雷文鋒

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生求知欲

“興趣是最好的老師?！痹谄綍r的教育教學(xué)工作中，我時時從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生從開始上課到下課期間，都始終處于不斷探究中，興趣的培養(yǎng)，要始終貫穿每節(jié)課的教學(xué)過程中，使每一節(jié)課成為引導(dǎo)學(xué)生積極探究的加油站。對于科學(xué)課來說，我一般采用精心設(shè)計導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生興趣?？茖W(xué)課與生活是密切相關(guān)的，而且在生活中都可以找到與課程一致的情境，因為科學(xué)課就是介紹學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力的一門學(xué)科。因此，導(dǎo)入從生活入手，最能引起學(xué)生興趣。比如“斜面的作用”一課，我從自身的一次野外探究的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生思考：為什么別人成功地使用錘子和楔就輕易地能把石頭破開了，而我為什么使用電錘、切割機(jī)等現(xiàn)代化工具卻不能把石頭破開？由此看來，生活中的“楔”的重要性，它不是別的工具能夠輕易代替的。從而引起學(xué)生觀察“楔”的外形，激發(fā)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“斜面的作用”的教學(xué)。

在精彩導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，及時拋出問題，讓學(xué)生思考出現(xiàn)的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生走向“知其所以然”，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣。

二、動手實驗，在參與實驗的過程中得出結(jié)論

一般在采用分組實驗的方式前，教師要明確實驗的方式，在控制相同的條件下，使用不同的變量觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會正確地運(yùn)用實驗方法，得出結(jié)論。動手實驗中即使要分組進(jìn)行，也要盡量使每位學(xué)生都要動手，這樣，可以使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，也能使每個學(xué)生都能了解結(jié)論產(chǎn)生的過程，也能使學(xué)生增加探究的興趣，從而使學(xué)生掌握正確的實驗方法。為今后學(xué)生進(jìn)行實驗提供寶貴的經(jīng)驗。

三、觀察生活，培養(yǎng)研究習(xí)慣

科學(xué)課，來源于生活，創(chuàng)造于生活。因此，平時我在授課前后，都要讓學(xué)生時刻留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，做一個生活的有心人，使學(xué)生認(rèn)識到生活中科學(xué)無處不在的道理。如果遇到問題時無法當(dāng)下解決，教師也可以鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、查閱圖書等方式解開心中的疑惑，這樣久而久之，學(xué)生就喜歡上了科學(xué)課。

總之，教師一定要抓住學(xué)生的好奇心，課內(nèi)外聯(lián)動起來，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能享受到科學(xué)帶給自己的樂趣，同時，使學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，有了興趣的基礎(chǔ)，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究，才能使學(xué)生喜歡上科學(xué)課，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。