張悅 顧蕾

音樂是小學(xué)階段的重要課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升起著重要作用。在小學(xué)音樂課堂中引入豐富多元的愛國主義歌曲，能夠使學(xué)生切實(shí)感知我國音樂文化的多樣性，同時(shí)，愛國主義歌曲中根植于民族文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自信心。對(duì)此，本文將圍繞“小學(xué)音樂課堂愛國主義歌曲教學(xué)實(shí)踐”這一主題，從多個(gè)角度展開分析論述。

一、小學(xué)音樂課堂愛國主義歌曲教學(xué)的意義

（一）有助于豐富音樂課堂內(nèi)容

愛國主義歌曲是眾多音樂題材中的重要組成部分，這些歌曲大都有特定的創(chuàng)作背景、主題內(nèi)涵，歌曲以多樣化旋律及節(jié)奏抒發(fā)著對(duì)國家的美好情感，具有其他歌曲所不具備的教育價(jià)值。將其納入小學(xué)音樂課堂，并從多角度為學(xué)生進(jìn)行歌曲解析，使學(xué)生了解歌曲背后的故事，能夠?yàn)檎n堂注入源源不斷的鮮活資源，從而使教學(xué)過程變得豐富多彩。當(dāng)學(xué)生能夠在精彩有趣的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷獲取新知識(shí)、新體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣，從而切實(shí)提升藝術(shù)課程教學(xué)效率。

（二）有助于深化立德樹人任務(wù)

多元愛國主義歌曲中蘊(yùn)含著美好的思想價(jià)值，能夠使學(xué)生受到良好熏陶。歌曲中贊頌的“人、事、物”傳遞出的美好情感和優(yōu)良品質(zhì)都能夠讓學(xué)生感受到美好向上的一面，在美妙旋律和節(jié)奏中，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)得到滋養(yǎng)，立德樹人的根本任務(wù)也會(huì)在潛移默化中得到落實(shí)。

（三）有助于提高學(xué)生審美能力

小學(xué)生年齡尚小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)尚為不足，對(duì)于美的感知力相對(duì)薄弱，很難建立起對(duì)美的正向認(rèn)知。而愛國主義歌曲中蘊(yùn)含著很多美的元素，如歌詞之美、思想情感之美、旋律之美、主題之美等，都是極具教育價(jià)值的。在小學(xué)音樂活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解愛國主義歌曲，能夠使很多具有美感的內(nèi)容潛入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生知道什么是美，不斷增強(qiáng)對(duì)美的感悟力，切實(shí)豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從而深化落實(shí)新時(shí)期美育活動(dòng)要求。

二、小學(xué)音樂課堂中愛國主義歌曲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂活動(dòng)提出了更全面、更深入的要求，需要教師保持與時(shí)俱進(jìn)理念，不斷創(chuàng)新授課活動(dòng)。然而從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，可以看到，部分教師在展開愛國主義歌曲教學(xué)時(shí)，所采用的模式和方法都比較單一，缺乏創(chuàng)新活力，大多都是“聽歌—范唱—教唱—演唱”這一模式，引入的課堂資源也十分有限。學(xué)生在單一活動(dòng)和單薄的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很難產(chǎn)生對(duì)系列歌曲的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中、消極學(xué)習(xí)等狀況，由此會(huì)降低學(xué)生對(duì)愛國主義歌曲的感悟力。

（二）重視歌唱技巧，忽視情感性

在音樂課堂中開展愛國主義歌曲教學(xué)，除了要發(fā)揮其音樂價(jià)值，還要充分挖掘其中的思想教育價(jià)值。只有雙管齊下、協(xié)同引領(lǐng)，才能讓歌曲真正發(fā)揮作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師把側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧層面的教學(xué)上，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的樂理知識(shí)指導(dǎo)和演唱技能指導(dǎo)，而疏于發(fā)揮愛國歌曲中的情感教育功能，未能使學(xué)生準(zhǔn)確迅速地接收到歌曲中傳遞出的育人要素。這樣的授課過程，很容易削弱音樂課堂的育人功能。

三、小學(xué)音樂課堂中愛國主義歌曲教學(xué)策略

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在音樂活動(dòng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在開展愛國主義歌曲教學(xué)期間，教師要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其自主參與到課前學(xué)習(xí)中來。對(duì)此，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)音樂課堂。

例如：在開展《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)時(shí)，教師可以提前錄制微視頻，使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在課前，學(xué)生要仔細(xì)觀看微視頻內(nèi)容，依照目標(biāo)導(dǎo)向完成自主學(xué)習(xí)：1.聆聽歌曲，熟悉旋律。2.了解歌曲創(chuàng)作者生平經(jīng)歷及相關(guān)作品。3.了解歌曲創(chuàng)作背景及情感內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生能夠自主完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、搜集信息能力、信息整合能力等綜合素養(yǎng)，也能夠使課堂活動(dòng)更具深度。

（二）挖掘紅色資源，厚植學(xué)生愛國情懷

為了提高學(xué)生對(duì)歌曲的了解度，并切實(shí)發(fā)揮歌曲的育人功能，教師要結(jié)合曲目挖掘紅色資源，促使學(xué)生能夠豐富認(rèn)知、開闊眼界，從而使內(nèi)心獲得正面影響和熏陶，提高愛國情懷。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生欣賞并演唱《歌唱二小放牛郎》這一曲目時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備的多樣功能引領(lǐng)，讓學(xué)生了解歌曲主人公王二小的故事，并為學(xué)生播放與之相關(guān)的影視材料。教師全方位解析歌曲作品，深入挖掘其中蘊(yùn)含的紅色資源，進(jìn)一步厚植學(xué)生愛國情懷，使學(xué)生增強(qiáng)民族自信心。

（三）創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往音樂教育活動(dòng)中，課堂教育模式時(shí)常呈現(xiàn)單一狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)存在阻礙作用，也難以使學(xué)生深入愛國主義歌曲去品析其中的美好情感。對(duì)此，教師可以從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新授課模式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生建立對(duì)系列歌曲的美好情感。

例如：在開展《采一束鮮花》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用“以生為本”的理念，指導(dǎo)學(xué)生以小組模式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作，運(yùn)用軟件為小組進(jìn)行評(píng)價(jià)得分，學(xué)生通過軟件可以清晰地看到自己每周每月的得分曲線，以及在藝術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)展的區(qū)間，很容易地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，然后對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整。小組在展示演唱時(shí)比較優(yōu)秀，可以為其在歌聲優(yōu)美選項(xiàng)中進(jìn)行加分。小組在樂器演奏合作時(shí)表現(xiàn)突出，可以在樂器能手選項(xiàng)為其加分。小組在音樂律動(dòng)創(chuàng)編或者舞蹈創(chuàng)編展示中特別突出，可以在舞蹈家選項(xiàng)為其加分。通過這種小組展示加分的方式，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)樂理知識(shí)、歌曲背景、歌曲演唱方法、歌曲內(nèi)在情感的把握，同時(shí)會(huì)使學(xué)生真正感受到自己的課堂主體地位，有利于全體學(xué)生共同參與課堂。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“接龍演唱”游戲活動(dòng)，這樣既能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞的記憶，又能使學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)參與音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以定期組織“愛國主義歌曲演唱比賽”活動(dòng)，使學(xué)生在良好音樂環(huán)境下，豐富對(duì)愛國歌曲的認(rèn)知和了解，提升音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)歌曲的感悟力和審美力。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教育功能

在引導(dǎo)學(xué)生開展愛國主義歌曲學(xué)唱期間，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的演唱水平和學(xué)習(xí)成果，而且要注重構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生展開教育評(píng)價(jià)，以此能夠充分發(fā)揮音樂的教育功能，使學(xué)生真正得以成長發(fā)展。

例如：在學(xué)唱《歌唱祖國》時(shí)，教師除了要把評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)放在學(xué)生的演唱水平上，還要注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)愛國主義歌曲期間的態(tài)度、行為表現(xiàn)等。對(duì)于表現(xiàn)良好并具有積極健康情感態(tài)度的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，以此使學(xué)生接收到來自教師的正面反饋，從而能夠不斷增強(qiáng)參與愛國主義歌曲學(xué)習(xí)的熱情和信心。這樣的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于優(yōu)化課堂氛圍、提高學(xué)生課堂參與度而言，都是具有正向引導(dǎo)作用的。

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在小學(xué)音樂課堂中，教師引入愛國主義歌曲是十分有必要的。無論是對(duì)于課堂教育體系建設(shè)還是對(duì)學(xué)生成長發(fā)展而言，都具有積極意義。

（徐德明）