榮華　朱承志　歐陽國強(qiáng)

摘要：現(xiàn)代企業(yè)追求高質(zhì)量、高效率發(fā)展，普遍采用SOP模式進(jìn)行生產(chǎn)制造。為了使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)這種模式，高職院校的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要渠徑。對于高職院校器械類專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，探索一種基于SOP模式的培養(yǎng)方式，形成產(chǎn)學(xué)無縫對接的培育模式，具有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞： SOP模式；器械類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)

DOI：10.12433/zgkjtz.20232145

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021度課題“紅色基因傳承融入高職專業(yè)教學(xué)資源庫的路徑研究”項目編號：XJK21BZJ053

標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序（Standard Operation Procedure，SOP），是將某一事件的標(biāo)準(zhǔn)操作步驟和要求以統(tǒng)一的格式描述出來，用來指導(dǎo)和規(guī)范日常的工作。企業(yè)基于SOP模式作業(yè)，可以提高生產(chǎn)效率，降低成本。高職院校學(xué)生是企業(yè)的培育對象，為了使學(xué)生提前融入工作，在實(shí)操課程中進(jìn)行SOP模式教學(xué)探索，對器械類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中關(guān)鍵控制點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和量化。

一、基于SOP模式下器械類專業(yè)技能培養(yǎng)的意義

（一）有助于培養(yǎng)器械類行業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才

基于SOP模式培養(yǎng)初學(xué)器械類專業(yè)學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)將器械類相關(guān)專業(yè)知識與技能的有機(jī)融合，分解技能、重構(gòu)課程，依據(jù)崗位技能設(shè)計課程內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)化、類企業(yè)生產(chǎn)方式手段訓(xùn)練學(xué)生實(shí)操技能，提升器械類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，企業(yè)招聘到適合自身發(fā)展的人才。SOP模式的教學(xué)保持與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際聯(lián)系，實(shí)時緊扣行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與時代所需的崗位技能要求一致，讓學(xué)生成為集品德、知識、技能、素養(yǎng)、創(chuàng)新五個方面一體的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，有效應(yīng)對服務(wù)區(qū)域器械類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

（二）有利于器械類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)

器械類企業(yè)對學(xué)生的實(shí)操動手技能要求，主要包括：實(shí)現(xiàn)基本元器件的品質(zhì)檢測，會使用儀器儀表對基本元件的質(zhì)量檢查；對器械類內(nèi)的電路進(jìn)行裝配，使用常用工具對電路進(jìn)行焊接、拆裝等實(shí)操能力；對醫(yī)療設(shè)備中的電路圖識別，完成電路功能的分析，利用設(shè)備中的原理圖對電路進(jìn)行調(diào)試；電路功能分析的基礎(chǔ)上，對設(shè)備中的電路進(jìn)行故障檢測和故障排除。

學(xué)生通過SOP模式，調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性，提升動手能力，在校提前適應(yīng)企業(yè)的工作模式，初步完成對學(xué)生的技能培養(yǎng)與企業(yè)對學(xué)生技能需求無縫對接，有利于增加就業(yè)機(jī)會。

（三）有助于器械類專業(yè)的教師對職業(yè)技能教學(xué)的指導(dǎo)

通過類企業(yè)生產(chǎn)的SOP作業(yè)模式，可以幫助教師加深對生產(chǎn)與教學(xué)的雙向理解，根據(jù)生產(chǎn)中需要的技能人才，教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生技能。

二、器械類專業(yè)推進(jìn)SOP模式培養(yǎng)路徑的探索

（一）重注企業(yè)實(shí)戰(zhàn)型教師人才的引進(jìn)

教師是高校培養(yǎng)學(xué)生的首要力量，引進(jìn)具有教師素養(yǎng)的專業(yè)教師是保證技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)教師可以明確企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，比較清晰掌握企業(yè)的運(yùn)行模式，因此，在培訓(xùn)學(xué)生技能時更具針對性。同時，SOP模式的實(shí)操技能訓(xùn)練，可以倒推教師技能提升，從而形成良性循環(huán)。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)需求，構(gòu)建專業(yè)特色實(shí)操教材

實(shí)訓(xùn)課程教材是實(shí)操技能教學(xué)的重要載體，課程（線上、線下）資源是教學(xué)的主要依托，結(jié)合器械類專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生具體情況，重構(gòu)實(shí)操課程教材，以某器械類專業(yè)的醫(yī)療設(shè)備數(shù)字電路技術(shù)實(shí)操教材為例，具體見表1。

三、實(shí)例分析

以實(shí)訓(xùn)教材中的一個實(shí)例—數(shù)字顯示病床呼叫電路實(shí)現(xiàn)展示。

數(shù)字顯示病床呼叫電路項目是智能醫(yī)療設(shè)備中典型的應(yīng)用，在數(shù)字智能醫(yī)療設(shè)備中常采用組合邏輯電路實(shí)現(xiàn)功能電路。以該項目為載體，通過四個任務(wù)，即任務(wù)一元器件品質(zhì)檢查、任務(wù)二電路裝配與質(zhì)量檢查、任務(wù)三電路分析與調(diào)試、任務(wù)四電路典型故障排查。訓(xùn)練學(xué)生成為醫(yī)療設(shè)備工程師應(yīng)當(dāng)具備以下能力：準(zhǔn)確應(yīng)用儀器工具進(jìn)行操作；根據(jù)電路原理圖識別電路中元器件的參數(shù)；根據(jù)PCB圖測試電路參數(shù)；焊接電路，進(jìn)行準(zhǔn)確裝配；根據(jù)元件相關(guān)參數(shù)，判斷元器件是否損壞；對裝配完整電路進(jìn)行調(diào)試、檢測；對基本電路進(jìn)行功能分析、判斷；高效、安全更換有故障元器件。

（一）任務(wù)一：元器件品質(zhì)檢查

例如，其中某個元器件的品質(zhì)檢查：直插共陰數(shù)碼管品質(zhì)檢查。

1.直插封裝與引腳

直插封裝與引腳，如圖1所示。

2.外觀檢驗

外觀檢驗見表2。

3.檢查碼段受控發(fā)光

采用數(shù)字萬用表二極管檔，逐個點(diǎn)亮a、b、c、d、e、f、g、dp碼段。

設(shè)置萬用表。選用數(shù)字萬用表二極管，紅表筆插入二極管端，黑表筆插入公共端（COM），紅、黑表筆短接，表發(fā)出蜂鳴聲。

檢查碼段LED可控。黑表筆接GND腳，紅表筆接a腳，a對應(yīng)的碼段LED____（亮滅）；a碼段LED受a腳控制。

判斷標(biāo)準(zhǔn)：紅表筆能夠通過接觸點(diǎn)亮對應(yīng)碼段。紅表筆分別接b、c、d、e、f、g、dp腳，重復(fù)上一步操作，檢查對應(yīng)LED是否受控發(fā)光。

4.檢驗結(jié)果

數(shù)碼管LED發(fā)光可控性：合格□? ?不合格□

檢驗員（IQC）簽名__________

檢驗時間__________

針對學(xué)生是初學(xué)者對元器件沒有認(rèn)知的特點(diǎn)，制定類似企業(yè)SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書。元器件品質(zhì)檢測見表3。

（二）任務(wù)二：電路裝配與焊接

企業(yè)生產(chǎn)部在裝配時，嚴(yán)格按照裝配作業(yè)指導(dǎo)書執(zhí)行。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合，模擬企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)環(huán)境，采用裝配作業(yè)指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，目的是提前讓學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書操作。以其中的一個實(shí)操示例——數(shù)字顯示呼叫器實(shí)操（見圖2）。

（三）任務(wù)三：電路分析與調(diào)試

根據(jù)不同崗位需求，學(xué)生達(dá)到不同的能力要求。比如：應(yīng)用工程師輔和助研發(fā)工程師等崗位，需要學(xué)生對裝配好的電路進(jìn)行電路分析和電路調(diào)試。

1.電路分析：芯片功能分析、RN1功能分析；按鍵動作特性分析。

2.電路調(diào)試：整備電路；調(diào)試過程：給電路供+5V直流電壓；檢查芯片供電；電路功能調(diào)試。

（四）任務(wù)四：典型電路故障分析

包括電路通電，觀察故障現(xiàn)象；故障描述，故障原因分析；故障排查，得出故障結(jié)論。

（五）應(yīng)用SOP模式模擬企業(yè)現(xiàn)場實(shí)景式教學(xué)

器械類生產(chǎn)企業(yè)都采用生產(chǎn)線流水化，比如以肌電圖機(jī)誘發(fā)電位儀為例。企業(yè)生產(chǎn)分為電路產(chǎn)品焊接區(qū)、部件質(zhì)量檢測區(qū)、部件組裝區(qū)、部件功能調(diào)試區(qū)、機(jī)器組裝區(qū)、機(jī)器調(diào)試區(qū)、機(jī)器性能測試區(qū)（包含：老化測試、壓力測試、性能指標(biāo)測試、高溫測試、低溫測試等）。每個區(qū)域都配套制作工藝文件、檢測文件，每種工序都包含基本技能，綜合起來包含以下十種能力：元件識讀能力；元件品質(zhì)檢測能力；電路組裝能力；會用儀器儀表工具對產(chǎn)品進(jìn)行測試；電路焊接技術(shù)；電路識讀能力；電路分析能力；電路調(diào)試能力；電路測試能力；電路故障排除能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生這十種能力，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生自身基礎(chǔ)，細(xì)化專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)操技能，把每一種技能融入到具體的實(shí)訓(xùn)課程中，保證每種能力訓(xùn)練到位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)貼近企業(yè)生產(chǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)工作需求。

應(yīng)用這種SOP模式實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模擬企業(yè)生產(chǎn)的場景，把SOP模式的基本應(yīng)用的實(shí)操教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生動手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有目標(biāo)、應(yīng)用有方向、技能訓(xùn)練有成效。

（六）制定SOP模式化的激勵機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，制定了SOP模式化的激勵機(jī)制。具體的激勵機(jī)制分為如下：

采用積分制度，把每一次鍛煉的技能評分，分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級。獲得優(yōu)秀的同學(xué)享受期末成績加分制度，優(yōu)秀以下學(xué)生不予加分激勵。

一個學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課總共有12次鍛煉實(shí)操技能課，如果學(xué)生優(yōu)秀等級累計次數(shù)超過10次以上，期末總成績判為優(yōu)秀，良好及以下學(xué)生不予激勵。

考核中，累計技能培訓(xùn)優(yōu)秀的累計次數(shù)超過10次以上，教師組織特訓(xùn)，參加器械類行業(yè)相關(guān)競賽，讓優(yōu)秀的學(xué)生鍛煉更好的技能。

用課分融通，采用課程學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換辦法，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)、提高技能的積極性，具體見表4。

四、器械類專業(yè)基于SOP模式培養(yǎng)的成效

通過學(xué)習(xí)課堂活動情況統(tǒng)計，以及采用調(diào)查問卷方式對學(xué)生采用SOP模式教學(xué)效果進(jìn)行綜合評估。

課程學(xué)習(xí)積極性提高，課程綜合成績良好率均超過90%；本校智能醫(yī)療裝備技術(shù)、醫(yī)療器械類維護(hù)與管理兩個專業(yè)的2020級畢業(yè)學(xué)生調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生90%以上均能較快適應(yīng)工作崗位需求，并且得到企業(yè)的一致好評，目前就業(yè)率達(dá)99%，對口就業(yè)率90%以上。

五、結(jié)語

醫(yī)療器械類專業(yè)是當(dāng)前醫(yī)療設(shè)備行業(yè)重要的人才培養(yǎng)專業(yè)。為了培養(yǎng)行業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才，結(jié)合企業(yè)需求、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身基礎(chǔ)以及就業(yè)為導(dǎo)向，對實(shí)操技能課程建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時，加強(qiáng)校企合作，聘請企業(yè)工程師進(jìn)入高校實(shí)操培訓(xùn)，結(jié)合SOP模式強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生得到全面的培訓(xùn)，有充足的實(shí)踐機(jī)會，真正接受到最新的、崗位最需要的技能，提升專業(yè)能力。

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