“親愛(ài)的黨，因?yàn)槲蚁胝驹诠鈽s隊(duì)伍的最前面，請(qǐng)相信我，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備……”幕啟，舞臺(tái)上的上甘嶺戰(zhàn)場(chǎng)滿目瘡痍，一名志愿軍小戰(zhàn)士趴在彈藥箱上鄭重寫下入黨申請(qǐng)書，黑漆漆的臉上目光堅(jiān)毅。

“敬愛(ài)的黨組織，我想像70年前的志愿軍先輩一樣……”幕合，光影轉(zhuǎn)換，一名入伍不久的新戰(zhàn)士坐在學(xué)習(xí)室內(nèi)俯首書寫入黨申請(qǐng)書，稚嫩的眼神卻那么炯炯有神。

這是情景教育課“鐵心跟黨走”篇章的一個(gè)場(chǎng)景。舞臺(tái)上，歷史故事照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)官兵充分感受革命先輩鐵心向黨、一心跟黨的堅(jiān)定信仰。

“每一個(gè)感人場(chǎng)景都源于真實(shí)歷史故事，每個(gè)人物角色都能從戰(zhàn)場(chǎng)上找到原型?！毙麄鞲墒虏窦覞嬖V筆者，該軍是一支有著光榮傳統(tǒng)和輝煌榮譽(yù)的英雄部隊(duì)，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)出以黃繼光、邱少云、柴云振、孫占元等為代表的一大批英雄模范，形成了部隊(duì)特有的一座“精神富礦”。歷經(jīng)歲月洗禮，該軍從這座“富礦”中提煉形成空降兵“十大優(yōu)良傳統(tǒng)”——“鐵心跟黨走”的政治信念、“把支部建到坑道里”的組織保證、“舍身堵槍眼”的敢戰(zhàn)血性……“十大優(yōu)良傳統(tǒng)”中，有的來(lái)源于抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)，有的則在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上得到進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)。

“以‘十大優(yōu)良傳統(tǒng)為主線，來(lái)回顧抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的崢嶸歲月，再合適不過(guò)?！辈窦覞f(shuō)，在創(chuàng)作過(guò)程中，他們將優(yōu)良傳統(tǒng)中的經(jīng)典歷史故事與官兵現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，靈活運(yùn)用情景式音樂(lè)、沉浸式講述等手段，激起官兵情感共鳴、受到啟發(fā)教育。

“舞臺(tái)演英雄，日常做英雄，創(chuàng)排過(guò)程中，我們對(duì)抗美援朝精神的體悟也更深了?！眳⑴c創(chuàng)排的戰(zhàn)士秦琛有感而發(fā)。

還原英雄形象? 打造精品課堂

——這堂情景教育課感人至深、催人淚下

“疼，你無(wú)法想象的疼?？晌也荒軇?dòng)，一旦暴露目標(biāo)，犧牲的就不止是我一個(gè)人。”

“疼，身上直出冷汗，可我不能動(dòng)，我在閱兵場(chǎng)上代表的是祖國(guó)啊?！?/p>

在“烈火焚身、巋然不動(dòng)”篇章中，舞臺(tái)右側(cè)是潛伏在戰(zhàn)場(chǎng)上、烈火焚身卻紋絲不動(dòng)的堅(jiān)毅身影，左側(cè)是矗立在閱兵場(chǎng)、撕碎傷病診斷書堅(jiān)持訓(xùn)練的挺拔身姿。在燈光映照下，閱兵隊(duì)員和“邱少云”跨越時(shí)空進(jìn)行著對(duì)話，字字飽含對(duì)祖國(guó)和人民熾熱的愛(ài)。

每一個(gè)篇章都是一部生動(dòng)教材，每一次出演都是一場(chǎng)心靈對(duì)話。這樣的效果來(lái)自一遍又一遍地精雕細(xì)琢，他們著重“把細(xì)節(jié)拉滿”，讓現(xiàn)場(chǎng)更有“沖擊力”，讓聲音更有“穿透力”，從而讓情景課感人至深、催人淚下、引人深思。

“看著身邊戰(zhàn)友一個(gè)個(gè)倒下去，再疼我也得忍著，再疼我也把它堵??！”在“舍身堵槍眼”篇章中，看著噴吐著火舌的地堡射擊孔，“黃繼光”艱難地站起并猛然挺直了身子……為了把戰(zhàn)斗英雄塑造得有血有肉，黃繼光的扮演者孫昊利用排練間隙，爭(zhēng)分奪秒向來(lái)自四川的戰(zhàn)友請(qǐng)教口音問(wèn)題，并通過(guò)觀看相關(guān)影視資料，練習(xí)低姿匍匐、戰(zhàn)場(chǎng)越障等課目。終于，在正式出場(chǎng)那天，一位堅(jiān)毅勇敢、視死如歸的英雄形象亮相舞臺(tái)。

一段故事留下一種感動(dòng)，一個(gè)傳統(tǒng)賡續(xù)一份力量。從烈火焚身依然巋然不動(dòng)的堅(jiān)毅身影，到為了參加閱兵撕碎診斷書堅(jiān)持訓(xùn)練的挺拔身姿；從戰(zhàn)場(chǎng)上特級(jí)英雄黃繼光的驚天一躍，到汶川地震空降十五勇士的生死一跳。舞臺(tái)上，官兵們深情演繹，讓英雄精神和優(yōu)良傳統(tǒng)跨越時(shí)空、歷久彌新。

拓展傳播范圍? 搭建育人平臺(tái)

——這堂情景教育課廣為流傳、影響深遠(yuǎn)

一堂歷史底蘊(yùn)豐厚、教育意義深遠(yuǎn)的情景課應(yīng)運(yùn)而生。該如何拓展傳播范圍，輻射帶動(dòng)更多官兵？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，該軍著力做好英雄精神傳承的“下篇文章”。

據(jù)了解，該軍根據(jù)所屬部隊(duì)區(qū)域分布的特點(diǎn)，組織情景教育課參演人員奔赴多地展開(kāi)線下巡演，把這場(chǎng)精神“盛宴”送到基層營(yíng)連，把英雄精神傳遞到官兵身邊。

“目睹英雄壯舉，帶來(lái)的是視覺(jué)和心靈的雙重震撼?！笔⑾陌?，剛剛完成跳傘任務(wù)、即將奔赴各個(gè)戰(zhàn)位的新兵們成為巡演的第一批觀眾。巡演間隙，英雄模范的扮演者走下舞臺(tái)，走進(jìn)新兵中間，向大家講述著英雄壯舉背后的故事，那一刻，不少新兵淚流滿面。“下連分配聽(tīng)黨的，建功立業(yè)看我的！無(wú)論在什么崗位，我都要努力工作，用優(yōu)異成績(jī)向英雄先輩們報(bào)告。”新兵梁佳琦動(dòng)情地說(shuō)道。

和梁佳琦一樣，巡演結(jié)束后，許多新兵也紛紛遞交服從分配決心書?？粗前礉M紅手印的決心書，新兵連政治指導(dǎo)員王巨松有感而發(fā)：“巡演中的10分鐘，就頂?shù)蒙衔覀兤綍r(shí)的幾堂教育課?！?/p>

線下巡演激活思想政治教育的“一池春水”。據(jù)宣傳干事柴家濤介紹，一段時(shí)間以來(lái)，他們巡演的足跡遍布座座軍營(yíng)和駐訓(xùn)點(diǎn)位，“官兵在哪里，巡演就到哪里，教育的觸角就延伸到哪里”。

傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，探尋勝戰(zhàn)密碼。連日來(lái)，得益于情景教育課在該部座座軍營(yíng)的廣泛傳播，官兵們斗志昂揚(yáng)、動(dòng)力滿滿，他們?nèi)硇耐度刖毐鴤鋺?zhàn)的火熱實(shí)踐中，助推部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力水平穩(wěn)步提升。

（責(zé)任編輯：陳運(yùn)軍）