孫金香

高校勞動教育與黨性教育融合的邏輯理路

孫金香

[孫金香：山東科技大學]

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的重要育人作用，是開展黨性教育的新載體。黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學”和“必修課”，是加強黨的建設事業(yè)的重要法寶。勞動教育和黨性教育同為我國教育體系的重要組成部分，二者具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系和共同的育人使命、耦合的教育內(nèi)容、互補的育人方法、契合的育人功能等融合育人基質(zhì)，具有融合的必要性和可行性。通過樹立“融合共生”理念、健全體制機制、融通教育載體、形成融合力量等路徑可以有效促進勞動教育和黨性教育的融合。

勞動教育；黨性教育；邏輯理路

黨性教育是中國共產(chǎn)黨正心修身的必修課，是共產(chǎn)黨人的“心學”。加強黨性教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國共產(chǎn)黨永葆先進性和純潔性的法寶。勞動教育是高校落實立德樹人根本任務、貫徹黨的教育方針的重要舉措。新時代大學生黨員黨性教育應以勞動教育為內(nèi)容，勞動教育應成為大學生素質(zhì)教育的基礎環(huán)節(jié)，成為提升學生黨員黨性修養(yǎng)的路徑舉措。[1-3]二者融合將為新時代高等教育的發(fā)展注入新動力，應積極探索二者融合的內(nèi)在邏輯理路和實踐路徑。

一、價值理路：勞動教育與黨性教育融合的重要意義

（一）現(xiàn)實需要：增強學生黨員的黨性修養(yǎng)

黨性是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的根本屬性，是中國共產(chǎn)黨人最亮麗的本色。黨性教育是提升黨員黨性的重要途徑，《2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》提出，在黨員的教育培訓中，“把黨性教育與理想信念教育貫穿始終”。新時代高校學生黨員勞動教育的核心是使學生黨員形成正確的勞動觀念，樹立正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)對勞動及勞動者的深厚感情，在勞動中提升認識，在實踐中錘煉黨性。

黨性教育是我們黨自建立之日起，傳承至今的優(yōu)良傳統(tǒng)。而勞動教育卻在很長一段時間內(nèi)沒有得到重視，一度形成在高校被淡化、在家庭被軟化、在社會被弱化的境況，使得當前的一些大學生不愿勞動、不會勞動，甚至抱有歧視勞動的錯誤觀念。學生黨員作為大學生中的先進分子，應率先接受勞動教育，深化對黨的路線、方針、理論及優(yōu)良傳統(tǒng)的認識，堅定理想信念，補足精神之“鈣”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮肯干的精神，永葆黨員先進性。

（二）育人目標：落實立德樹人根本任務

高校承擔著落實立德樹人根本任務及為黨育人、為國育才的重要使命，立德樹人成效是檢驗高校黨建的根本標準?！芭囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”“把勞動教育納入全面發(fā)展要求，把實現(xiàn)德智體美勞五育并舉作為今后教育工作的核心目標和任務”......“五育并舉”為新時代國民教育和人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵要求。

勞動教育是德、智、體、美教育的基礎，德、智、體、美各育是勞動教育實現(xiàn)的重要表現(xiàn)形式，勞動教育要融入到德、智、體、美教育的全過程。而現(xiàn)實生活中，勞動教育被弱化、被邊緣化仍是不爭的事實，大家對勞動所蘊含的最重要的教育價值沒有清晰的認識[4]，使得學生從小未能得到良好的勞動教育，缺乏勞動機會，在家中衣食均被父母包辦，在學?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，更是很少參加社會實踐活動。勞動教育的缺失會導致學生獨立生活能力差、勞動經(jīng)驗不足、知識轉(zhuǎn)化效果欠佳、創(chuàng)新意識和能力薄弱、吃苦耐勞精神匱乏等問題[5]，不利于學生黨員黨性素養(yǎng)的提升，也不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）發(fā)展指向：實現(xiàn)人的全面發(fā)展

馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說認為，“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是“造就全面發(fā)展的人”唯一的方法[6]?！敖逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一教育原則彰顯了教育要與勞動結(jié)合在一起，將教育融入勞動，使勞動成為實現(xiàn)教育目的的窗口和途徑。勞動教育具有樹德、增智、健體、育美的綜合作用，是培養(yǎng)人、塑造人的基礎性工程。因此，塑造健全的人格，“造就全面發(fā)展的人”勢必要發(fā)揮勞動教育的正向作用。新時代大學生黨員教育，應將勞動教育融入黨性教育中，在融合中檢驗人的全面發(fā)展。首先，有利于塑造健全的人格。體力勞動可以強健人的體魄，腦力勞動可以明心啟智，增長才干，與黨性教育相結(jié)合，更有利于學生黨員形成精益求精、勇于拼搏的敬業(yè)精神和熱愛勞動、敢于奉獻的美好品德。其次，有利于提升勞動創(chuàng)新能力。勞動創(chuàng)造價值，勞動創(chuàng)造世界。大學生以黨員標準嚴格要求自己，進行新的勞動創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，努力成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。最后，有利于保持先進性和純潔性。勞動教育和黨性教育均具有普通教育的特征和價值教育的屬性，二者融合可以進一步引導學生黨員樹立正確的價值觀念，堅定愛黨愛國、熱愛勞動的價值追求。

二、發(fā)展理路：勞動教育與黨性教育融合的邏輯關聯(lián)

勞動教育與黨性教育同為教育體系的組成，是不同形態(tài)的教育實踐活動。二者之間既有各自不同的內(nèi)涵屬性，又有互促的教育目標、耦合的教育內(nèi)容、互補的育人方法、契合的育人功能。因此，勞動教育與黨性教育之間有著天然的關聯(lián)性。二者融合既是各自發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新立德樹人舉措的需要；既可以相互支撐，促進各自的創(chuàng)新發(fā)展，也可以相互作用，形成教育新的形態(tài)，推動高等教育邁上高質(zhì)量發(fā)展的新臺階。

（一）教育目標的互促性

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確：勞動教育的總目標是使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。[2]黨性是黨員立身、立業(yè)、立言、立德的基石，是衡量黨員立場和覺悟的準繩。新時代高校黨性教育的目標是提升學生黨員的黨性素養(yǎng)，保持其先進性和純潔性，增強高?；鶎狱h組織建設，有效發(fā)揮黨的表率作用和領導職能。因此，高校勞動教育以黨性教育為依托，將學生黨員的勞動品德養(yǎng)成作為教育的重要目標，黨性教育內(nèi)化于勞動教育，為學生黨員勞動教育指明方向。

（二）教育內(nèi)容的耦合性

勞動教育包含勞動價值觀教育和勞動素養(yǎng)教育。黨性教育涵蓋了政治理論教育、理想信念教育、黨章黨規(guī)黨紀教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)及作風教育、形勢政策教育、知識技能教育等多方面內(nèi)容?？梢?，勞動教育強調(diào)的價值觀念和黨性教育強調(diào)的理想信念相耦合，前者強調(diào)的知識技能習慣與后者強調(diào)的知識技能相耦合，均強調(diào)教育的思想性和實踐性，要求學生黨員堅定信念，在實踐中磨礪意志、錘煉品德。

（三）教育方法的借鑒性

勞動教育是引導學生通過理論知識教育與參加勞動實踐活動來認識勞動價值，提升勞動技能的基本方法，它強調(diào)“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”，使學生黨員在勞動實踐中錘煉品德、提升修養(yǎng)和水平。黨性教育是通過理論知識教育與參加社會志愿服務等實踐活動來堅定信仰、增強黨性、提高素養(yǎng)，努力做到學思用貫通、知信行統(tǒng)一?？梢?，勞動教育和黨性教育在方法上相借鑒，均強調(diào)理論學習和實踐創(chuàng)新。

（四）教育功能的契合性

新時代高校勞動教育的核心是提升學生的勞動價值觀，亦即幫助學生黨員在思想上形成“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念，在精神上弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神。新時代高校黨性教育的核心是提升學生黨員的黨性修養(yǎng)，亦即幫助學生黨員堅定理想信念、增強黨性觀念、強化宗旨意識?？梢?，勞動教育與黨性教育功能契合，都是高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)時代新人的重要方法。

三、實踐理路：勞動教育與黨性教育融合的實踐路徑

（一）現(xiàn)實困境：勞動教育與黨性教育融合的實踐難點

1.思想認識不到位，融合理念存在偏差

目前，高校對勞動教育愈加重視，黨性教育更是高?；鶎狱h建的工作重點，但是對勞動教育與黨性教育的融合尚認識不足，在融合理念上存在一定偏差。比如部分高校在全面布局基層黨建工作時，忽視了勞動教育對于學生黨員黨性教育的重要性，對于融合工作沒有清晰的思路、完善的規(guī)章制度和明確的計劃；對于學生黨員的教育培訓，普遍沒有專門適用的融合教育教材或模塊。

2.制度保障不到位，融合制度構(gòu)建虛化

融合工作是一項系統(tǒng)工程，完善的制度是融合工作順利開展的堅實保障?，F(xiàn)實中，高校勞動教育與黨性教育融合的制度建設任重而道遠。比如，許多高校對于勞動教育與黨性教育融合缺乏頂層設計，在課程體系設置、主題活動安排、師資隊伍建設、監(jiān)督考核評價等方面尚未建立起一體化運行體系，阻礙了融合工作的有效運轉(zhuǎn)。

3.平臺建設不到位，融合平臺建設不足

高校勞動教育與黨性教育融合工作的有效實施，需要加強平臺搭建和共建共享。實際上，一些高校在學生培養(yǎng)方案中尚未納入勞動教育，也未設置勞動教育課，還僅停留在思想上重視、口頭上緊迫的層面，黨員教育方案中更沒有勞動教育的身影；校園活動雖添加了勞動教育元素，但是未能依據(jù)勞動教育特點和育人規(guī)律設計活動，更多的只是主題鮮明、內(nèi)容空洞、聯(lián)系不緊密；雖然部分高校建立了黨員先鋒崗、志愿服務崗、生產(chǎn)實習崗，但是常將干實務與勞動教育混為一談，窄化了融合教育的內(nèi)涵。

4.環(huán)境建設不到位，融合氛圍營造不足

良好的環(huán)境、熱烈的氛圍是融合工作開展的有利條件。近年來，勞動教育成為社會各界關注的熱點，在大學生中弘揚勞動精神，開展勞動教育的理念已經(jīng)深入人心。而勞動教育與黨性教育融合卻是新的課題，不僅學界研究較少，而且實踐探索也處于初期，亟需加強氛圍營造，為二者融合發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。

（二）未來規(guī)劃：勞動教育與黨性教育融合的實踐路徑

1.思想層面：創(chuàng)新工作理念，堅持“融合共生”

勞動教育與黨建教育融合，不僅有利于發(fā)揮各自教育優(yōu)勢，而且可以相互借鑒、互補短長。首先，要將黨性教育注入勞動教育的思想與靈魂。高校應堅持勞動教育為形、黨性教育為本的理念，將黨性教育貫穿勞動教育全過程，以黨的理論知識指導勞動教育，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)培養(yǎng)學生黨員的勞動品德。其次，要強化學生黨員的宗旨意識。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，高校應引導學生黨員通過學習勞動知識，參與勞動實踐，來體認“勞動最偉大”和“勞動人民最光榮”，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨。最后，要弘揚社會主義核心價值觀。通過親身體驗式的黨員教育活動和勞動實踐活動，使學生黨員能夠主動體會、感知、內(nèi)化、實踐社會主義核心價值觀，從而促進學生黨員的自身完善和提升。

2.制度層面：做好整體規(guī)劃，健全體制機制

高校勞動教育與黨性教育融合工作的順利開展離不開完善的制度保障，高校應全面統(tǒng)籌，健全融合工作的機制體制。首先，要做好頂層設計。在學校黨委的統(tǒng)一領導下，加強頂層規(guī)劃，運用項目化思維謀劃黨建工作，以有效布局來實現(xiàn)高效破局。其次，要加強師資隊伍建設。高校要加強對黨務工作者的教育培訓，使之成為融合工作的主力；引導全校教師積極參與到融合工作中去，實現(xiàn)全員育人目的。最后，要提供強有力的組織保障。高校應建立黨團部門和二級學院黨委共同參與的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)負責融合工作的全面開展，調(diào)動各部門、各二級學院的主觀能動性；制定相應的規(guī)章制度，提供必要的資金、政策、場地支持。

3.實踐層面：強化平臺建設，加強榜樣引領

首先，構(gòu)建融合課程體系。高校應充分發(fā)揮“第一課堂”的主導作用，建設融合必修課和實踐課；選取典型案例，形成課程教學資料包，打造有針對性、實效性、創(chuàng)造性的課程體系。其次，創(chuàng)新校園文化活動。通過建立黨員先鋒崗組織學生積極參加校園志愿服務，通過舉辦勞動技能大賽、專題報告、學術沙龍來引導學生黨員深化勞動觀念、豐富勞動知識、增長勞動技能。再次，加強榜樣引領。榜樣的力量是無窮的，高校應幫助學生黨員樹立以勞模黨員為榜樣，舉辦“勞模進校園”等活動，引導學生黨員以勞模黨員為榜樣，把弘揚勞動精神和工匠精神作為黨性教育的必修課。最后，多方面拓展教育渠道。

4.環(huán)境層面：調(diào)動各方力量，營造熱烈氛圍

勞動教育與黨性教育的融合需要社會、學校和家庭形成合力。首先，家庭發(fā)揮基礎作用。家庭多為孩子提供勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參加家務勞動；家長發(fā)揮“第一老師”的作用，通過言傳身教引導孩子熱愛勞動、尊重勞動、積極參與勞動。其次，學校發(fā)揮主導作用。通過設置融合課程體系、創(chuàng)新融合教育模式，將融合工作目標和要求納入高校人才培養(yǎng)方案和學生黨員教育方案；創(chuàng)新學生活動形式，結(jié)合融合育人實際，體現(xiàn)融合育人特點；搭建融合育人平臺，引導學生走向社會，參與生產(chǎn)實習，投身社會實踐。最后，社會發(fā)揮支持作用。社會要多為學生黨員提供志愿服務崗和實習實踐崗，讓學生黨員有機會參與到社會生產(chǎn)和社會實踐中，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，在實踐中提升勞動價值觀、錘煉過硬本領。

[1]中共中央辦公廳.2019-2023年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃[N].光明日報，2019-11-12（01）.

[2]中共中央 國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）[2023-01-06].http://www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關于印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知[EB/OL].(2020-07-09)[2023-01-06]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t202007/t20200715 472808.htm1.

[4]檀傳寶.勞動教育論要——現(xiàn)實畸變與起點回歸[M].北京：北京師范大學出版社，2020(07): 68-69.

[5]程祥.勞動開創(chuàng)未來習近平這樣描述追夢之路[EB/OL].(2017-04-30) [2023-01-06].http: / /news.cnr.cn/native/gd/20170430/t20170430_523732656.shtm1.

[6]馬克思恩格斯文集：第五卷[Ｍ].北京：人民出版社，2009：556-557.

基金課題：山東科技大學2022年思想政治教育研究課題：新時代高校學生社區(qū)勞動教育研究、“黨的二十大精神”研究專項：新工科背景下高校勞動教育創(chuàng)新模式構(gòu)建（編號：ESDZX-22097）、2022年教育教學研究“群星計劃”項目：勞動教育融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實踐（編號：QX2022M09），2021年青島市社科規(guī)劃項目：駐青高校學生社區(qū)黨建工作創(chuàng)新模式研究（編號：105）。

（責任編輯：趙相華）