林 虹,張進(jìn)軍

(1.三明教育學(xué)院,福建三明,365000;2.華僑大學(xué)馬克思主義學(xué)院,福建泉州,362000)

高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)信息化使得傳統(tǒng)管理模式和業(yè)務(wù)流程均受到影響,高校教育管理受影響尤為明顯,若沿用傳統(tǒng)的教育管理方法,會影響教育質(zhì)量的提升。為增強(qiáng)高校教育管理工作的實(shí)效性,以信息技術(shù)助推教育管理工作的改革創(chuàng)新,提升管理服務(wù)大學(xué)生的工作質(zhì)量,須創(chuàng)新高校教育管理的應(yīng)用模式。這不僅要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,還要將大數(shù)據(jù)信息化理念滲透在教育管理大學(xué)生的過程中,建構(gòu)出適應(yīng)高校教育管理模式的信息化管理與資源共享體系。本文旨在探討建設(shè)為高校教育管理服務(wù)的大數(shù)據(jù)信息化平臺,以此突破傳統(tǒng)教育管理的局限性,進(jìn)一步提升高校教育管理質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)信息化對高校教育管理的影響

隨著大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,從招生到教學(xué)、從科研到管理,大數(shù)據(jù)信息化為高校提供了更多的數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。高校教育管理應(yīng)緊跟科技發(fā)展潮流,借助大數(shù)據(jù)信息化的數(shù)據(jù)分析處理能力,形成應(yīng)用平臺來優(yōu)化高等教育的管理體系。在招生管理方面,大數(shù)據(jù)信息化可以協(xié)助高校分析招生數(shù)據(jù),精準(zhǔn)預(yù)測招生趨勢,優(yōu)化招生計(jì)劃;在教學(xué)管理方面,大數(shù)據(jù)分析可以幫助高校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)術(shù)表現(xiàn),從而進(jìn)行個性化教學(xué);在科研管理方面,大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助高校識別研究熱點(diǎn),優(yōu)化科研資源配置;在校園管理方面,大數(shù)據(jù)信息化可以提升校園安全管理水平,提供智能化的校園服務(wù)。這些都意味著高等學(xué)校需要根據(jù)大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的發(fā)展需求,不斷改革并完善高校教育管理模式,使學(xué)生在大學(xué)期間養(yǎng)成的綜合素質(zhì)能夠滿足現(xiàn)實(shí)社會工作崗位的需要。[1］總體來看,大數(shù)據(jù)信息化對高等教育管理產(chǎn)生的影響有利有弊。

(一)積極影響

高?？蓱?yīng)用大數(shù)據(jù)信息化更好地把握教育管理方向,更快適應(yīng)快速變化的教育環(huán)境,提高教育質(zhì)量。首先,大數(shù)據(jù)信息化拓寬了高校教育管理的覆蓋面。高校若以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為工具進(jìn)行學(xué)生教育管理工作,就可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取大學(xué)生在論壇中發(fā)布的對教學(xué)管理的評價(jià)及其他各種信息資源,對信息資源進(jìn)行有效整合,從而加強(qiáng)對大學(xué)生的行為分析,明確大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展訴求,有利于發(fā)揮教師的價(jià)值引導(dǎo)作用;幫助教師利用線上及線下實(shí)踐平臺,對學(xué)生進(jìn)行多元管理,從而加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng),糾正學(xué)生的錯誤觀念,使大學(xué)生得到更好的發(fā)展,促使高等教育管理工作發(fā)揮良好作用。其次,大數(shù)據(jù)信息化有利于推動教師主動革新教育理念。在大數(shù)據(jù)信息化背景下,學(xué)生主體意識被強(qiáng)化,更加認(rèn)可自主性、開放性的思想觀念。這就要求高校必須主動完善教育管理工作,不斷吸收更加先進(jìn)的教育教學(xué)理念,推進(jìn)高等教育管理工作變革,在更大意義上實(shí)現(xiàn)高等教育管理理念創(chuàng)新。

具體來說,大數(shù)據(jù)信息化給高校教育管理帶來了積極影響,主要有以下七個方面。一是用數(shù)據(jù)驅(qū)動決策。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能收集和整理大量教育數(shù)據(jù),幫助高校管理者更準(zhǔn)確地了解學(xué)生、教師和教學(xué)活動的情況。這使得決策基于實(shí)際數(shù)據(jù),從而更加科學(xué)精確,提高了教育管理的效率和準(zhǔn)確性。二是推動個性化教學(xué)。大數(shù)據(jù)分析可以幫助教師識別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和需求,從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。通過為學(xué)生提供定制化的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。三是予以有效的干預(yù)。大數(shù)據(jù)分析可通過分析學(xué)生的歷史數(shù)據(jù)預(yù)測其學(xué)術(shù)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)困難和潛在風(fēng)險(xiǎn),使高校能及早進(jìn)行干預(yù),為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo),降低輟學(xué)率和提高畢業(yè)率。四是優(yōu)化資源配置。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以幫助高校管理包括教室、教師和課程在內(nèi)的資源。通過分析課程選課情況和學(xué)生需求,合理分配教學(xué)資源,提高資源利用效率。五是有效評估和改進(jìn)。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和改進(jìn)點(diǎn)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課程評價(jià)和教師評估等數(shù)據(jù),高?？梢约皶r(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提升教學(xué)質(zhì)量。六是加大招生力度。大數(shù)據(jù)分析可以幫助高校更好地了解招生需求、市場趨勢和競爭對手情況,從而制定有針對性的招生策略。七是提高科研的有效度。通過分析科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)成果和合作情況,大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可協(xié)助高校優(yōu)化科研資源分配,提升科研影響力。

(二)消極影響

在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的消極影響主要涉及隱私與安全、信息過載、角色轉(zhuǎn)變、技術(shù)依賴、數(shù)據(jù)質(zhì)量,以及倫理和價(jià)值觀等方面的問題。這些問題相互交織,對教育體系產(chǎn)生綜合性的影響。在隱私與安全方面,大數(shù)據(jù)應(yīng)用會收集和處理大量個人數(shù)據(jù),存在隱私泄露和數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生和教師的個人信息可能會遭到泄露或?yàn)E用。在信息過載方面,大數(shù)據(jù)系統(tǒng)收集的大量信息不一定都是有價(jià)值的。信息過載可能導(dǎo)致管理者難以從中獲取有意義的信息,從而影響決策的準(zhǔn)確性和有效性,降低決策的科學(xué)性和效率。在角色轉(zhuǎn)變方面,大數(shù)據(jù)可能導(dǎo)致教師的決策角色受到挑戰(zhàn)。原因是決策可能更多地基于數(shù)據(jù)分析,教師專業(yè)判斷的重要性被忽視。在技術(shù)依賴方面,引入大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可能導(dǎo)致高校過度依賴技術(shù),削弱人與人之間的聯(lián)系和人性化的教育。系統(tǒng)若出現(xiàn)技術(shù)故障可能會導(dǎo)致管理混亂。在數(shù)據(jù)質(zhì)量方面,大數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性依賴于數(shù)據(jù)的收集方式和質(zhì)量。不準(zhǔn)確或不完整的數(shù)據(jù)可能會對分析結(jié)果產(chǎn)生誤導(dǎo),影響決策的有效性。在倫理和價(jià)值觀方面,大數(shù)據(jù)應(yīng)用涉及如何平衡數(shù)據(jù)收集與隱私保護(hù)之間的關(guān)系,以及如何確保數(shù)據(jù)的合理使用。因此,在高校教育管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息化時(shí),需要平衡積極和消極影響,采取相應(yīng)的措施確保數(shù)據(jù)安全、保護(hù)隱私等,不斷提升教育管理質(zhì)量。

針對大數(shù)據(jù)信息化對高等教育管理工作帶來的全方位影響,有必要構(gòu)建有效的高等教育管理平臺,以良性的線上線下合體的工作模式開展教育管理工作,實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)在高校教育管理中的良性運(yùn)作。

二、大數(shù)據(jù)信息化推動高校教育管理模式創(chuàng)新的前提、重點(diǎn)和理路

(一)前提

高校教育管理工作的根本目的是立德樹人。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),開發(fā)不同專業(yè)領(lǐng)域大學(xué)生的創(chuàng)造潛能。基于當(dāng)代大學(xué)生多樣化和個性化的時(shí)代特征,高校要促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展,需要堅(jiān)持以人為本的理念。以人為本就是在科學(xué)、健康與和諧的發(fā)展過程中,將人作為發(fā)展的關(guān)鍵。高校只有在教育管理過程中踐行以人為本的理念,才能真正以學(xué)生為主體,培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高等人才。高校以大數(shù)據(jù)信息化助推高校教育管理貫徹以人為本,必須注意以下原則性問題:一是教育管理主體化原則。應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行教育管理,以大數(shù)據(jù)輔助開展思想政治教育、心理教育等各項(xiàng)工作[2］,通過信息化手段,幫助學(xué)生糾正各種錯誤行為,促進(jìn)其全面發(fā)展。二是教育管理數(shù)據(jù)化原則。就是要在立足學(xué)生實(shí)際發(fā)展的前提下,生成包括學(xué)生學(xué)習(xí)、管理、興趣等要素在內(nèi)的信息數(shù)據(jù),加強(qiáng)對大學(xué)生思想、心理的教育與引領(lǐng),不斷提高學(xué)生自我發(fā)展和自我控制能力。

(二)重點(diǎn)

首先,要以數(shù)據(jù)驅(qū)動決策。數(shù)據(jù)驅(qū)動決策指的是通過收集、整理和分析大量教育數(shù)據(jù),從中深入洞察,以支持教育管理決策的制定。這種策略的好處在于:一是具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因?yàn)樗趯?shí)際情況而非主觀判斷,所以數(shù)據(jù)的決策更具準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)分析可以揭示學(xué)生表現(xiàn)、教師效果、課程評價(jià)等方面的趨勢,從而幫助管理者做出更科學(xué)的決策。二是進(jìn)行準(zhǔn)確干預(yù)。數(shù)據(jù)分析可以幫助預(yù)測學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)、潛在問題和困難。這使得高校能夠及早干預(yù),為學(xué)生提供個性化支持,提高學(xué)生成功的機(jī)會。

其次,要努力實(shí)現(xiàn)個性化教育。個性化教育是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和需求,為其提供定制化的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種策略的好處在于:一是提高學(xué)習(xí)效果。個性化教育能夠更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高其學(xué)習(xí)積極性和效果。二是降低留級或輟學(xué)率。個性化教育可以更早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難,及時(shí)提供支持,減少學(xué)生留級與輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。三是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。個性化教育可以關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能培養(yǎng),而不僅僅是進(jìn)行知識傳授。

最后,要優(yōu)化資源配置。資源優(yōu)化配置是通過數(shù)據(jù)分析,更合理地分配教學(xué)資源,包括教室、教師和課程。這種策略的好處在于:一是提高資源利用效率。數(shù)據(jù)分析可以揭示資源的使用情況和瓶頸,幫助高校合理分配資源,減少資源浪費(fèi)。二是滿足學(xué)生需求。數(shù)據(jù)分析可以幫助高校更好地了解學(xué)生的選課需求和興趣,根據(jù)需求調(diào)整課程設(shè)置,提高學(xué)生滿意度。三是適應(yīng)變化。數(shù)據(jù)分析可以幫助高校預(yù)測教學(xué)需求的變化趨勢,從而更好地適應(yīng)未來的變化。

(三)理路

在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代,高校教育管理深受大數(shù)據(jù)信息化影響,從內(nèi)容到手段已發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。高校需要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化開展教育管理工作。工欲善其事,必先利其器。高校應(yīng)適當(dāng)改變管理手段,建構(gòu)合理的教育教學(xué)模式,為學(xué)校和教師的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先,要不斷增強(qiáng)學(xué)校全體教育工作者對大數(shù)據(jù)信息化的認(rèn)識。高校相關(guān)部門要在開展教育管理模式創(chuàng)新工作的同時(shí),開展相對應(yīng)的培訓(xùn)及宣傳工作,使不同崗位的人員具備相應(yīng)的大數(shù)據(jù)信息化意識,掌握大數(shù)據(jù)信息化系統(tǒng)使用方法,使高校教育管理工作逐漸向規(guī)范使用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的方向發(fā)展,解決以往粗放管理模式存在的問題,逐漸改革當(dāng)前的教育管理方案,為高校在新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校教育管理需要在融入新媒體的前提下建設(shè)數(shù)據(jù)庫。教師既要全面了解學(xué)生的興趣愛好和心理變化,又要加強(qiáng)對信息的認(rèn)識和把握。這樣才能利用心理學(xué)知識洞察學(xué)生的心理變化,為高校教育管理發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。[3］同時(shí),要根據(jù)學(xué)生在平臺中的相關(guān)信息有序開展課堂教學(xué)及組織活動,提高整體教育效果。高校相關(guān)部門要在實(shí)際工作中加大技術(shù)和人員的投入,建設(shè)高素質(zhì)的數(shù)據(jù)管理隊(duì)伍,及時(shí)有效地調(diào)取有價(jià)值的信息,為后續(xù)學(xué)校教育管理工作的順利實(shí)施提供保證。如果高校教育管理能夠融入先進(jìn)軟件,全面提高大數(shù)據(jù)分析能力,就能快速找到與之對應(yīng)的價(jià)值信息,從而全面增強(qiáng)教育管理效能。[4］

其次,要在高校各職能部門及各院系間實(shí)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。信息的反復(fù)收集會造成資源浪費(fèi),同源不同質(zhì)的信息甚至?xí)斐芍卮箦e誤。高校必須在現(xiàn)有條件下實(shí)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),避免產(chǎn)生上述問題。同時(shí),大數(shù)據(jù)信息化使信息的擴(kuò)容基數(shù)不斷放大,高校不能使用過時(shí)的操作模式,否則不能為教育管理工作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。在實(shí)際工作中,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作特色制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范,為順利開展教育管理工作提供重要的數(shù)據(jù)保障。[5］需要注意以下兩個問題:一是加強(qiáng)高校各部門的信息溝通,發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化收集和管理作用,提高教育管理水平。高校要構(gòu)建數(shù)據(jù)共享平臺,營造更加安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,構(gòu)建海量數(shù)據(jù)儲存庫,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部信息流轉(zhuǎn),滿足各部門信息共享的需求。二是建設(shè)學(xué)生數(shù)據(jù)中心,整合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息并充分挖掘有價(jià)值的內(nèi)容,為學(xué)生工作提供重要支撐。如將學(xué)生的考核等具體情況導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫,逐步記錄學(xué)生的在校行為,從而為獎學(xué)金制度以及獎懲措施的建立提供數(shù)據(jù)支持,提高教育管理的專業(yè)性。高校在利用大數(shù)據(jù)信息化過程中,要根據(jù)國家的教育要求,持續(xù)改革大學(xué)生的教育管理方案,用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)加快信息共享,不斷更新管理內(nèi)容,提升教育管理效果。

最后,要提高大數(shù)據(jù)信息化管理效能。為保證高校教育管理工作能夠適應(yīng)各種新變化,高校在實(shí)際工作中必須具備動態(tài)思維,持續(xù)完善大數(shù)據(jù)信息化數(shù)據(jù),為學(xué)校教育管理持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。為此,高校要保證在跟進(jìn)形勢變化的基礎(chǔ)上健全大數(shù)據(jù)信息化管理體系,以實(shí)際情況為基礎(chǔ)優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),在加強(qiáng)黨委對高校統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上,保證整體的發(fā)展水平。同時(shí),要保證各項(xiàng)考核機(jī)制的規(guī)范性,促進(jìn)學(xué)校組織運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范性,以大數(shù)據(jù)信息化轉(zhuǎn)變管理主體,發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息化承上啟下的作用。這樣可以適當(dāng)減輕管理人員的壓力,根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀制定規(guī)章制度,施行更加科學(xué)的教育管理,使教育管理模式能夠根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向進(jìn)行有效創(chuàng)新,不斷提高教育管理水平。

三、大數(shù)據(jù)信息化推動高校教育管理模式創(chuàng)新的路徑

大數(shù)據(jù)信息化是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迭代產(chǎn)物。高校有效利用大數(shù)據(jù)信息化進(jìn)行教育管理,既是改革與發(fā)展高等教育的現(xiàn)實(shí)訴求,也是推動高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化建立高校與社會的溝通平臺,讓教育管理向?qū)嵺`端口靠攏,既可以避免高校專業(yè)性教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),也可以讓教育管理有規(guī)可循,同時(shí)減少教育管理系統(tǒng)本身有可能存在的風(fēng)險(xiǎn),最大限度發(fā)揮學(xué)校系統(tǒng)化管理的優(yōu)勢。高等教育管理要進(jìn)一步拓展大數(shù)據(jù)信息化的應(yīng)用方法,集成網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢,將大數(shù)據(jù)信息化管理理念滲透到教育管理全過程,打造富有學(xué)校教育特色的大數(shù)據(jù)管理與信息化共享體系,構(gòu)筑信息化服務(wù)平臺。

(一)有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化進(jìn)行科學(xué)的高校教育管理

高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化管理平臺,可以運(yùn)用信息技術(shù)、發(fā)揮信息資源的價(jià)值、凝聚教育管理信息化共識,應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)與資源推動高等教育進(jìn)一步發(fā)展,培養(yǎng)出兼具現(xiàn)代化與實(shí)踐性的人才。在高校教育管理過程中,需加強(qiáng)大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的應(yīng)用,將大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用到教育管理的各個階段。與此同時(shí),在大數(shù)據(jù)信息化的幫助下,高?？蓪⒔逃齼?nèi)容進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)化,使資源數(shù)字化、傳播方式信息化、教學(xué)模式信息化,更好適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展背景,為社會輸送更多能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)信息化社會的人才。

(二)推進(jìn)大數(shù)據(jù)信息化與高校教育管理協(xié)同育人

高校在整體結(jié)合大數(shù)據(jù)信息化與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上,立足協(xié)同理論,充分考慮各專業(yè)的學(xué)科屬性和差異,將教育過程中的各類要素融為整體,使教育管理更具系統(tǒng)性與規(guī)范性,使其按照規(guī)則有序運(yùn)作,挖掘高校教育系統(tǒng)的全部功能。教育管理包括安全管理、人力資源管理、硬件管理、教育質(zhì)量管理、教學(xué)活動管理、教育制度管理等多項(xiàng)內(nèi)容,各個工作內(nèi)容的運(yùn)作對教育管理均有顯著影響。因此,需要通過大數(shù)據(jù)信息化實(shí)現(xiàn)高校教育管理各要素的整合,進(jìn)行合理優(yōu)化,以大數(shù)據(jù)信息化實(shí)現(xiàn)教育管理體系的穩(wěn)定運(yùn)作,完整發(fā)揮教育管理信息化系統(tǒng)的功能,有利于高校教育教學(xué)的辯證統(tǒng)一。

(三)通過大數(shù)據(jù)信息化實(shí)現(xiàn)高校育人與社會需求的結(jié)合

高校教育管理信息化建設(shè)的首要任務(wù)是讓系統(tǒng)軟件與設(shè)施硬件滿足高校教育管理的要求,讓教育管理有規(guī)可循。教育管理體系包括各專業(yè)管理子系統(tǒng)。在開發(fā)應(yīng)用過程中,應(yīng)將專業(yè)人才培養(yǎng)需求融入其中,高校與各專業(yè)協(xié)同搭建科學(xué)化的信息中心,將各類教育資源集成到學(xué)?？傁到y(tǒng),最大限度發(fā)揮教育管理系統(tǒng)的作用。這樣才能根據(jù)本地的教育管理要求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、人才需求情況等,實(shí)現(xiàn)高校資源與社會資源的合作共享,使大數(shù)據(jù)信息化管理更有實(shí)效性,并在此基礎(chǔ)上根據(jù)辦學(xué)理念不斷完善,實(shí)現(xiàn)教育管理平臺與專業(yè)育人方式相結(jié)合。

(四)運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化促進(jìn)不同院校合作共贏

由于學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)目標(biāo)、地域、性質(zhì)的差異,不同高校專業(yè)建設(shè)情況大不相同,甚至相同專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)都會不同。通過大數(shù)據(jù)信息化實(shí)現(xiàn)不同高校教育管理信息共享,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)各高校優(yōu)勢互補(bǔ)、互通有無,還能在合作交流的過程中挖掘具有更大價(jià)值的信息化教育教學(xué)資源,推動各區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

(五)通過大數(shù)據(jù)信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源可利用價(jià)值最大化

教學(xué)始終是高校教育管理的重要組成部分。通過大數(shù)據(jù)信息化有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享應(yīng)從以下方面入手:一是進(jìn)行專業(yè)教育管理的大數(shù)據(jù)信息化建設(shè),分析專業(yè)特色,對人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)判斷,集成各類可用資源到大數(shù)據(jù)信息化系統(tǒng);二是塑造學(xué)生專業(yè)理論知識的時(shí)代性與職業(yè)技能的應(yīng)用性,建設(shè)虛擬化教學(xué)監(jiān)管方式,落實(shí)大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)管理體系,為培塑新時(shí)代人才奠定基礎(chǔ);三是擇取優(yōu)質(zhì)大數(shù)據(jù)信息化資源構(gòu)建平臺,結(jié)合校際合作,充分發(fā)揮信息資源價(jià)值,建立多位一體合作機(jī)制,提升資源利用率;四是引導(dǎo)社會力量參與師資建設(shè),構(gòu)建教育教學(xué)的資源配置平臺,為培養(yǎng)新時(shí)代人才做好基礎(chǔ)工作。

(六)運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制

教育管理的改革目標(biāo)如下:一方面,提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大招生規(guī)模的增量;另一方面,與大數(shù)據(jù)信息化接軌,通過資源整合創(chuàng)新教育管理模式是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。首先,運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化做好教育協(xié)管工作。專業(yè)教育是核心,但教學(xué)和管理包括主體、對象、范圍、方式、程序五大環(huán)節(jié),大數(shù)據(jù)和信息化能夠協(xié)助教師做好較完善的工作準(zhǔn)備。其次,通過大數(shù)據(jù)信息化真正實(shí)現(xiàn)師生互動式教學(xué)。信息化貫穿教學(xué)全過程有利于優(yōu)化課程內(nèi)容、完善教學(xué)計(jì)劃、緊密結(jié)合實(shí)踐,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的素質(zhì)養(yǎng)成。最后,通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程的全支持,盡量運(yùn)用信息化全過程滿足學(xué)生的全部合理訴求。

綜上所述,數(shù)據(jù)驅(qū)動決策、個性化教育和資源優(yōu)化配置是優(yōu)化高校教育管理的關(guān)鍵。通過合理應(yīng)用大數(shù)據(jù),高?？梢愿玫乩斫鈱W(xué)生和教學(xué)活動,做出更明智的決策,提供更個性化的教育。高校要創(chuàng)新教育管理模式,積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化,合理分配使用教育資源,建構(gòu)特色化、現(xiàn)代化、科學(xué)化人才培養(yǎng)體系,使高校教育管理促進(jìn)專業(yè)教育快速發(fā)展。