徐春麗

身為一名小學(xué)教師，在自己的工作崗位上奮斗了十幾年，每一個(gè)孩子都讓我印象深刻，他們都是獨(dú)一無(wú)二的自己，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，他們?cè)诔砷L(zhǎng)，我也得到了心靈的凈化，與其說(shuō)是我教育了孩子，不如說(shuō)是孩子影響著我的教育觀。隨著教齡的增長(zhǎng)，教育視野的拓寬，我的教育理念也在發(fā)生著變化。

有哪個(gè)班主任沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)通宵達(dá)旦鉆研教材、研究教法的苦呢？有哪位教師沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)課上傳授知識(shí)，課后上下奔波看護(hù)學(xué)生的累呢？又有哪位教師能規(guī)避處理班級(jí)事務(wù)，時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通，教導(dǎo)學(xué)生的繁瑣呢？可正是在這樣的苦中，我體會(huì)到了自身不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的快樂(lè)；在這樣的累中，我見(jiàn)證了孩子們成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡；在這樣的繁瑣中，我享受到了為人師的那份榮耀和光輝。多年的工作沉淀下的是一份無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著和收獲，我深刻地意識(shí)到，作為一名班主任要善于把愛(ài)的情感轉(zhuǎn)化為愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。無(wú)論性格多么迥異的孩子，都可以在我們的啟迪下成長(zhǎng)，都會(huì)在愛(ài)的潤(rùn)澤下改變。

還記得當(dāng)初的那段時(shí)光。由于上一任老師休產(chǎn)假，我接手了三年級(jí)的一個(gè)班，為了盡快打消孩子們的陌生感，我堅(jiān)持每個(gè)課間都和孩子們一起在操場(chǎng)上做游戲。一次課間，當(dāng)我和孩子們開(kāi)心地比試跳繩技能時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的小韓孤獨(dú)地站在一邊靜靜地看著大家游戲，當(dāng)我叫他過(guò)來(lái)一起玩時(shí)，有的孩子立刻表示不同意，對(duì)我說(shuō)：“老師，他可笨了，他跳繩和他的學(xué)習(xí)一樣，都是一竅不通?！?當(dāng)時(shí)的小韓，咧著小嘴憨憨地笑了，那個(gè)笑容刺痛了我的心，那句“他可笨了”讓我的內(nèi)心再也無(wú)法平靜……

其實(shí)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中的小韓早已引起了我的注意。一次放學(xué)后，我找小韓的媽媽了解他的情況，當(dāng)說(shuō)到他上課總是無(wú)法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他的媽媽紅著眼圈告訴我：小韓小的時(shí)候從嬰兒床上掉到了地上，腦袋撞傷了，而且有腦震蕩后遺癥。聽(tīng)到這個(gè)情況后，我就告訴自己，無(wú)論有多難，我都要努力讓他和其他孩子一樣享受快樂(lè)的校園生活，感受成功的喜悅。盡管他考試總是無(wú)法取得好成績(jī)，但我從未放棄過(guò)對(duì)他的悉心輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，鑒于小韓做題速度非常慢，注意力高度不集中，理解能力較弱的情況，我和他的媽媽達(dá)成了默契：每天的作業(yè)我單獨(dú)提示她，她負(fù)責(zé)幫忙檢查小韓是否能不遺漏地完成。我批閱、集體輔導(dǎo)之后小韓仍然不會(huì)改正的錯(cuò)題，我會(huì)在放學(xué)后再給他單獨(dú)輔導(dǎo)，直到他理解接受為止。

學(xué)習(xí)上，我看到了他的緩慢進(jìn)步。可是，此刻孩子們玩游戲時(shí)對(duì)他的忽視，讓我意識(shí)到長(zhǎng)期不理想的成績(jī)使得孩子們似乎把他視為另類(lèi)了。午休時(shí)，我召集幾個(gè)小班干，給他們開(kāi)了個(gè)“機(jī)密會(huì)議”：“大家知道嗎，我們的小韓有很多優(yōu)點(diǎn)。”片刻之后，孩子們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)著小韓的優(yōu)點(diǎn)：“老師，無(wú)論是在教室里還是在操場(chǎng)上，只要他見(jiàn)到垃圾都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)”“他很有禮貌”……我說(shuō)：“其實(shí)他并不是笨，他也很渴望能和大家一樣，老師提問(wèn)時(shí)能對(duì)答如流，他也希望能和大家成為探究知識(shí)、研究問(wèn)題、快樂(lè)游戲的伙伴，可是，由于個(gè)別原因的影響，導(dǎo)致他思考問(wèn)題的速度可能會(huì)慢一點(diǎn)兒，但這不是他的錯(cuò)啊，希望大家體諒小韓內(nèi)心的痛苦，都能夠伸出友善的手去理解和幫助他。”聽(tīng)了我的話(huà)孩子們先是驚訝，緊接著一個(gè)個(gè)羞愧得低下了頭……第二天中午休息時(shí)，最?lèi)?ài)看書(shū)的小昊沒(méi)有去圖書(shū)角取書(shū)，而是湊到了小韓的旁邊，當(dāng)我問(wèn)起小昊要做什么時(shí)，他笑瞇瞇地說(shuō)：“老師，你早自習(xí)給他講題，我午休時(shí)給他講題，如果我一天幫他學(xué)會(huì)一道題，那一個(gè)學(xué)期他就能學(xué)會(huì)很多題”。第三天，小琳不厭其煩地一遍遍給小韓演示如何畫(huà)三角形的高。第四天，小宇和小韓合作完成了手工作品……就這樣，我們的團(tuán)隊(duì)生態(tài)圈建立起來(lái)了，一直沒(méi)有停止過(guò)。漸漸地，小韓的笑容多起來(lái)了，調(diào)研測(cè)試的時(shí)候，我們班的合格率居然達(dá)到了百分之百，在操場(chǎng)上也能聽(tīng)到小韓悅耳的笑聲了。

老師的愛(ài)是大愛(ài)，正所謂大愛(ài)無(wú)聲，大愛(ài)無(wú)言。我們不必刻意強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)學(xué)生，只要做到用心去滋潤(rùn)，那么“心”到一切自然成，學(xué)生會(huì)感受到我們的關(guān)愛(ài)。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！贝藭r(shí)，我不禁反思：教育的任務(wù)究竟是什么？如果要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量，以忽視學(xué)生的情感為代價(jià)，那我的選擇永遠(yuǎn)是孩子的心靈成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)是孩子們的快樂(lè)。用愛(ài)來(lái)啟迪學(xué)生的智慧、澆灌學(xué)生的心靈，是我永遠(yuǎn)的追求，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)也是我的快樂(lè)。