余俊東

銅川職業(yè)技術學院 陜西銅川 727031

高職院校學生管理對培養(yǎng)人才和提高學生綜合素質至關重要。陶瓷工藝作為一種傳統(tǒng)的手工藝，近年來在高職院校學生管理中受到了越來越多的關注。本文旨在研究陶瓷工藝對高職院校學生管理效果的影響，并重點探討陶瓷工藝在學生創(chuàng)造力培養(yǎng)、思維能力提升和綜合素質提高方面的作用。本研究旨在為高職院校學生管理提供新的思路和方法。

1 陶瓷工藝在高職院校學生管理中的應用

1.1 陶瓷工藝的特點和優(yōu)勢

陶瓷工藝作為一種傳統(tǒng)的手工藝，在高職院校學生管理中具有獨特的特點和優(yōu)勢。第一，陶瓷工藝注重細節(jié)和精確性，要求學生在制作陶瓷作品時具備細致入微的觀察力和手工操作能力。這種注重細節(jié)的特點有助于培養(yǎng)學生的觀察力、耐心和細致的工作態(tài)度。第二，陶瓷工藝強調創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，學生在制作過程中需要進行設計和創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了學生的藝術思維和創(chuàng)造性思維。第三，陶瓷工藝還具有可持續(xù)性和環(huán)保性，符合現(xiàn)代社會對可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的要求，可以幫助學生形成綠色環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

1.2 陶瓷工藝在高職院校學生管理中的實際應用情況

近年來，陶瓷工藝在高職院校學生管理中得到了廣泛的應用。首先，學校設置了陶瓷設計與工藝專業(yè)，為學生提供了學習和實踐的機會。通過專業(yè)課程，學生能夠學習到陶瓷工藝的基本知識和技能，提高他們的手工操作能力和審美素養(yǎng)。其次，學校還積極組織并參與國家、省市級陶瓷工藝的實踐活動和比賽，鼓勵學生參與其中。這些活動不僅提供了學生展示自己作品的平臺，還激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和競爭意識。此外，學校還與陶瓷工藝企業(yè)合作，開展實訓基地建設和產學研結合，使學生能夠接觸真實的陶瓷工藝生產環(huán)境，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。

2 陶瓷工藝對高職院校學生管理效果的影響

2.1 學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

一是陶瓷工藝鼓勵學生進行創(chuàng)作和設計，通過創(chuàng)造自己的陶藝作品，學生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將自己的思想和感受融入到作品中。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。二是陶瓷工藝注重細節(jié)和個性化的表達，學生可以在陶藝作品中展現(xiàn)自己的獨特風格和個人特點。這種個性化的創(chuàng)作過程有助于培養(yǎng)學生的自我表達能力和獨立思維，提升他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

2.2 學生思維能力的提升

陶瓷工藝要求學生在設計和制作陶藝作品時進行細致入微的觀察和分析，需要學生運用邏輯思維和空間想象力。通過陶瓷工藝的學習和實踐，學生可以培養(yǎng)自己的觀察力、思維敏捷性和問題解決能力。此外，陶瓷工藝還涉及到材料的選擇和工藝的運用，學生需要進行綜合考慮和決策，這有助于培養(yǎng)他們的綜合思維和判斷能力。在陶瓷工藝的學習過程中，學生需要不斷進行實踐和反思，這種反思性思維能夠提高學生的思考深度和批判性思維能力。

2.3 學生綜合素質的提高

首先，陶瓷工藝注重學生的手工操作能力和技巧，通過反復的實踐和訓練，學生可以提高自己的手眼協(xié)調能力和精細動作能力。這種技能的培養(yǎng)有助于學生的實際操作能力和實踐能力的提升。其次，陶瓷工藝強調藝術審美和表現(xiàn)力，學生需要通過陶藝作品來表達自己的情感和觀點。這種審美意識的培養(yǎng)有助于提高學生的審美素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)能力。此外，在陶瓷工藝的學習過程中，學生需要進行團隊合作和交流，培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。這種合作意識和團隊合作能力對學生的綜合素質和社交能力的提升起到積極的促進作用。

綜上所述，本研究發(fā)現(xiàn)陶瓷工藝對高職院校學生管理具有積極影響。陶瓷工藝能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提升他們的思維能力，并提高學生的綜合素質。然而，在實際應用中仍存在一些問題，需要加以改進和研究。未來，高職院校應加大對陶瓷工藝的支持力度，這將有助于培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新能力、思維能力和綜合素質，促進他們的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升。