楊加賓 劉補(bǔ)明

技法闡釋

格局，指對(duì)事物的認(rèn)知范圍（眼光、胸襟、膽識(shí)）。就考場作文而言，“格局”其內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)滲透于“發(fā)展等級(jí)”，隱含在“見解新穎，材料新鮮”“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”“推理想象有獨(dú)到之處”中，考生看待問題、思考問題時(shí)應(yīng)登高臨遠(yuǎn)。對(duì)于高考作文而言，格局著眼于全文，呈現(xiàn)于內(nèi)容，外化于選材，得力于表達(dá)。

如果只局限于眼前之事，就無法把文章寫出高度。格局有限，視野狹窄。這就需要我們調(diào)動(dòng)思維能力，深入挖掘。如何讓自己的作文在格局上更高呢？

1. 從眼前之事延伸到社會(huì)生活實(shí)際?？忌璋涯抗夥诺瞄L遠(yuǎn)一些，把視野拓展得宏大一些，從集體、社會(huì)、國家、民族等角度來思考問題，即樹立“天”的意識(shí)。轉(zhuǎn)換有序，脈絡(luò)清晰。“格局”需要轉(zhuǎn)換和提升，即“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)換，個(gè)體到群體的提升，自我到國家民族的躍升，具體到抽象的演變，這些均為“格局”的內(nèi)容。文章如果能轉(zhuǎn)換有序，脈絡(luò)清晰，那么作文取得高分就會(huì)水到渠成。

2. 從學(xué)生身份延伸到青年身份?？忌鳛樾聲r(shí)代青年，生逢其時(shí)，重任在肩，在寫作中應(yīng)該表達(dá)出自己對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，對(duì)國家大事的評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，對(duì)時(shí)代未來的前瞻。

3. 境界高遠(yuǎn)，注重思辨。“格局”可以體現(xiàn)為文章內(nèi)容上的義正詞嚴(yán)、理直氣壯。唯有如此，文章才顯得大氣磅礴，令人讀后有正氣凜然之感，也會(huì)讓閱卷老師刮目相看。當(dāng)別人只注意從事情的前后左右、大小多少來定位觀察的時(shí)候，你已超越平面，置身高處，獲得一覽眾山小的優(yōu)勢。

4. 取材豐富，視野多元?！案窬帧币彩恰耙曇啊保曇皬V闊，變換多元；觀點(diǎn)公允，合理嚴(yán)謹(jǐn)；深切感受，聚焦理性等，這樣的作文能給人以格局高遠(yuǎn)之感，氣勢縱橫，魅力無限。

考生如能從“小我”的圈子中跳出來，眼光向外，關(guān)注廣闊的人生，體察紛紜的外部世界，關(guān)心國家與社會(huì)、人類與自然、戰(zhàn)爭與和平、歷史與未來等之間的關(guān)系，把國事家事、民風(fēng)世態(tài)訴諸筆端，何愁寫不出高大格局的作文？如2020年全國Ⅰ卷的作文題，考生如果選擇鮑叔作為寫作對(duì)象，可重點(diǎn)突出鮑叔之賢，正在于其格局之大。2021年全國甲卷“可為與有為”這一主題，引導(dǎo)考生將自己的前途命運(yùn)與國家民族的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，為國家發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量，格局可謂高遠(yuǎn)。2022年全國乙卷的“跨越，再跨越”這一主題，啟發(fā)考生回顧14年來國家的“跨越式”發(fā)展歷程，見證國家多項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，展望民族發(fā)展進(jìn)步的未來，融入時(shí)代，勇?lián)厝危蔀橐幻皬?qiáng)國有我”、不斷“再跨越”的中國青年，格局可謂宏大。

好題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1. 蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。

——蘇軾

2. 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著……把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。

——臧克家

3. 決不害怕剎那——永恒之聲這樣地唱著。

——泰戈?duì)?/p>

以上材料能給我們以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你從“變與不變”“生與死”“瞬間與永恒”等關(guān)系中，任選一組關(guān)系，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作提醒

材料由三則名言名句組成，蘇軾的觀點(diǎn)側(cè)重“變與不變”的思考，臧克家的觀點(diǎn)側(cè)重“生與死”的思考，泰戈?duì)柕挠^點(diǎn)側(cè)重“瞬間與永恒”的思考。“以上材料能給我們以啟示，引發(fā)深入思考”的提示，要求既不能脫離材料來說理，又不能只是就事論事?！敖Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”的提示，則是要求考生寫出自己在學(xué)習(xí)和生活中獲得的真實(shí)、個(gè)性化的見解?！叭芜x一組關(guān)系”是寫作的重要方向，需要考生進(jìn)行選擇，如果寫作時(shí)對(duì)三個(gè)角度平均用力，就會(huì)導(dǎo)致沒有重點(diǎn)，不符合寫作的任務(wù)要求。

“變與不變”“生與死”“瞬間與永恒”之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，考生在立意時(shí)，要精準(zhǔn)把握這一辯證關(guān)系，堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)分析問題。在素材的選用上，“變與不變”可側(cè)重哲理思辨類的名言警句，“生與死”可側(cè)重選擇自古以來的革命英雄人物事跡，“瞬間與永恒”可側(cè)重選擇古今中外的名人名言作為素材。

在具體的寫作過程中，應(yīng)偏向議論文的寫作，展示思辨的邏輯性以及知識(shí)積累的厚度和語言的嚴(yán)密性，精準(zhǔn)把握彼此之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，注重用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)分析論證。