歐陽艷

夜幕降臨，群星閃爍，就像掛在天邊的燈籠，和著萬家燈火，交相輝映。艷陽天老師漫步于小花園。靜謐的夜，讓人的心放松下來，快樂在不經(jīng)意間漫上心頭。突然，一聲急促的手機(jī)鈴聲劃破寂靜的夜，原來是舟翔媽媽找艷陽天老師反映情況！

舟翔是一個(gè)自律且彬彬有禮的孩子，到底是什么事情讓媽媽如此苦惱，要找艷陽天老師來傾訴呢？話說，這是由一只大蜘蛛掀起的一場家庭風(fēng)波。晚上，舟翔的妹妹在洗澡時(shí)，被一只大蜘蛛嚇得大哭起來。舟翔爸爸三兩下，就把蜘蛛給清理掉了，妹妹的情緒被安撫了，沒想到舟翔卻莫名地哭了。這讓媽媽變得六神無主，細(xì)問才知，舟翔把這只蜘蛛當(dāng)成了自己的朋友，今天才給它沖了個(gè)熱水澡，沒想到就被爸爸給清理掉了，他為此而傷心難過。

舟翔的媽媽在電話的另一頭激動(dòng)地傾訴著……艷陽天老師在心底為舟翔豎起大拇指。每一個(gè)生命都值得我們尊重，這樣一顆善待萬物的初心不也是我們應(yīng)該守護(hù)的赤子之心嗎？放下手機(jī)，艷陽天老師陷入思索……

第二天，艷陽天老師找到舟翔了解昨晚的情況。少年的心事似琴弦，被輕輕撥動(dòng)，奏出一曲青春的小夜曲?？粗巯杓?xì)膩的傾訴，艷陽天老師靈感一閃，這樣的深切體驗(yàn)如果形成美好的文字，那將是一篇情真意切打動(dòng)人心的美文。于是，艷陽天老師征求舟翔的意見：“我們能不能用大蜘蛛的故事上一堂特殊的寫作課？”舟翔欣然同意。

上課鈴剛落，艷陽天老師便邀請舟翔上臺(tái)分享他與大蜘蛛的故事。生動(dòng)的故事中流動(dòng)著少年與小昆蟲交流的獨(dú)特密碼，流動(dòng)著少年與小生靈共處的美好記憶，也流動(dòng)著少年內(nèi)心的不解與不平……隨著舟翔深情的講述，同學(xué)們時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而雙眉微蹙，時(shí)而眼角噙淚。

“這只大蜘蛛伴隨舟翔走過很多美妙的日子，但它卻因?yàn)楦赣H的武斷，被無情地趕走。我們能不能一起發(fā)揮集體智慧，把舟翔剛剛講述的故事進(jìn)行升格，變成一篇美文，讓美好的記憶與獨(dú)特的友誼鎖定在文字中呢？”舟翔剛講完故事，艷陽天老師趁勢引導(dǎo)?！袄蠋?，我們是不是能在舟翔講述的故事基礎(chǔ)上添加一些恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，增添文章的情致，讓心理的七彩陽光折射進(jìn)文字里呢？”佰怡舉手說。

艷陽天老師微笑著對大家說：“真棒，佰怡找到了升格的訣竅！讓我們沿著這個(gè)思路，往前再邁一步。你們有沒有想到我們學(xué)過的課文里，有沒有文章能助我們一臂之力，在心理描寫方面步步為營呢？”“老師，我想到了莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，這篇文章的心理描寫細(xì)膩豐富，堪稱典范，我們應(yīng)該能從這篇文章中挖掘到許多秘鑰。”澤楷信心十足地說。艷陽天老師微笑著示意大家翻開書，仔細(xì)閱讀《走一步，再走一步》。

俊熙高舉著手，激動(dòng)地說：“老師，我在文章中發(fā)現(xiàn)了一處寶藏！”艷陽天老師緩步走到俊熙跟前，把俊熙用紅筆圈點(diǎn)出的寶藏投屏在白板上：“我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。……我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面?！瓗追昼姾?，他們開始繼續(xù)往上爬?！?，等等我。我啞著嗓子說?！?/p>

艷陽天老師邀請俊熙上臺(tái)跟大家分享他發(fā)現(xiàn)的寶藏。俊熙指著白板，興高采烈地說：“莫頓·亨特在這段文字中用了多種方法來描寫人物的心理?！疂M頭大汗、渾身發(fā)抖‘我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，這些詞句用的都是直接描寫人物心理的方法?！M可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面，這一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，來描寫‘我害怕的心理。‘喂，等等我，這一句運(yùn)用了語言描寫，描寫‘我膽怯的心理?！?/p>

艷陽天老師夸贊道：“俊熙思維很敏捷。心理描寫不止依賴于純粹的人物心理刻畫，還能通過多樣的神態(tài)、生動(dòng)的語言、細(xì)致的動(dòng)作等描寫，間接描繪人物的心理?，F(xiàn)在讓我們往別處再邁一小步，你們能不能在文中找到其他的描寫心理的方法？”舟翔的目光在文字里迅速穿梭，突然一行字吸引了他的注意力，舟翔站起來開心地說：“老師，我又學(xué)了一招！‘時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，這一句作者通過描寫暮色四合的景物，來烘托‘我恐懼的心理。所以善用景物描寫，也能巧妙地表現(xiàn)人物心理?！?/p>

“同學(xué)們，莫頓·亨特不愧是心理學(xué)家，他在《走一步，再走一步》中的人物心理描繪堪稱一絕，為我們提供了絕佳的示范。讓我們在他的牽引下，走一步，再走一步，用這些刻畫人物心理的秘鑰，打開一扇奇妙的語言之門，用妙筆去描繪一個(gè)五彩的心靈世界吧！”

理科小學(xué)霸永遠(yuǎn)是行動(dòng)派，舟翔攤開成長日記本，寫道：“周末回到家，我迫不及待地推開淋浴間的門，踱到門后的旮旯彎，我的小伙伴大蜘蛛興奮地朝我爬過來。在橘黃的燈光下，小伙伴手舞足蹈，仿佛在歡迎我的歸來。我伸出雙臂和我的小伙伴來了一個(gè)隔空擁抱。打開淋浴，溫暖的水流滑過身體，每一個(gè)毛孔都變得無限大?！伲』锇?，有福同享，也給你沖個(gè)熱水澡吧！我邊說邊把噴頭的水調(diào)小，讓我的小伙伴和我一起享受這舒適無比的熱水浴。在溫暖的燈光里，我們的心歡呼著……”

佰怡埋著頭，設(shè)身處地感受著舟翔與伙伴分別的悲傷：“隨著妹妹的一聲驚呼，爸爸以百米沖刺的速度沖向淋浴間，看到妹妹被我的小伙伴大蜘蛛嚇得大哭不止，爸爸不問青紅皂白，一巴掌拍過去，我的小伙伴嚇得爬向窗外，消失在夜色中。為什么要趕走我的小伙伴？它可從來不傷人！它曾伴我走過多少孤單的時(shí)光，聽我倒過多少苦水，安撫過我多少次黯然神傷。現(xiàn)在卻被爸爸狠心地趕走，想到這些，我的眼淚就像決堤的河水，奔涌而出。屋外的夜，黑得不見一點(diǎn)兒光亮，就像我那顆悲傷的心?！?/p>

窗外涼涼的風(fēng)透過縫隙鉆進(jìn)來，那溫度就像少年對自己伙伴的思念。“不思量，自難忘！”少年用充滿真情的文字，為自己的伙伴制作了一卷時(shí)光紀(jì)念冊，儲(chǔ)存在心底，把思念封存在記憶的最深處。