孫濤

摘要：教育工作者在教育教學(xué)中培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)，使其在實(shí)際行動(dòng)中切實(shí)踐行與承擔(dān)所作出的承諾和義務(wù)。對(duì)此，文章重點(diǎn)闡述初中生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的基本策略，以便更好地提升初中生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：基本策略 ? 責(zé)任意識(shí) ? 初中生

引言：初中生正值身心快速成長(zhǎng)的階段，是核心素養(yǎng)確立的重要時(shí)期。此時(shí)，各學(xué)科教師需要引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)實(shí)踐，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，且中學(xué)階段的思政課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)表明要做有責(zé)任心的公民。所以，探究初中生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的基本策略尤為重要。

一、加強(qiáng)初中生自我修養(yǎng)

首先，引領(lǐng)初中生清晰界定自身角色，這是培養(yǎng)初中生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵因素。初中生一定要明白自己是社會(huì)責(zé)任個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的，自身在社會(huì)中的角色十分重要。然后結(jié)合自由和責(zé)任的辯證關(guān)系，讓學(xué)生能夠明白在擁有自由的同時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，此責(zé)任有很多種，而此類責(zé)任體現(xiàn)在家庭、社會(huì)以及學(xué)校，也可能是對(duì)自己身體的愛(ài)護(hù)、心理上的自尊自愛(ài)，也會(huì)在日常生活及學(xué)習(xí)生涯中體現(xiàn)。自出生后學(xué)生就是家庭中的一員，需要尊老愛(ài)幼，孝敬父母，愛(ài)護(hù)他人，走向?qū)W校之后要積極參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，還要與同學(xué)團(tuán)結(jié)，尊師敬長(zhǎng)，遵守法律法規(guī)，做一名有責(zé)任心的學(xué)生。

其次，教師要注意強(qiáng)化初中生的自省反思能力。人與動(dòng)物的明顯區(qū)別則是在于工具的制造與使用，同時(shí)還有人的自律、自省。確定初中生責(zé)任意識(shí)則是體現(xiàn)在對(duì)自身行為的規(guī)范和自律，基于此才能開(kāi)展自我教育。自我教育是初中生個(gè)人思想水準(zhǔn)及道德水平提升的基礎(chǔ)行為，表現(xiàn)在對(duì)道德的遵守及法則的認(rèn)可。課堂是初中生系統(tǒng)性、完整性學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)的主場(chǎng)所。初中生需要在各個(gè)學(xué)科中體會(huì)并感知其中的責(zé)任意識(shí)，如語(yǔ)文學(xué)科中的《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等，歷史中的《史記》等，學(xué)生都可以從中體會(huì)較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于提升初中生的綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。

二、優(yōu)化責(zé)任意識(shí)教育方式

培育初中生責(zé)任意識(shí)有許多種途徑，而學(xué)校也是十分重要的平臺(tái)，其不但能夠提供專業(yè)化的理論知識(shí)，還能多樣化創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，所以，教師需要對(duì)責(zé)任意識(shí)教育進(jìn)行完善，深層次挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。教師可根據(jù)初中生的成長(zhǎng)、身心發(fā)展規(guī)律，深層次挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品內(nèi)的責(zé)任意識(shí)內(nèi)容，提升初中生的責(zé)任意識(shí)。[1]如讓初中生了解越王勾踐的故事，以此來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)及信念教育，也可在學(xué)校的公共區(qū)域播放孝親敬老等相關(guān)的視頻，以此來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行感恩、友善層面的德育教育。同樣，可結(jié)合感動(dòng)中國(guó)人物事跡，以此來(lái)引發(fā)初中生的情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)初中生的社會(huì)公德心、責(zé)任心，讓初中生能夠清晰界定自身的責(zé)任，有助于初中生樹(shù)立積極、正向的價(jià)值理念。同時(shí)教師要注意優(yōu)化責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)方法，借助現(xiàn)代化的傳播平臺(tái)，在學(xué)校校園廣播站、走廊墻上設(shè)置動(dòng)態(tài)視頻，以此來(lái)營(yíng)造責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的良好氛圍，潛移默化地影響初中生的身心，此方式有助于增強(qiáng)初中生的責(zé)任感。

三、優(yōu)化家庭責(zé)任教育環(huán)境

首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變責(zé)任教育理念。家庭教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生很大影響，尤其是學(xué)生核心素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)及形成。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其智力及發(fā)展還未趨于健全和完善，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)需要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，引領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，由此，可以使得學(xué)生的德智體美勞綜合發(fā)展。家長(zhǎng)可借助日常的生活小事培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信以及知禮等良好品質(zhì)及行為，讓孩子能夠明白自身在社會(huì)中的價(jià)值及作用，有助于增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活自立的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

其次，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子的思想品德發(fā)展，其中包含孩子的價(jià)值取向及思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)要增進(jìn)和子女之間的交流與溝通，了解孩子的心理及學(xué)習(xí)狀況，以便可以及時(shí)地給予子女正確引導(dǎo)和規(guī)范，營(yíng)造愉悅、輕松的親子氛圍，有助于初中生形成健全人格以及良好的精神狀態(tài)，成長(zhǎng)為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辍?/p>

最后，還需注重家長(zhǎng)素質(zhì)提升。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有很大影響，其言行都會(huì)熏陶的孩子，所以，家長(zhǎng)需要以身作則，為孩子樹(shù)立模樣典范，由此可以更好地培養(yǎng)初中生的責(zé)任意識(shí)。[2]

結(jié)語(yǔ)

責(zé)任意識(shí)滲透在日常生活的各個(gè)角落，初中生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與形成需要社會(huì)、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的共同努力。在培養(yǎng)初中生責(zé)任意識(shí)時(shí)一定要注重初中生的自我修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生正視自己的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生能夠在家庭、學(xué)校以及社會(huì)獨(dú)立自主，保持較強(qiáng)的責(zé)任心，成長(zhǎng)為一名合格的公民，在此基礎(chǔ)上為個(gè)體及社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力，提升自己的核心素養(yǎng)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷霞.在道德與法治課中培養(yǎng)初中生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的策略探究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2022（05）：155-156.

[2]陳永紅.初中生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的基本策略淺談[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（21）：79-80.

[3]陸俊琪，趙志兵.農(nóng)村初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)素養(yǎng)[J].教育，2020（13）：62-45.