摘要：落實(shí)黨的二十大報(bào)告精神，助力中華民族偉大復(fù)興，新時(shí)代新征程國(guó)際中文教育面臨三大新使命：服務(wù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)與服務(wù)世界各國(guó)發(fā)展并重，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興與服務(wù)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體并重，促進(jìn)中外語(yǔ)言交流與推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言并重。國(guó)際中文教育面臨的三大使命，需要制定國(guó)際中文教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的三步走戰(zhàn)略，三階段規(guī)劃，服務(wù)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)，構(gòu)建各國(guó)廣泛合作、差異化的國(guó)際中文教育可持續(xù)發(fā)展全球體系，構(gòu)建國(guó)別區(qū)域中文教育學(xué)科體系，設(shè)立國(guó)別標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項(xiàng)目，大力發(fā)展虛擬空間中文教育，啟動(dòng)中文教育薄弱國(guó)家支持項(xiàng)目，推動(dòng)中文師資“走出去”培養(yǎng)等十項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃。國(guó)際中文教育發(fā)展的近期目標(biāo)是到2035年使中文成為一門(mén)普遍教授的語(yǔ)言；中期目標(biāo)是到本世紀(jì)中葉，使中文成為一門(mén)廣泛使用的語(yǔ)言；遠(yuǎn)景目標(biāo)是使中文成為一門(mén)全球通用語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代新征程；國(guó)際中文教育；使命與行動(dòng)；中華民族偉大復(fù)興；全球性語(yǔ)言

DOI： 10.13734/j.cnki.1000－5315.2023.0615

黨的二十大開(kāi)啟了新時(shí)代全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程。習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話(huà)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)，并指出要在全面學(xué)習(xí)上下功夫，在全面把握上下功夫，在全面落實(shí)上下功夫（習(xí)近平《在二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話(huà)》，《求是》2023年第2期，第4-7頁(yè)。）。如何貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，是各行各業(yè)的首要政治任務(wù)。國(guó)際中文教育行業(yè)也應(yīng)積極作為，既要從整體上深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大報(bào)告精神，又要敏銳洞察其中與國(guó)際中文教育緊密相關(guān)的國(guó)家戰(zhàn)略，認(rèn)真研究有關(guān)精神的落實(shí)措施?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本文站在服務(wù)新時(shí)代新征程上以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的全新高度，結(jié)合全球中文教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，提出國(guó)際中文教育的三大新使命及其十大落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，為國(guó)際中文教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的頂層設(shè)計(jì)提供決策參考，為學(xué)界錨定研究領(lǐng)域提供方向引領(lǐng)。

一 新時(shí)代新征程國(guó)際中文教育的三大新使命

國(guó)際中文教育具有學(xué)科和事業(yè)雙重屬性。從事業(yè)視角看，國(guó)際中文教育是國(guó)家和民族的事業(yè)（吳應(yīng)輝《新時(shí)代國(guó)際中文教育服務(wù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略八大功能與實(shí)現(xiàn)路徑》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2022年第3期，第48頁(yè)。）。這一定位不論官方還是學(xué)界均早已形成共識(shí)。然而，在如何服務(wù)國(guó)家和中華民族發(fā)展方面，目前仍存在認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題。學(xué)界習(xí)慣性地將其主要功能定位于中文教學(xué)層次上，而站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度來(lái)審視這一學(xué)科和事業(yè)的使命和責(zé)任，以及如何服務(wù)并融入國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的研究卻較為薄弱。因此，有必要結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告精神，提高服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)的政治站位，重新審視國(guó)際中文教育在新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上的新使命。黨的二十大報(bào)告對(duì)從現(xiàn)在開(kāi)始到本世紀(jì)中葉黨的中心任務(wù)作出了決策部署：“團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。”（習(xí)近平《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》（2022年10月16日），人民出版社2022年版，第21頁(yè)。）不論從學(xué)科還是事業(yè)視角考察，國(guó)際中文教育既包括我國(guó)國(guó)內(nèi)的對(duì)外中文教育（由于學(xué)科名稱(chēng)變更為“國(guó)際中文教育”，筆者認(rèn)為應(yīng)保持術(shù)語(yǔ)核心表述一致，原“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”應(yīng)改稱(chēng)“對(duì)外中文教育”。）和海外中文教育兩大組成部分，又存在我國(guó)主導(dǎo)與各國(guó)主導(dǎo)之分的實(shí)際情況。明確服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略使命，才能找到方向引領(lǐng)和發(fā)展目標(biāo)。

（一）使命之一：服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)與服務(wù)世界各國(guó)發(fā)展并重

社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵十分豐富，既包括硬實(shí)力也包括軟實(shí)力。硬實(shí)力是看得見(jiàn)、摸得著，可以量化的國(guó)家實(shí)力，包括經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、教育等方面的發(fā)展?fàn)顩r；而軟實(shí)力則是看不見(jiàn)、摸不著，但人們可以感覺(jué)得到的國(guó)家影響力，如國(guó)家形象、政治制度、社會(huì)形態(tài)、國(guó)民形象、語(yǔ)言文化，等等。在硬實(shí)力各要素中，經(jīng)濟(jì)是強(qiáng)國(guó)之基，是其他硬實(shí)力要素的基礎(chǔ)，可分為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)兩大部分。國(guó)際中文教育可以通過(guò)為世界各國(guó)培養(yǎng)與我國(guó)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)合作所需本土中文人才的方式，促進(jìn)中外溝通交流的便利化，從而降低中外經(jīng)貿(mào)合作成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)際中文教育在服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的同時(shí)，客觀上也在服務(wù)世界各國(guó)與中國(guó)的合作交流，也服務(wù)了各國(guó)的發(fā)展。因此，國(guó)際中文教育應(yīng)立足中文教育，但不能止于中文教育，應(yīng)強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，站在服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和服務(wù)各國(guó)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和謀劃事業(yè)和學(xué)科發(fā)展。例如，為滿(mǎn)足“一帶一路”建設(shè)中大批走出去的中資企業(yè)對(duì)具有中文交流能力本土人力資源的需求，國(guó)際中文教育就應(yīng)該超前謀劃開(kāi)展“行業(yè)+中文”人才培養(yǎng)或培訓(xùn)。由于“語(yǔ)言能力是勞動(dòng)力的重要構(gòu)成要素，特別是在服務(wù)業(yè)成為重要產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為重要經(jīng)濟(jì)形態(tài)的時(shí)代，語(yǔ)言能力在勞動(dòng)力構(gòu)成中的地位就更為重要”（李宇明《認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)屬性，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)和自貿(mào)區(qū)（港）發(fā)展》，李艷主編《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究》第3卷，首都師范大學(xué)出版社2021年版，第15頁(yè)。）。因此，讓中文深度融入各行各業(yè)，使中文能力成為世界各國(guó)勞動(dòng)力構(gòu)成要素中的重要組成部分，提升各國(guó)的本土勞動(dòng)力價(jià)值，既可提高各國(guó)勞動(dòng)者的職業(yè)發(fā)展能力，又可更好地服務(wù)各國(guó)與中國(guó)的合作，從而履行服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)與服務(wù)世界各國(guó)發(fā)展并重的使命。

（二）使命之二：服務(wù)中華民族偉大復(fù)興與服務(wù)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體并重

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、教育等硬實(shí)力方面，也體現(xiàn)在文化軟實(shí)力，即中華文化的全球影響力方面。中文是中華文化的重要組成部分和載體，因此中文在全球傳播的廣度和深度也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興的重要衡量指標(biāo)之一。通過(guò)國(guó)際中文教育推動(dòng)中文和中華文化在世界各國(guó)的廣泛傳播，提升中華文化的全球影響力，理應(yīng)成為國(guó)際中文教育責(zé)無(wú)旁貸的重要使命。中文和中華文化國(guó)際傳播路徑多種多樣，國(guó)際中文教育乃是最基本、最重要的途徑，不論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)都會(huì)發(fā)揮重要作用。因此，深刻認(rèn)識(shí)國(guó)際中文教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，有助于提高管理者和廣大一線(xiàn)中文教師在服務(wù)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)，改善中國(guó)國(guó)家形象海外認(rèn)知，提升中華文化全球影響力等方面的使命感，并激發(fā)其主動(dòng)作為意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。

黨的二十大報(bào)告提出，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，創(chuàng)造人類(lèi)文明新形態(tài)。人類(lèi)命運(yùn)共同體的內(nèi)涵是建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開(kāi)放包容、清潔美麗的世界（習(xí)近平《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，第62-63頁(yè)。）。這就需要世界各國(guó)從政治、安全、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等五個(gè)方面加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。在文化方面，我們要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。在交流互鑒中共同發(fā)展，使文明交流互鑒成為增進(jìn)各國(guó)人民友誼的橋梁、推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。語(yǔ)言在促進(jìn)文明交流互鑒，服務(wù)人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建方面發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用。國(guó)際中文教育可以培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)能夠使用中文溝通交流，能更深入理解中華文化的各國(guó)人士，促進(jìn)民心相通，從而推動(dòng)中外文明交流互鑒和人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建。因此，國(guó)際中文教育也應(yīng)將推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作為自己的重要使命之一，努力做到服務(wù)中華民族偉大復(fù)興與服務(wù)人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建并重。

（三）使命之三：促進(jìn)中外語(yǔ)言交流與推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言并重

語(yǔ)言是人際交流的橋梁，是國(guó)際合作交流的工具，因此，中外語(yǔ)言交流與合作乃世界各國(guó)發(fā)展所必需。良好的語(yǔ)言能力需要通過(guò)語(yǔ)言教育獲得，因此語(yǔ)言教育普遍存在于世界各國(guó)教育體系之中。每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言及其語(yǔ)言教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論方法。因此，要推動(dòng)中文走向世界，使國(guó)際中文教育快速健康發(fā)展，我們需要積極與世界各國(guó)在語(yǔ)言及其教育領(lǐng)域開(kāi)展廣泛深入的交流合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)努力推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言。

全球性語(yǔ)言具有哪些特征是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。目前全世界只有英語(yǔ)一種語(yǔ)言被公認(rèn)為全球性語(yǔ)言。參照英語(yǔ)作為全球性語(yǔ)言的特征，筆者2014年就提出了全球性語(yǔ)言主要有以下特征：第一，該語(yǔ)言的使用人口（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“語(yǔ)言人口”）眾多，至少達(dá)到全球總?cè)丝诘乃姆种?；第二，該語(yǔ)言作為外語(yǔ)使用者人數(shù)眾多是“全球性語(yǔ)言”最為重要的特征之一；第三，該語(yǔ)言使用者在全球分布廣泛，將該語(yǔ)言作為母語(yǔ)、官方語(yǔ)言或通用語(yǔ)言的國(guó)家數(shù)量眾多，基本達(dá)到全世界國(guó)家總數(shù)的三分之一；第四，該語(yǔ)言已經(jīng)成為世界各國(guó)官方和民間各領(lǐng)域相互交流的重要語(yǔ)言，尤其是在經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、傳媒等領(lǐng)域被普遍使用；第五，該語(yǔ)言的母語(yǔ)國(guó)已無(wú)須投入大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行該語(yǔ)言的國(guó)際推廣，學(xué)習(xí)使用該語(yǔ)言已成為各國(guó)民眾的需求和自覺(jué)行動(dòng)（吳應(yīng)輝《讓漢語(yǔ)成為一門(mén)全球性語(yǔ)言——全球性語(yǔ)言特征探討與漢語(yǔ)國(guó)際傳播的遠(yuǎn)景目標(biāo)》，吳應(yīng)輝、吳偉平主編《漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究》2014年第2輯，商務(wù)印書(shū)館2015年版，第4-5頁(yè)。）。隨著中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)、中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的加快，中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言的可能性也在日益增加。我們有必要未雨綢繆，將“積極開(kāi)展中外語(yǔ)言交流合作，推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言”作為國(guó)際中文教育的重要使命之一予以確立，以便分階段有序穩(wěn)步推進(jìn)。需要指出的是，推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言這一目標(biāo)，不具有排他性，可以與既成的全球性語(yǔ)言英語(yǔ)和諧共存，相互補(bǔ)充。人類(lèi)溝通交流的語(yǔ)言之橋不應(yīng)該只有一座，多橋并存可以使溝通交流更加便利暢通。

二 新時(shí)代新征程國(guó)際中文教育十項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃思考

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦，一分部署、九分落實(shí)。不注重抓落實(shí)，不認(rèn)真抓好落實(shí)，再好的規(guī)劃和部署都會(huì)淪為空中樓閣?！保?xí)近平《在二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話(huà)》，《求是》2023年第2期，第7-8頁(yè)。）為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告精神，認(rèn)真履行上述使命，國(guó)際中文教育不論是為了事業(yè)還是為了學(xué)科，既要守正，更要?jiǎng)?chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)思維定式，探索新思路，提出新方案，采取新行動(dòng)，努力推動(dòng)國(guó)際中文教育在新時(shí)代新征程上實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展，更好地助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興。

（一）國(guó)際中文教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的三步走戰(zhàn)略

對(duì)國(guó)際中文教育目標(biāo)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)往往停留在教外國(guó)人學(xué)會(huì)中文的教學(xué)層次上，新時(shí)代新征程上，應(yīng)該將目標(biāo)提升到服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)定位并制定配合、支持全球中文教育快速發(fā)展的實(shí)施方略。習(xí)近平總書(shū)記指出：“黨的二十大確定的目標(biāo)任務(wù)有近期的，有中期的，也有長(zhǎng)期的，要分清輕重緩急，既要全面推進(jìn)，又要突出重點(diǎn)；既要狠抓當(dāng)前，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，多辦打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，防止搞形式主義、官僚主義?！保?xí)近平《在二十屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話(huà)》，《求是》2023年第2期，第8頁(yè)。）我們應(yīng)結(jié)合全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)分兩步走的戰(zhàn)略目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的總目標(biāo)，制定與新時(shí)代新征程目標(biāo)一致的國(guó)際中文教育近期、中期和遠(yuǎn)景目標(biāo)。

1.近期目標(biāo)

到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化之時(shí)，使中文成為一門(mén)世界各國(guó)普遍教授的語(yǔ)言。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有較強(qiáng)的可能性，因?yàn)楦鶕?jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的普遍預(yù)測(cè)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量將在2028年左右超越美國(guó)，成為全球第一大經(jīng)濟(jì)體（《英智庫(kù)報(bào)告：中國(guó)2028年將超越美國(guó)成最大經(jīng)濟(jì)體》，中華人民共和國(guó)商務(wù)部網(wǎng)站，2020年12月27日發(fā)布，2023年4月15日訪(fǎng)問(wèn)，http：//www.mofcom.gov.cn/article/i/jyjl/j/202012/20201203026481.shtml。），到2035年中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化之時(shí)，中國(guó)的綜合國(guó)力應(yīng)該更加強(qiáng)大，世界各國(guó)與中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的合作交流將更加頻繁。世界各國(guó)對(duì)中文人才的需求將快速增長(zhǎng)，從而帶動(dòng)中文在世界各國(guó)各學(xué)段的普遍教授。

2.中期目標(biāo)

到本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之時(shí)，使中文成為一門(mén)廣泛使用的語(yǔ)言。國(guó)家富強(qiáng)是語(yǔ)言國(guó)際傳播的實(shí)力支撐，也是世界各國(guó)中文教育發(fā)展需求的邏輯起點(diǎn)。當(dāng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建成之時(shí)，中國(guó)對(duì)世界的影響已經(jīng)融入世界各國(guó)各行各業(yè)和人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑢脮r(shí)已經(jīng)不再需要中國(guó)努力向世界推廣中文，而是世界主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用中文（吳應(yīng)輝《國(guó)家硬實(shí)力是語(yǔ)言國(guó)際傳播的決定性因素——聯(lián)合國(guó)五種工作語(yǔ)言的國(guó)際化歷程對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的啟示》，吳應(yīng)輝主編《漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究》第1輯，商務(wù)印書(shū)館2011年版，第11頁(yè)。），中文將成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械膭傂瓒粡V泛使用。

3.遠(yuǎn)景目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之后，努力使中文成為一門(mén)全球通用語(yǔ)言。漢語(yǔ)言文字海外傳播史早已證明，中文可以通過(guò)和平的方式在域外廣泛傳播和使用。在信息傳播渠道十分有限的古代，受中華燦爛文明的吸引，以及朝鮮半島、日本、越南等鄰邦有語(yǔ)無(wú)文等語(yǔ)言歷史原因的影響，中文尚能從十分有限的信息傳播渠道，突破時(shí)空限制，通過(guò)和平的方式實(shí)現(xiàn)域外的廣泛傳播和使用，形成漢字文化圈。通過(guò)中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之后，強(qiáng)大的物質(zhì)文明和精神文明新盛世必將受到全世界矚目，屆時(shí)將激發(fā)中文學(xué)習(xí)和使用需求的急劇增長(zhǎng)。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，傳播途徑豐富便捷的未來(lái)社會(huì)，中文傳播速度將大大加快，學(xué)習(xí)和使用人數(shù)將呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，最終推動(dòng)中文成為一門(mén)世界各國(guó)各行業(yè)的全球通用語(yǔ)言。

（二）制定服務(wù)三步走戰(zhàn)略的國(guó)際中文教育三階段發(fā)展規(guī)劃

我們應(yīng)該根據(jù)三步走戰(zhàn)略，從全球視野審視世界各國(guó)中文教育發(fā)展?fàn)顩r，本著需求導(dǎo)向和配合支持的基本原則，謀劃構(gòu)建全球中文教育發(fā)展的全球體系、區(qū)域體系、國(guó)別體系，制定相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)、體制機(jī)制、資源配置、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用等遠(yuǎn)景規(guī)劃、中長(zhǎng)期規(guī)劃和近期計(jì)劃，由遠(yuǎn)及近逆向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤?，指?dǎo)國(guó)際中文教育事業(yè)和學(xué)科朝著正確方向穩(wěn)步有序推進(jìn)。

（三）構(gòu)建與世界各國(guó)廣泛合作、差異化的國(guó)際中文教育可持續(xù)發(fā)展全球體系

發(fā)展中文教育乃各國(guó)自主行為，我們應(yīng)本著外方為主、需求導(dǎo)向、中方配合、量力而行、急需優(yōu)先、重點(diǎn)優(yōu)先、友好優(yōu)先的原則，廣泛開(kāi)展與世界各國(guó)的中文教育合作交流。更加重視對(duì)發(fā)展中國(guó)家的支持配合，本著中國(guó)引領(lǐng)、各國(guó)主辦、中外合作的基本思路，持續(xù)支持配合具有中文需求的友好國(guó)家發(fā)展中文教育。加強(qiáng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家中文教育發(fā)展水平的評(píng)估指導(dǎo)，對(duì)配合支持方式和力度進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，激發(fā)中文融入國(guó)民教育體系的內(nèi)生動(dòng)力和活力（李寶貴、吳曉文《中文納入海外各國(guó)國(guó)民教育體系：價(jià)值、演進(jìn)與表征》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版）》2022年第4期，第1-8頁(yè)。）。發(fā)達(dá)國(guó)家總體上具有良好的中文教育資源，未必需要中國(guó)的支持，我們應(yīng)側(cè)重與其在中文教育學(xué)術(shù)層次的合作交流，共同構(gòu)建國(guó)際中文教育的學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系。作為中文的母語(yǔ)國(guó)， 我們應(yīng)該主動(dòng)作為，推動(dòng)構(gòu)建與各國(guó)廣泛合作、差異化的國(guó)際中文教育可持續(xù)發(fā)展全球體系。

（四）通過(guò)國(guó)際中文教育服務(wù)我國(guó)國(guó)際傳播能力建設(shè)

1.通過(guò)國(guó)際中文教育改善外國(guó)中文學(xué)習(xí)者的中國(guó)形象認(rèn)知

研究表明，國(guó)際中文教育具有影響外國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的顯著功能，中文水平與對(duì)中國(guó)國(guó)家形象的認(rèn)知呈正相關(guān)關(guān)系（王祖嫘《中文國(guó)際傳播與中國(guó)形象認(rèn)知的相關(guān)性研究——來(lái)自東南亞五國(guó)的實(shí)證》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2022年第3期，第68頁(yè)。）。泰國(guó)、緬甸的兩位青年學(xué)者所做的國(guó)際中文教育對(duì)外國(guó)民眾中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知的實(shí)證研究也證明了這一結(jié)論（吳有進(jìn)《泰國(guó)漢語(yǔ)傳播對(duì)中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知影響研究》，中央民族大學(xué)2018年博士學(xué)位論文；龍威《緬甸漢語(yǔ)傳播對(duì)非華裔緬甸人中國(guó)國(guó)家形象認(rèn)知影響研究》，中央民族大學(xué)2019年博士學(xué)位論文。）。國(guó)際中文教育還可以通過(guò)教學(xué)資源內(nèi)容的教學(xué)，幫助外國(guó)學(xué)習(xí)者潛移默化地構(gòu)建起對(duì)中國(guó)國(guó)家形象的客觀認(rèn)知。此外，國(guó)際中文教育可以在為世界各國(guó)培養(yǎng)本土中文傳播人才方面發(fā)揮重要作用。本土中文人才通曉中文和中華文化，擅長(zhǎng)使用本國(guó)語(yǔ)言文字，以貼近本國(guó)文化的方式，面向本國(guó)民眾講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，助力中國(guó)國(guó)際傳播體系構(gòu)建，提升所在國(guó)民眾對(duì)中國(guó)形象的認(rèn)知。

2.通過(guò)國(guó)際中文教育促進(jìn)民心相通

應(yīng)充分利用來(lái)華留學(xué)高端中文人才資源促進(jìn)中外民心相通。來(lái)華留學(xué)生是講好中國(guó)故事的重要力量，尤其是來(lái)華留學(xué)高端中文人才往往具有“雙語(yǔ)雙文化”優(yōu)勢(shì)，向本國(guó)民眾介紹全面、真實(shí)、立體的中國(guó)，塑造可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象，在助力構(gòu)建我國(guó)國(guó)際傳播體系方面發(fā)揮積極作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)外國(guó)來(lái)華留學(xué)生介紹中國(guó)、闡釋中國(guó)完全出于自發(fā)動(dòng)機(jī)，處于自發(fā)狀態(tài)，關(guān)于中國(guó)的傳播普遍存在選題細(xì)微、話(huà)題零散、影響力較弱的“小、散、弱”特點(diǎn)，缺乏組織策劃，未形成具有較強(qiáng)傳播力的話(huà)語(yǔ)體系。因此，我們應(yīng)充分利用來(lái)華留學(xué)高端中文人才群體這一重要國(guó)際傳播人才資源，策劃推出一批國(guó)際傳播成果，面向世界各主要語(yǔ)別和國(guó)別受眾推介，促進(jìn)民心相通。如組織編寫(xiě)“講好中國(guó)故事”系列主要語(yǔ)別叢書(shū)，全面介紹、闡釋“中國(guó)式現(xiàn)代化”各主要領(lǐng)域狀況，以紙質(zhì)和數(shù)字化形式在有關(guān)國(guó)家和中國(guó)同時(shí)出版。又如，可以推出“國(guó)際青年學(xué)者看中國(guó)”多語(yǔ)種系列視頻故事，反映當(dāng)代中國(guó)豐富多彩的社會(huì)生活，在各國(guó)主流社交平臺(tái)發(fā)布，讓世界客觀了解全面、立體、真實(shí)的中國(guó)。

（五）加大力度優(yōu)先支持本土高端中文人才培養(yǎng)

中文學(xué)習(xí)者層次豐富，種類(lèi)繁多，資源需求量大，從中文學(xué)習(xí)者到中文人才尤其是高端中文人才需要經(jīng)過(guò)十幾年漫長(zhǎng)的培養(yǎng)周期。從初級(jí)中文學(xué)習(xí)者到高端中文人才的培養(yǎng)是一個(gè)不斷篩選優(yōu)化的過(guò)程，形如金字塔狀，中低水平的中文學(xué)習(xí)者中只有很少一部分能培養(yǎng)成中高級(jí)中文人才，且目前絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家尚未具備培養(yǎng)高端中文人才的學(xué)科條件。在支持各國(guó)中文教育方面，我們需要更新思路，基礎(chǔ)教育階段中文教育面臨的問(wèn)題應(yīng)主要由各國(guó)自己解決。應(yīng)逐步調(diào)整面向基礎(chǔ)教育大量配置中文教育資源的既有做法，騰出部分教育資源優(yōu)先配置到高端人才培養(yǎng)方面，尤其要加大力度優(yōu)先支持博士、博士后等本土高端中文人才的培養(yǎng)（李東偉、吳應(yīng)輝《國(guó)際中文教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)外籍博士生人才培養(yǎng)研究》，《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2022年第6期，第24-28頁(yè)。）。資源配置優(yōu)先投入培養(yǎng)高端本土中文人才，再逐層向更低層次輻射，以構(gòu)建金字塔狀從塔尖向底部輻射的本土中文教育體系。鑒于廣大發(fā)展中國(guó)家本土高端中文人才尤其是高端中文師資普遍匱乏的實(shí)際，應(yīng)鼓勵(lì)我國(guó)國(guó)內(nèi)高校與發(fā)展中國(guó)家高校廣泛開(kāi)展國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)合作，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)體系，開(kāi)展本、碩、博高層次中文人才聯(lián)合培養(yǎng)，為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者提供獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華攻讀碩士、博士學(xué)位，為海外高校中文教師提供來(lái)華訪(fǎng)學(xué)資助，幫助他們提高學(xué)術(shù)研究能力和當(dāng)代中國(guó)闡釋能力，力求起到培養(yǎng)精英中文人才、帶動(dòng)一國(guó)中文教育發(fā)展之效。

（六）設(shè)立國(guó)別標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項(xiàng)目

鑒于許多國(guó)家中文教育專(zhuān)家匱乏的實(shí)際情況，應(yīng)設(shè)立國(guó)別標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項(xiàng)目，幫助支持有關(guān)國(guó)家開(kāi)展本國(guó)中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。由我國(guó)選派專(zhuān)家與對(duì)象國(guó)專(zhuān)家合作，研發(fā)構(gòu)建有關(guān)國(guó)家中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系，以引領(lǐng)國(guó)別中文教育科學(xué)發(fā)展。教育部中外語(yǔ)言交流合作中心已組織部分專(zhuān)家與阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、沙特阿拉伯王國(guó)等國(guó)家合作研發(fā)本國(guó)中文課程大綱等中文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)別中文標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項(xiàng)目作出了有益探索，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)供其他國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒。

（七）大力支持發(fā)展虛擬空間中文教育

快速發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)，如數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、元宇宙、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)正快速推動(dòng)國(guó)際中文教育從現(xiàn)實(shí)空間向虛擬空間轉(zhuǎn)移。虛擬空間中文教育可以囊括所有類(lèi)型的中文教育，既可以解決時(shí)空障礙問(wèn)題，又可以克服廣大發(fā)展中國(guó)家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源尤其是優(yōu)質(zhì)中文教師短缺問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)空間最大限度地釋放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶來(lái)指數(shù)級(jí)的教學(xué)效應(yīng)，惠及世界各國(guó)中文學(xué)習(xí)者。借助虛擬空間的數(shù)智化（數(shù)字化和智能化）教學(xué)手段可以使全球中文學(xué)習(xí)者人數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，從而快速提高全球中文學(xué)習(xí)者數(shù)量，推動(dòng)中文早日成為一門(mén)全球通用語(yǔ)言。此外，大力發(fā)展虛擬空間中文教育還可以節(jié)省學(xué)習(xí)者來(lái)華留學(xué)的國(guó)際旅費(fèi)和生活費(fèi)用，大大降低中文學(xué)習(xí)成本，從而激發(fā)更多世界各國(guó)民眾學(xué)習(xí)中文。虛擬空間中文教育將會(huì)成為未來(lái)與現(xiàn)實(shí)空間中文教育同等重要的國(guó)際中文教育新形態(tài)（吳應(yīng)輝、梁宇等《全球中文教學(xué)資源現(xiàn)狀與展望》，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版）》2021年第5期，第1-6頁(yè)。）。作為中文的母語(yǔ)國(guó)，我們應(yīng)具有超前眼光，站在謀劃全球中文教育當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的高度，加大投入，為全球虛擬空間中文教育發(fā)展搭建軟硬件平臺(tái)和教學(xué)資源支持，為虛擬空間中文教育快速發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（八）啟動(dòng)中文教育薄弱國(guó)家支持項(xiàng)目，提升中文進(jìn)入國(guó)民教育體系國(guó)家數(shù)量

近年來(lái)，筆者組織的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)全球196個(gè)主權(quán)國(guó)家的中文教育基本情況進(jìn)行了全面調(diào)研，發(fā)現(xiàn)全球中文教育發(fā)展水平極不平衡，部分國(guó)家中文教育基礎(chǔ)十分薄弱，少數(shù)人口較少?lài)?guó)家甚至處于一片空白狀態(tài)。我們面向世界各國(guó)的中文教育支持項(xiàng)目應(yīng)多一些雪中送炭之舉，幫助一批中文教育基礎(chǔ)薄弱和空白國(guó)家發(fā)展中文教育，對(duì)于一些人口較少?lài)?guó)家開(kāi)展中文教育特殊幫扶，可以起到投入小、見(jiàn)效快的效果，甚至可以推動(dòng)一批國(guó)家將中文課程納入國(guó)民教育體系，從而快速提升中文進(jìn)入國(guó)民教育體系國(guó)家數(shù)量和在全球各國(guó)中的國(guó)家數(shù)量占比，提升中文的全球化水平。

（九）支持構(gòu)建國(guó)別區(qū)域中文教育學(xué)科體系，為高層次中文人才培養(yǎng)提供學(xué)術(shù)支撐

2022年9月，教育部發(fā)布了《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》，原學(xué)科（專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別）名稱(chēng)“漢語(yǔ)國(guó)際教育”更名為“國(guó)際中文教育”，并在教育學(xué)門(mén)類(lèi)之下正式設(shè)置國(guó)際中文教育博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，標(biāo)志著國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)體系本、碩、博完全貫通。這是國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展史上的重要里程碑，對(duì)海外本土高端中文人才的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的輻射效應(yīng)。然而，這只是意味著中國(guó)的國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)體系得以完善，世界絕大多數(shù)國(guó)家的高端中文人才培養(yǎng)體系依然尚未建立，仍然需要依靠中國(guó)幫助?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，我們應(yīng)該把對(duì)各國(guó)中文教育支持的著力點(diǎn)放在高校國(guó)際中文教育學(xué)科體系的構(gòu)建方面，以培育中文學(xué)科隊(duì)伍和高層次人才培養(yǎng)能力，增強(qiáng)國(guó)別或區(qū)域中文教育發(fā)展的“造血”機(jī)能。實(shí)施“一國(guó)一?！眹?guó)際中文教育學(xué)科支持計(jì)劃，對(duì)有需求的國(guó)家，至少支持一所高校構(gòu)建完善的學(xué)科體系，對(duì)于人口較少的國(guó)家，可以區(qū)域?yàn)閱挝?，如加勒比海地區(qū)、南太平洋島國(guó)等，支持其建設(shè)一所高校構(gòu)建完善的學(xué)科體系，為區(qū)域內(nèi)各國(guó)中文教育提供高層次人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)支撐。

（十）推動(dòng)中文師資“走出去”培養(yǎng)探索，破解“出不去”、“融不進(jìn)”難題

我國(guó)目前培養(yǎng)國(guó)際中文教育碩士院校已達(dá)198所，每年培養(yǎng)中國(guó)碩士生近萬(wàn)人，普遍存在對(duì)口就業(yè)率不理想、海外就業(yè)比例較低的問(wèn)題，與漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士設(shè)置方案中確定的外向型培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差距。與此同時(shí)，世界廣大發(fā)展中國(guó)家中文師資匱乏問(wèn)題普遍存在，除薪酬待遇不夠理想等影響中文教師長(zhǎng)期扎根海外從事中文教學(xué)的因素之外，中國(guó)國(guó)內(nèi)許多高校培養(yǎng)的畢業(yè)生還缺乏直接了解對(duì)象國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活、自然環(huán)境等機(jī)會(huì)，難以下決心赴特定國(guó)家教授中文。這就導(dǎo)致供給側(cè)與需求側(cè)失配，出現(xiàn)國(guó)內(nèi)難以對(duì)口就業(yè)與國(guó)外中文師資匱乏并存的矛盾現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的辦法，就是通過(guò)中外聯(lián)合培養(yǎng)或國(guó)外高校獨(dú)立培養(yǎng)的方式，使中國(guó)的國(guó)際中文教育碩士和博士生獲得在目標(biāo)國(guó)學(xué)習(xí)、生活一段時(shí)間的體驗(yàn)，消除對(duì)異國(guó)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的陌生感，消減跨文化、跨環(huán)境適應(yīng)障礙，發(fā)現(xiàn)所在國(guó)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，甚至激發(fā)對(duì)所在國(guó)的興趣，從而促進(jìn)其畢業(yè)后在當(dāng)?shù)貙で缶蜆I(yè)機(jī)會(huì)。這種面向特定國(guó)家在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)和就業(yè)的國(guó)際中文師資培養(yǎng)新模式，已在中央民族大學(xué)選派學(xué)生赴美國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)的探索中得到證明（江傲霜《美國(guó)新任中小學(xué)中文教師的六大教學(xué)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略》，《民族教育研究》 2022年第3期，第161-168頁(yè)。）。這種培養(yǎng)模式持續(xù)長(zhǎng)達(dá)十余年，至今仍有50多名國(guó)際中文教育碩士畢業(yè)生留在美國(guó)主流教育體系中的學(xué)校從事中文教育。泰國(guó)某大學(xué)剛啟動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士和博士高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，成批招收中國(guó)籍學(xué)生在泰國(guó)培養(yǎng)，主要聘請(qǐng)中國(guó)高校教師授課并擔(dān)任指導(dǎo)教師，其課程體系中包括泰國(guó)的國(guó)別化課程。這是中國(guó)人在海外高校接受?chē)?guó)際中文教育師資培養(yǎng)并就地就業(yè)的案例，相信學(xué)生畢業(yè)后會(huì)有一部分人留在泰國(guó)高?；蛑行W(xué)任教，其成效值得進(jìn)一步觀察。中國(guó)人“走出去”接受?chē)?guó)際中文師資教育，并在所在國(guó)就業(yè)的國(guó)際中文師資培養(yǎng)模式值得在不同國(guó)家探索實(shí)驗(yàn)。

三 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的強(qiáng)大是國(guó)際中文教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，國(guó)際中文教育的發(fā)展又能為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出獨(dú)特貢獻(xiàn)。中文在全球的廣泛傳播將助力中華民族的偉大復(fù)興，同時(shí)，中文在全球的傳播程度也是中華民族偉大復(fù)興程度的重要衡量指標(biāo)之一。因此，在新時(shí)代新征程上，我們應(yīng)站在助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，以全球化眼光和整體系統(tǒng)思維，謀劃國(guó)際中文教育的近期、中期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)。一張藍(lán)圖繪到底，加大投入，統(tǒng)籌推進(jìn)，以國(guó)際中文教育特有的方式，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和世界各國(guó)發(fā)展，助力中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建，助力語(yǔ)言國(guó)際交流合作，推動(dòng)中文成為一門(mén)全球性語(yǔ)言。國(guó)際中文教育使命光榮，任重道遠(yuǎn)，前景光明，未來(lái)可期！

New Missions and Actions in International Chinese Education in the New Era and on the New Journey

Wu Yinghui

Research Institute of International Chinese Language Education， Beijing Language and Culture University， Beijing 100081， China

Abstract： To implement the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China and to help the great rejuvenation of the Chinese nation， international Chinese education in the new era faces three new missions： to serve the construction of a socialist modernized power in China and the development of all countries in the world， to serve both the great rejuvenation of the Chinese nation and the building of a community with a shared future for mankind， and to promote both exchanges between Chinese and foreign languages and the global use of Chinese. To fulfill these missions， we need to develop a three－step strategy and plan， contribute to Chinas international communication capacity construction， and build a sustainable global system of international Chinese education with extensive cooperation and differentiation among countries. We also need to establish a country－specific and regional Chinese education discipline system， set up projects to support national standards development， vigorously develop virtual space Chinese education， initiate support projects for Chinese education in weak countries， and promote the training of Chinese teachers for overseas teaching. The short－term goal of international Chinese education is to make Chinese a language universally taught by 2035， the mid－term goal is to make it a widely used language by the mid－century， and the ultimate goal is to make it a global language of universal use.

Key words： new era and new journey; international Chinese education; missions and actions; great rejuvenation of the Chinese nation; global language

［責(zé)任編輯：唐 普］

收稿日期：2022－04－20

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及發(fā)展監(jiān)測(cè)研究”（17ZDA306）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：吳應(yīng)輝，男，云南宣威人，北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際中文教育研究院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際傳播與管理，國(guó)際中文教師、教學(xué)資源與教學(xué)法，E－mail： wuyinghui@blcu.edu.cn。