《歸去也無風(fēng)雨也無晴》

創(chuàng)作者 | 黃詩涵

中國美術(shù)學(xué)院

作品闡釋：通過攝影來記錄自然環(huán)境，了解生活軌跡，借此尋找孤獨(dú)感的來源，重新思考孤獨(dú)的含義。使用膠片拍攝西湖和靈隱寺周邊的自然生長的樹，隨著時(shí)間的流逝，它們始終佇立在這里，見證了這片土地的變化，成為了歷史的遺跡。它們散發(fā)著與自己的“孤獨(dú)感”相同的氣息——作為時(shí)間的遺留者，看著熟悉的人和物逐漸消逝而無能為力。最后，我使用拼貼打破了時(shí)間、空間的限制，把不同種類，不同形態(tài)的樹重新建構(gòu)成一棵蘊(yùn)含了這種“孤獨(dú)感”的樹。

對(duì)話

黃詩涵

FOTO：作品《仰望一棵樹》與《歸去也無風(fēng)雨也無晴》之間是一種怎樣的關(guān)系？與你又是一種怎樣的關(guān)系？

黃詩涵：《歸去也無風(fēng)雨也無晴》是《仰望一棵樹》的延伸和集合，是過程和結(jié)果的一種關(guān)系，前者匯集了后者分散在各個(gè)時(shí)間、空間里的孤獨(dú)感。

《仰望一棵樹》記錄的是我身邊的自然環(huán)境，以及生活軌跡，是我尋找孤獨(dú)感的來源，思考孤獨(dú)意義的一個(gè)過程。

FOTO：為什么會(huì)將它們作為自己的畢業(yè)創(chuàng)作？此外，在展覽現(xiàn)場(chǎng)，你為什么會(huì)采用那樣的展現(xiàn)方式？

黃詩涵：因?yàn)楣陋?dú)是我一直以來的一種感受，而且，在創(chuàng)作過程里的最大收獲是自己從一種無助的孤獨(dú)感轉(zhuǎn)向了寧靜、平和和溫暖的獨(dú)處狀態(tài)——這也是我對(duì)自己未來的一個(gè)期許，無論是在熟悉還是在陌生的環(huán)境里，都能接受孤獨(dú)并享受獨(dú)處。

我想要串聯(lián)每一棵樹，同時(shí)呈現(xiàn)創(chuàng)作的過程和結(jié)果，展現(xiàn)單獨(dú)完整的影像和碎片重構(gòu)的圖像之間的關(guān)聯(lián)，觀者可以從《仰望一棵樹》中找到《歸去也無風(fēng)雨也無晴》里的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。

FOTO： 經(jīng)過4 年的學(xué)習(xí)， 你覺得“攝影”是什么？促使你進(jìn)行拍攝的動(dòng)力又是什么？

黃詩涵：在大二的第一節(jié)課上，劉陽老師也問過同樣的問題，當(dāng)時(shí)，我覺得攝影就是表達(dá)攝影師個(gè)人思想情感的一個(gè)工具。但經(jīng)過學(xué)習(xí)后，自己反而不能給攝影下一個(gè)準(zhǔn)確的定義了，我認(rèn)識(shí)到了攝影更多的可能性和多樣性，它可以是溝通的橋梁、情感的載體、療愈的手段、記憶的重現(xiàn)……

興趣是促使我進(jìn)行拍攝的最大動(dòng)力——在每一次拍攝中，不同思想碰撞出的火花、重新發(fā)現(xiàn)的視野、最終產(chǎn)出的未知影像都是我的動(dòng)力。

FOTO：在創(chuàng)作《仰望一棵樹》與《歸去也無風(fēng)雨也無晴》這兩組作品的過程中，你與自己的老師進(jìn)行了怎樣的溝通？

黃詩涵：從創(chuàng)作主題的確定到影像的拍攝，再到最終作品的呈現(xiàn)，老師在每一步都給我提供了幫助，每一次的溝通都是對(duì)上一次的打破和重建，但又不偏離主題——正是在一次次的溝通中，創(chuàng)作才得以逐步往下推進(jìn)。

FOTO：畢業(yè)后，你未來的方向是什么？

黃詩涵：希望可以從事與攝影相關(guān)的工作，在精進(jìn)攝影技術(shù)的同時(shí)，依然能夠用攝影來表達(dá)自己的藝術(shù)審美和思想價(jià)值。