■湖北省武漢市吳家山中學(xué) 尹 煒

新高考背景下，教師在構(gòu)建高中物理高效課堂時，應(yīng)該深入分析新高考模式的影響和改革方向，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的方式方法，合理制定教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，滿足新高考要求。

一、新高考模式對高中物理教學(xué)的影響

新高考模式下，物理作為首選學(xué)科，足以體現(xiàn)其重要性，同時給予學(xué)生更多選擇空間。從高校招生層面分析，選考物理科目的考生選報專業(yè)范圍相對廣泛，填報志愿能獲得較多優(yōu)勢。但近年來，綜合學(xué)生的選科情況來看，選擇物理學(xué)科的學(xué)生人數(shù)不多，與物理知識難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等有一定的關(guān)系。從命題角度分析，新高考起點更高，涵蓋尖端科研課題，但考查內(nèi)容依舊在高考評價體系范圍內(nèi)。新高考背景下，物理學(xué)科試題立意方面有較強(qiáng)的鮮明性特點，情境的新穎性突出，能夠?qū)⑿聠栴}和新材料合理融入其中，相同考點可以變換成多種題型，可探究的問題增多，注重基礎(chǔ)和實際應(yīng)用，同時與實際生活緊密聯(lián)系。總體而言，新高考模式在多方面對高中物理教學(xué)產(chǎn)生影響，革新了傳統(tǒng)考試內(nèi)容，同時為物理教學(xué)提供相應(yīng)指導(dǎo)，指明教學(xué)方向，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)及教師創(chuàng)新化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、新高考模式下高中物理教學(xué)改革方向

基于新高考背景，高中物理教學(xué)改革方向主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

第一，教學(xué)理念。以立德樹人根本任務(wù)為教學(xué)指導(dǎo)思想，將新高考政策作為主要方向，突出學(xué)生的課堂主體性，并充分考慮學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，將先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到教學(xué)中，提升教學(xué)的有效性。同時新高考模式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感的人才。對此，教師在教學(xué)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂主體性，鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。第二，教學(xué)內(nèi)容。教師要將教材作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的拓展，將課堂延伸到課外，將課內(nèi)外知識進(jìn)行有效銜接，提升教學(xué)的開放性。新高考模式下，物理考試對學(xué)生思維的深刻性有較高要求，因此教師要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將課本知識與實際生活相整合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，教學(xué)方法。教師要主動革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，將新問題、新材料融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，拓寬學(xué)生視野。例如，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該在深入講解經(jīng)典物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動手實驗，并借助問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，保證學(xué)生自主探究與思考。

三、新高考模式下構(gòu)建高中物理高效課堂的思路

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握知識規(guī)律

以新高考模式為基礎(chǔ)，教師在構(gòu)建高中物理高效課堂的過程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在課堂上，教師要提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生主動思考與探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；蛘呃梅纸M合作的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，自主完成實驗任務(wù)。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論與分享，提升綜合能力。教師也可以鼓勵學(xué)生提問，主動參與討論，結(jié)合學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)興趣提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。以“驗證機(jī)械能守恒定律”實驗教學(xué)為例，教師可以以教材內(nèi)容與課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，提出實驗猜想，創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在親自動手實踐的過程中內(nèi)化知識，具體設(shè)計如下：

【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材，包括光滑軌道、小車、滑輪、質(zhì)量砝碼等。將軌道固定在桌面上，將小車放在軌道上，利用滑輪和砝碼形成一個簡單的機(jī)械能轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。教學(xué)前，教師要熟悉實驗流程和相關(guān)理論知識，準(zhǔn)備好實驗所需器材和記錄表。同時將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗的目的、方法及預(yù)期結(jié)果。學(xué)生要提前預(yù)測實驗結(jié)果，并提出自己的猜想和解釋。

【實驗情境】學(xué)生依照實驗步驟進(jìn)行實驗操作，并注意實驗過程的安全性。小組安排一名成員記錄實驗數(shù)據(jù)，隨時分析數(shù)據(jù)，計算小車機(jī)械能轉(zhuǎn)換情況。小組內(nèi)觀察和記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果是否符合機(jī)械能守恒定律。

小組成員一同歸納和總結(jié)實驗數(shù)據(jù)，繪制實驗曲線圖和數(shù)據(jù)表格。小組內(nèi)進(jìn)行討論，解釋與分析實驗結(jié)果，并結(jié)合相關(guān)理論知識驗證實驗結(jié)果，明確是否符合機(jī)械能守恒定律。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對實驗結(jié)果歸納和總結(jié)，保證實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性。學(xué)生要利用實驗結(jié)果進(jìn)一步驗證，加深對機(jī)械能守恒定律的理解。在實驗報告中，學(xué)生要寫下實驗結(jié)論，對實驗過程中的問題和改進(jìn)方向提出自己的看法。

【實驗總結(jié)】教師對實驗過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械能守恒定律的重要性和應(yīng)用價值。學(xué)生要對實驗過程和結(jié)果提出個人的反思，分享自己的感受。小組內(nèi)互動、討論，對實驗過程及結(jié)果作出相應(yīng)評價，并提出可行的改進(jìn)辦法。

科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識，真正做到學(xué)以致用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更能提高教學(xué)的有效性。

（二）遵循因材施教原則，引導(dǎo)學(xué)生思考探究問題

為了構(gòu)建高中物理高效課堂，教師應(yīng)該遵循因材施教原則，結(jié)合學(xué)生的不同特點和需求合理制定教學(xué)計劃，讓全體學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同水平和興趣提出不同難度的問題，讓學(xué)生積極參與課堂討論。以“用打點計時器測速度”教學(xué)為例，教學(xué)設(shè)計如下：

【導(dǎo)入與引入問題】教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，如：“同學(xué)們曾經(jīng)用過打點計時器嗎？它是用來做什么的？”之后引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“我們想要測量一個物體的速度，可以通過什么方法來實現(xiàn)？”

【知識講解與示范】教師為學(xué)生講解速度的概念和打點計時器的使用方法，同時示范使用打點計時器測量物體速度：選取一個小球，將打點計時器放在小球的軌道上，開啟打點計時器讓小球運(yùn)動，記錄小球通過的位置和時間。

【實踐操作】結(jié)合學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分組，每個小組配備一個打點計時器和一個小球，小組成員輪流操作打點計時器，記錄小球通過的位置和時間。組內(nèi)成員多次實驗，記錄不同的數(shù)據(jù)，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，計算小球的平均速度。

【數(shù)據(jù)分析與討論】教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，觀察不同小組數(shù)據(jù)是否存在差異。同時引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小組數(shù)據(jù)會存在差異，如何減小誤差？鼓勵學(xué)生探究：如果小球的質(zhì)量和軌道摩擦力等條件發(fā)生變化，對實驗結(jié)果會有哪些影響？

通過合理的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，認(rèn)識速度的概念，并運(yùn)用打點計時器測量物體速度，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。教學(xué)時，教師應(yīng)該本著因材施教原則，依照學(xué)生情況和學(xué)習(xí)能力靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

1.故事教學(xué)法。

故事教學(xué)法可以幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，讓物理概念具象化，加深學(xué)生的認(rèn)識。同時，故事具有情節(jié)連貫、生動有趣的特點，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師將故事教學(xué)法融入教學(xué)中，可以引起學(xué)生思考和討論，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以“自由落體運(yùn)動的研究”為例，具體分析如下：

【引入故事】教師制作一段視頻或幻燈片，展示一位偉大物理學(xué)家的故事，如伽利略、牛頓等。同時講述物理學(xué)家如何研究自由落體運(yùn)動解決科學(xué)難題，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。然后為學(xué)生講述一個與自由落體運(yùn)動相關(guān)的真實故事，如珠穆朗瑪峰上的重力實驗，讓學(xué)生感受物理知識的實際應(yīng)用價值。

【展開故事】將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同探討物理學(xué)家是如何進(jìn)行自由落體運(yùn)動研究的。每個小組討論完成后，選擇一個代表匯報小組的結(jié)論。之后，教師鼓勵學(xué)生角色扮演，邀請幾名學(xué)生扮演物理學(xué)家，通過對話的方式再現(xiàn)他們的研究過程，其他學(xué)生負(fù)責(zé)提問或觀察，以加深對物理知識的理解。

【講解物理原理】教師為學(xué)生講解重力和自由落體運(yùn)動的基本原理。通過簡單的實驗示意圖，讓學(xué)生了解重力的概念和自由落體運(yùn)動的基本特點，并引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用自由落體運(yùn)動的公式，如自由落體運(yùn)動的加速度公式、速度公式、位移公式等。

故事教學(xué)法可以促使學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于物理高效課堂的構(gòu)建。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

要想提高物理教學(xué)的有效性，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將抽象的物理概念和實驗過程具象化，保證學(xué)生能夠直觀理解物理知識。以“磁場對運(yùn)動電荷的作用”為例，教學(xué)方法如下：

【導(dǎo)入與興趣激發(fā)】引入磁場概念，教師與學(xué)生共同探討磁場的特點和作用。為學(xué)生展示視頻素材，讓學(xué)生觀察電荷在磁場中的運(yùn)動情況，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。

【理論講解】教師運(yùn)用簡單明了的語言為學(xué)生講解磁場對運(yùn)動電荷的作用原理，包括洛倫茲力的概念、公式等，并結(jié)合實際案例解釋洛倫茲力對運(yùn)動電荷的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解電荷在磁場中的受力情況。

【Flash 動畫演示】應(yīng)用Flash 動畫軟件展示電荷在磁場中的受力情況。調(diào)整電荷的運(yùn)動速度、磁場強(qiáng)度等參數(shù)，讓學(xué)生觀察電荷受力的具體變化。同時引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合觀察到的現(xiàn)象總結(jié)磁場對運(yùn)動電荷的作用規(guī)律。

【小組合作探究】將學(xué)生分成多個小組，各小組選擇一個具體的問題進(jìn)行探究，如電荷在磁場中的運(yùn)動軌跡與電荷的初速度和磁場強(qiáng)度之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分析數(shù)據(jù)并記錄結(jié)果，讓學(xué)生在實際操作中深入理解知識。

合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以將抽象的物理知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并借助實際操作幫助學(xué)生鞏固知識，有利于提高教學(xué)效果，讓學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（四）講解正確解題方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

正確的解題方法可以提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。因此，在新高考模式下，為了構(gòu)建物理高效課堂，教師應(yīng)該為學(xué)生講解正確的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，理清思路，找出題干中的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確度。教師可以結(jié)合具體例題或典型問題逐一講解不同類型的題目，幫助學(xué)生掌握解題技巧。如在解決力學(xué)問題時，可以采用受力分析法；在解決電路問題時，可以采用基爾霍夫定律。通過介紹解題技巧，可以讓學(xué)生深入理解物理概念和原理，熟練應(yīng)用到解題過程中。同時，教師應(yīng)該為學(xué)生講解解題策略，幫助學(xué)生提高解題效率。針對一些較為復(fù)雜的物理問題，可以讓學(xué)生嘗試?yán)梅植浇忸}方法，將問題分解成多個簡單的子問題，逐步解決，減少錯誤的產(chǎn)生。

例題：一質(zhì)量不計的直角支架兩端分別連接質(zhì)量為m 和2m 的小球A 和B，支架的兩直角邊長度為2l 和l，支架可繞固定軸在豎直平面內(nèi)無摩擦轉(zhuǎn)動，開始時OA邊處于水平位置，靜止釋放后，則（）。

A.A球最大速度為2 gl

B.A球速度最大時，兩球的總重力勢能最小

C.A球速度最大時，兩直角邊與豎直方向的夾角為45°

D.A和B兩球的最大速度之比為2:1

解析：根據(jù)系統(tǒng)機(jī)械能守恒定律，有EKA+EKB=mg·2L sinθ-2mgL(1 -cosθ )，由數(shù)學(xué)知識可以得出，當(dāng)桿的擺動在45°時，重力勢能減小達(dá)到最大，此時兩個小球動能最大，因此A 選項不正確，D 正確。緊接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)A球速度達(dá)到最大的情況下，B球相應(yīng)的速度也會增大，兩個球體的總動能最大，此時B 選項是正確的。通過對題目的分析可以看出，兩個小球的質(zhì)量已經(jīng)在題干中詳細(xì)介紹，兩個小球運(yùn)動期間產(chǎn)生的等效質(zhì)量是3m，所以球在運(yùn)動期間，豎向的夾角為45°，故而C也是正確選項。

在解答此題時，主要利用物理求解方法中的等效方法求極值，學(xué)生在解答極值問題時，可以結(jié)合題目中給出的已知條件，對題目背后涵蓋的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象進(jìn)行深層次研究。同時要觀察題目，依照自身掌握的物理規(guī)律，借助類比方法，找出解決此類問題的關(guān)鍵點和思路。

為了提升學(xué)生解題的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用類比方法解決問題的習(xí)慣，并在解答極值問題時靈活利用物理求解法，讓學(xué)生在解題時加深對物理概念的理解，鞏固所學(xué)知識。靈活應(yīng)用物理求解方法能夠省去煩瑣的數(shù)學(xué)計算步驟和計算公式，對學(xué)生快速解答物理極值問題大有幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，新高考政策對高中物理教學(xué)的影響較大，教師應(yīng)該深入解讀新高考政策，明確物理教學(xué)改革的主要方向，主動轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出學(xué)生的課堂主體性，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中思考和探究，提高學(xué)生的綜合能力，逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。