李美霞

在“雙減”政策下，我?！懊浪亟逃庇四繕?biāo)是人人都有一身好素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中有一方面是要提升學(xué)生的審美能力。評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生了解自己一節(jié)課下來的學(xué)習(xí)狀況，找出學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高課堂效率。而這種評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課中顯得尤為重要。教師的評(píng)價(jià)方式是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)過程是否經(jīng)常及時(shí)，評(píng)價(jià)語言是否專業(yè)精當(dāng)，評(píng)價(jià)結(jié)果是否多維互動(dòng)，是關(guān)系到一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的形式和方法是值得探究的，下面就先談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

一、注重對(duì)學(xué)生美術(shù)課堂活動(dòng)表現(xiàn)狀態(tài)的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，而不是結(jié)果。以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)際上制約了學(xué)生展示自己都所獲得的知識(shí)和表現(xiàn)他們通過學(xué)習(xí)過程所增長的能力的機(jī)會(huì)。因此，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、交流表達(dá)、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

二、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚感情體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。有助于將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化成為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。過去，由于對(duì)自我評(píng)價(jià)的教育作用認(rèn)識(shí)不夠，在實(shí)際工作中往往忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也忽視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，這種單一的評(píng)價(jià)導(dǎo)致許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，這不但影響了教師與他人評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育促進(jìn)作用，也不利于學(xué)生進(jìn)行自我教育活動(dòng)。因此，在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

三、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評(píng)價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可信度。

（一）整體評(píng)價(jià)

整體評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級(jí)正確認(rèn)識(shí)自己，全面提高自己的評(píng)價(jià)方式。這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，尤其是一個(gè)美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級(jí)好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評(píng)價(jià)有助干兄弟班級(jí)間講行競(jìng)爭，全而提高學(xué)生們的繪畫水平。

（二）分小組評(píng)價(jià)

一開始分好組，就激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，讓他們進(jìn)行比賽，回答好一個(gè)問題、畫出一幅好畫、遵守課堂紀(jì)律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣每節(jié)課學(xué)生們都覺得新鮮感十足，他們就會(huì)很專注于課堂，就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）個(gè)別評(píng)價(jià)

個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問題的一問一答式或就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)面向那些優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該把更多的鼓勵(lì)肯定的話語送給那些后進(jìn)生們，一次精彩的回答、一次繪畫作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)地、肯定地給予他們正確的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的繪畫興趣及上進(jìn)心。

下面針對(duì)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)課，繪制如下評(píng)價(jià)表。

美術(shù)課活動(dòng)評(píng)價(jià)表

總之，隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)美術(shù)課程將扮演越來越重要的角色。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)課堂活動(dòng)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、美術(shù)作品的評(píng)價(jià)機(jī)方式等諸多方面進(jìn)行優(yōu)化，以進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。