張美濤，林 航

（福建商學(xué)院 國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，福建 福州，350012）

黨的二十大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力?！比瞬攀强平膛d國(guó)的第一資源，是塑造新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)的根本。我國(guó)正經(jīng)歷百年經(jīng)濟(jì)大潮的全球交替期，社會(huì)思潮、國(guó)際運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展理念等都在進(jìn)行重大調(diào)整轉(zhuǎn)型。一個(gè)大周期的低谷，往往醞釀著商業(yè)模式、經(jīng)濟(jì)制度和產(chǎn)業(yè)浪潮的新一輪革命。疫情帶來(lái)的全球大通脹，使得能源、糧食、資金、勞動(dòng)力、貿(mào)易、引進(jìn)技術(shù)等的成本上升，世界經(jīng)濟(jì)從過(guò)去幾十年高增長(zhǎng)、低通脹、大緩和的黃金期，進(jìn)入低增長(zhǎng)、大通脹的后全球化時(shí)代。面對(duì)這樣的境遇，地方應(yīng)用型商科高校應(yīng)如何響應(yīng)教育部等部門(mén)“四新”教育的要求，做出自己的時(shí)代應(yīng)答顯得尤為緊迫。

一、文獻(xiàn)綜述

目前研究新文科建設(shè)的文獻(xiàn)主要可以歸納為宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)三個(gè)層面。第一類(lèi)主要從宏觀(guān)層面探討新文科建設(shè)的內(nèi)涵、背景以及建設(shè)路徑。學(xué)者們認(rèn)為文科教育的振興關(guān)乎高等教育的振興，需要構(gòu)建以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展新格局，加快培養(yǎng)新時(shí)代文科人才，全面提升國(guó)家文化軟實(shí)力[1-4]。新文科具備戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性四大特點(diǎn)[5]，建設(shè)焦點(diǎn)在于使科學(xué)研究與教育教學(xué)回歸人的生活世界[6]，要在立德樹(shù)人方面彰顯中國(guó)文化的內(nèi)涵、體現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)境與立場(chǎng)[7]， 應(yīng)對(duì)顛覆性技術(shù)所帶來(lái)的倫理問(wèn)題與生存挑戰(zhàn)所需的倫理意識(shí)與人文精神[8]135；要堅(jiān)守人文理想，建設(shè)以馬克思理論為指導(dǎo)的思想維度、以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向的價(jià)值維度和以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向的知識(shí)維度“三位一體”學(xué)術(shù)體系[9]156, 從課程體系、師資隊(duì)伍、教研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行模式等方面構(gòu)建[10]。

第二類(lèi)從中觀(guān)層面研究各個(gè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)在新文科背景下的人才培養(yǎng)模式。范曉男等[11]認(rèn)為應(yīng)區(qū)分學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才，構(gòu)建有特色的“跨界融合”經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；袁凱等[12]以山東大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，認(rèn)為應(yīng)加大金專(zhuān)、金課、教材、實(shí)踐、認(rèn)證五位一體建設(shè)；學(xué)者們也從專(zhuān)業(yè)角度探討新文科建設(shè)的路徑，如新文科建設(shè)與新聞傳播學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法學(xué)教育等專(zhuān)業(yè)[13-14]，構(gòu)建基于“跨學(xué)科”知識(shí)體系、線(xiàn)上線(xiàn)下“跨域”融合的“教”與“學(xué)”新模式、產(chǎn)教融合的“跨界”資源共享方式[15]51。

第三類(lèi)是在微觀(guān)層面上從課程改革方面探討新文科建設(shè)。如茆曉穎[16]探討了在新文科背景下建設(shè)財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、“證券投資交易實(shí)訓(xùn)”等；王震宇等[17]認(rèn)為社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是引入信息技術(shù)成果和推動(dòng)學(xué)科交叉融合的關(guān)鍵載體。從已有文獻(xiàn)看，討論和研究新文科建設(shè)的內(nèi)涵和意義較多，從課程角度去論證的成果也不少。但是從新商科這一新文科的重要分支，尤其是地方應(yīng)用型新商科的角度探討如何培養(yǎng)新型商科人才還較鮮見(jiàn)。我國(guó)作為一個(gè)逐漸走入世界舞臺(tái)中央的大國(guó)，經(jīng)濟(jì)和商業(yè)走出去是基礎(chǔ)性工作，而這些工作都需要應(yīng)用型新商科人才去完成。因此，本研究將從這一角度出發(fā)，做一些有益探討。

二、應(yīng)用型新商科人才培養(yǎng)面臨的外部環(huán)境

（一）科技發(fā)展倒逼高校培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才

以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，正迸發(fā)出引領(lǐng)時(shí)代的巨大能量，成為驅(qū)動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)變革的關(guān)鍵力量?！霸啤鄙香y行、無(wú)人工廠(chǎng)、無(wú)人超市等眾多新模式、新業(yè)態(tài)由此誕生，商貿(mào)服務(wù)業(yè)進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)、互聯(lián)互通的商業(yè)3?0 時(shí)代，對(duì)新商科人才提出了迫切需求。國(guó)家“十四五”規(guī)劃明確提出：“迎接數(shù)字時(shí)代，激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。”面對(duì)世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，應(yīng)用型新商科教育急需謀勢(shì)而動(dòng)，連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)“知行合一”的經(jīng)營(yíng)人才。學(xué)生除了應(yīng)具備商科的理論和知識(shí)外，還應(yīng)了解大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等新技術(shù)的發(fā)展。

（二）中國(guó)逐漸走入世界舞臺(tái)中央需要具有國(guó)際視野的新商科人才

中國(guó)逐漸走入世界舞臺(tái)中央需要具有國(guó)際視野的新商科人才。2020 年11 月3 日，《新文科建設(shè)宣言》發(fā)布，其根本目標(biāo)是構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，提升中國(guó)文化軟實(shí)力。新商科作為新文科的重要分支，在“四新建設(shè)”中起著引領(lǐng)作用，也必須要有自己的方向、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷。自2008 年全球金融危機(jī)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)始終處于L 型的復(fù)蘇期，沒(méi)有真正走出低谷。2018 年以來(lái)中美貿(mào)易摩擦不斷加劇、2019 年新冠肺炎疫情在全球爆發(fā)，使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境極為艱難。黨的十九屆五中全會(huì)、二十大報(bào)告連續(xù)提到要加快雙循環(huán)新發(fā)展格局，既要暢通國(guó)內(nèi)大循環(huán)，又要暢通國(guó)際大循環(huán)。因此要求新商科人才必須懂得數(shù)字經(jīng)濟(jì)背后的運(yùn)營(yíng)、管理和創(chuàng)新邏輯，對(duì)內(nèi)通過(guò)消費(fèi)數(shù)字化和數(shù)字消費(fèi)化進(jìn)一步提振經(jīng)濟(jì)，對(duì)外具有更廣闊的面向“一帶一路”新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家的國(guó)際視野。

（三）國(guó)家重大戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需新商科人才

大學(xué)是人才的聚集地，而高素質(zhì)的人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。“新商科”是對(duì)商科教育的創(chuàng)新發(fā)展，地域特色與區(qū)位優(yōu)勢(shì)是商科高校不可或缺的重要內(nèi)涵。商科教育改革是新文科建設(shè)的重要組成部分，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新商科專(zhuān)業(yè)人才是地方商科類(lèi)院校的責(zé)任。以福建為例，福建是海上絲綢之路核心區(qū)，也是習(xí)近平總書(shū)記“數(shù)字福建，數(shù)字中國(guó)”的孕育地。習(xí)近平總書(shū)記在2017 年12 月主持中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、精心謀劃、超前布局、力爭(zhēng)主動(dòng)”；“要推動(dòng)實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源整合和開(kāi)放共享，保障數(shù)據(jù)安全，加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)”[18]。福建省商科類(lèi)院校應(yīng)以國(guó)家戰(zhàn)略為引導(dǎo)，以服務(wù)本省數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、文旅經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)“四大經(jīng)濟(jì)”為目標(biāo)，培養(yǎng)具有數(shù)字貿(mào)易素養(yǎng)、懂得海絲沿線(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文化的新商科人才。

三、應(yīng)用型新商科人才應(yīng)具備的特征

（一）新商科人才的知識(shí)特征：掌握數(shù)字商業(yè)邏輯和規(guī)律

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型增長(zhǎng)對(duì)商科專(zhuān)業(yè)人才提出了現(xiàn)實(shí)需要，尤其隨著城市化的加速發(fā)展，加上新冠肺炎疫情的影響，人們更多轉(zhuǎn)到線(xiàn)上消費(fèi)。據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心測(cè)算，線(xiàn)上消費(fèi)每增加1 元，可帶來(lái)0?36元的新增消費(fèi)，對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需產(chǎn)生顯著的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。截至2022 年6 月，我國(guó)短視頻消費(fèi)規(guī)模已高達(dá)9?62 億元，其中34%的用戶(hù)通過(guò)短視頻APP 進(jìn)行過(guò)消費(fèi)。這些新的消費(fèi)形式背后是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)對(duì)消費(fèi)的支撐，亟需相應(yīng)的商科人才做線(xiàn)上消費(fèi)背后的專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)支撐。在大數(shù)據(jù)、人工智能廣泛應(yīng)用的背景下，社會(huì)對(duì)商科人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)提出了更高要求，不僅要求有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還必須具備較強(qiáng)的數(shù)字化素養(yǎng)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，迫切需要一批具有數(shù)字商業(yè)價(jià)值觀(guān)，能夠掌握數(shù)字商業(yè)邏輯和規(guī)律的新商科人才，為商業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供必要支撐。

（二）新商科人才的素養(yǎng)特征：具備人文素養(yǎng)與正確應(yīng)對(duì)顛覆性技術(shù)的倫理素養(yǎng)

首先，新商科人才應(yīng)具備人類(lèi)共通的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的核心是基本的文化理念，比如追求人生和社會(huì)的美好境界、推崇人的感性和情感、看重人的想象性和生活的多樣化、主張思想自由和個(gè)性解放等人類(lèi)共通性素養(yǎng)。時(shí)代精神從根本上說(shuō)也是人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的民族色彩、個(gè)性色彩和意識(shí)形態(tài)特征，新商科人才必須具有與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的精神。其次，新商科人才應(yīng)具備正確應(yīng)對(duì)顛覆性技術(shù)挑戰(zhàn)的倫理素養(yǎng)。人工智能虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)的邊界，消除了數(shù)字與物理之間的隔閡。當(dāng)人工智能不斷接近人類(lèi)智能，甚至超過(guò)人類(lèi)時(shí)，就打破了人的特殊地位[19]。新商科人才將會(huì)面臨顛覆性技術(shù)廣泛應(yīng)用引發(fā)的一系列倫理問(wèn)題，包括由于大數(shù)據(jù)的廣泛使用所帶來(lái)的個(gè)人隱私問(wèn)題、人工智能所產(chǎn)生的算法歧視問(wèn)題、自動(dòng)駕駛所帶來(lái)的責(zé)任歸屬問(wèn)題等。這種技術(shù)不僅威脅人的尊嚴(yán)、社會(huì)的進(jìn)步，還考驗(yàn)人與自然、人與人之間的關(guān)系。這就要求新商科人才必須具有人文關(guān)懷，自覺(jué)抵制技術(shù)帶來(lái)的歧視和異化。

（三）新商科人才的品質(zhì)特征：具備中國(guó)氣派和國(guó)際視野

新商科人才應(yīng)具備中國(guó)氣派和國(guó)際視野。文科教育的目的是培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)相稱(chēng)的“自由人”?！靶挛目啤笔俏目平逃膭?chuàng)新發(fā)展，是形成國(guó)家民族文化自覺(jué)的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地、主渠道[20]。培養(yǎng)精英商業(yè)人才的商科類(lèi)高校，離不開(kāi)對(duì)人的品質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)能承載民族精神、國(guó)學(xué)傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的地域文化和民族特色的人。這些品質(zhì)將在國(guó)際貿(mào)易交流中自動(dòng)傳播中國(guó)文化、增強(qiáng)中國(guó)在世界的話(huà)語(yǔ)權(quán)。因此，新商科人才要具有寬闊的國(guó)際視野、跨文化溝通交流的能力，更要有對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚積淀和多元文化包容的情懷[15]53，將自己的成長(zhǎng)成才和祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來(lái)，為祖國(guó)的建設(shè)展現(xiàn)自己的才華。

（四）新商科人才的能力特征：具備創(chuàng)新實(shí)踐力與基于高度認(rèn)知可塑性的判斷力

適應(yīng)新業(yè)態(tài)、解決新問(wèn)題是新商科人才應(yīng)具備的能力特征。新商科人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)精神、勇于突破創(chuàng)新、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。C?B Frey 和M?A Obsorne 研究了美國(guó)各職業(yè)被計(jì)算機(jī)替代的概率差異，其中47% 的職業(yè)被替代的危險(xiǎn)性很高[21]。在一個(gè)工作崗位隨時(shí)可能被AI 所替代的時(shí)代，新商科人才必須具備創(chuàng)新性和探索性的素養(yǎng)和能力。在信息全球化、文化多樣化以及商業(yè)模式多樣化的時(shí)代，惘視信息化所帶來(lái)的極速改變，固步自封極可能被淘汰。新商科建設(shè)是對(duì)“技術(shù)至上”的適度回應(yīng)，人才培養(yǎng)必須向終身創(chuàng)新性、探索性的方向發(fā)展轉(zhuǎn)變。新商科高校要培養(yǎng)學(xué)生為未來(lái)工作的能力，需要學(xué)生具備能從巨量信息中挑選出解決特定問(wèn)題所需知識(shí)的判斷力，還需要其具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)更新能力。因此要培養(yǎng)學(xué)生基于高度認(rèn)知可塑性的判斷力，學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題，理解環(huán)境中的變化，且能調(diào)整自己做出正確判斷。

四、“六塑造”“一建設(shè)”——應(yīng)用型新商科人才跨界融合培養(yǎng)路徑

二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)?！毙律炭迫瞬排囵B(yǎng)的首要原則是“問(wèn)題導(dǎo)向，以德為先”，跨界融合培養(yǎng)是新商科人才的必走之路。

（一）新商科人才的價(jià)值觀(guān)塑造：以倫理素養(yǎng)和人文精神為主

新商科建設(shè)具備人文特質(zhì)和社會(huì)品性的雙重屬性，不僅要關(guān)注知識(shí)層面，更要關(guān)注價(jià)值層面的內(nèi)涵。新商科教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)與人文精神，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)的價(jià)值，以化解顛覆性技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的影響。新文科是以中國(guó)價(jià)值為內(nèi)核的學(xué)科集成體[8]143。新商科作為新文科的重要分支，必須服務(wù)于中國(guó)價(jià)值、中國(guó)精神、中國(guó)文化的凝練與發(fā)展，運(yùn)用我國(guó)“傳統(tǒng)文化、商業(yè)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化”的內(nèi)涵滋養(yǎng)人，形成立足中國(guó)實(shí)踐，將知識(shí)、學(xué)科、學(xué)術(shù)內(nèi)在邏輯相統(tǒng)一，解決經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的商科話(huà)語(yǔ)體系。

（二）新商科人才的知識(shí)塑造：以產(chǎn)業(yè)鏈為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)跨界融合培養(yǎng)

打造系統(tǒng)性交叉融合的教學(xué)師資。人才培養(yǎng)是新商科學(xué)科交叉融合的最終落腳點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新新商科學(xué)科交叉教學(xué)體系迫在眉睫。通過(guò)科研、教研反哺教學(xué)，跨學(xué)科交叉教學(xué)，強(qiáng)化教師“教學(xué)、科研及實(shí)踐輻射相互滲透”的多元化內(nèi)涵，使教師具備承擔(dān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的素質(zhì)[9]164。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向跨學(xué)科搭建專(zhuān)業(yè)群和課程體系，提供系統(tǒng)性交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。新商科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)外、學(xué)科間的互動(dòng)、共生、交流，以融合的知識(shí)體系促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群和課程體系構(gòu)建，其內(nèi)容的選擇以為學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的整合性知識(shí)為主導(dǎo)，將信息科學(xué)與技術(shù)大量植入傳統(tǒng)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合效應(yīng)。如加強(qiáng)商學(xué)院在電子商務(wù)、物流管理等專(zhuān)業(yè)的融合，引入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科融合；加強(qiáng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教融合，幫助學(xué)生形成廣闊的研究視野、具備多學(xué)科的素養(yǎng)和知識(shí)體系。

（三）新商科人才的方法論塑造：以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)樵瓌t

應(yīng)用型新商科高校需關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、瞄準(zhǔn)社會(huì)剛需，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與國(guó)家戰(zhàn)略取向的學(xué)科協(xié)同機(jī)制，培養(yǎng)真正意義上的“經(jīng)世致用”“博文善辯”之才。研究方法上，新商科人才不僅需要掌握一般的計(jì)算和推導(dǎo)，更需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，掌握與現(xiàn)代科技、計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合的研究方法，最終積極應(yīng)用新理念、新技術(shù)、新工具，打破傳統(tǒng)商科研究方法的藩籬，架構(gòu)以中國(guó)價(jià)值為內(nèi)核、以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向、以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為基本立足點(diǎn)的研究方法論。

（四）新商科人才培養(yǎng)的特色塑造：突出區(qū)域特色與響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合

響應(yīng)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，既是科技工作的使命，也是社科工作的使命。目前我國(guó)外交和貿(mào)易重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家，而在課程培養(yǎng)體系中對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家國(guó)情的研究、語(yǔ)言文字方面的學(xué)習(xí)較少，應(yīng)探索在跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種的選修課如阿拉伯語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)，以及東盟國(guó)家的語(yǔ)言如緬甸語(yǔ)、泰語(yǔ)等。應(yīng)將本地貿(mào)易主要往來(lái)伙伴國(guó)的語(yǔ)言作為選修課，在跨境直播中這一點(diǎn)顯得尤為重要，只有懂得貿(mào)易國(guó)家的語(yǔ)言、文化背景才能做好直播帶貨。比如，福建是一個(gè)有著悠久商業(yè)文化和獨(dú)特海外僑胞優(yōu)勢(shì)的省份，目前在全球各地居住的福建人達(dá)1 580 多萬(wàn)，相當(dāng)于半個(gè)福建省的人口。因此，福建省商科類(lèi)院校應(yīng)在通識(shí)課程部分加強(qiáng)閩商特色研究，并以講座或者通識(shí)課程的形式，將閩商精神貫穿在本科教學(xué)過(guò)程中、將區(qū)域特色融入到新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中。

（五）新商科人才培養(yǎng)的模式塑造：產(chǎn)教融合、賽教融合、項(xiàng)目制培養(yǎng)

精準(zhǔn)做好產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈之間的對(duì)接，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展圍繞區(qū)域聚集的關(guān)鍵技術(shù)和核心需求。通過(guò)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的重構(gòu)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)更加聚焦于產(chǎn)業(yè)鏈的需求，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求相統(tǒng)一。加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境完成學(xué)生在學(xué)校無(wú)法進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)的真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目。和企業(yè)聯(lián)合，以項(xiàng)目制形式培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，把人才培養(yǎng)直接嵌入到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，做到產(chǎn)教融合。如跨境電商專(zhuān)業(yè)的對(duì)外直播電商實(shí)踐課，可利用企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生感受?chē)?guó)外文化，以利于撰寫(xiě)相應(yīng)的對(duì)外直播腳本。

（六）新商科人才培養(yǎng)的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系塑造：構(gòu)建新商科建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)有效的管理與評(píng)價(jià)體系決定了新商科建設(shè)的動(dòng)力和成效。如何保證學(xué)生能學(xué)到真知識(shí)、教師能做出新研究、學(xué)校能管出新水平，切實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新地方應(yīng)用型商科高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)估、教學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、教師學(xué)生評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)體系，保障新商科建設(shè)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。如科研、教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中的比例需要學(xué)校根據(jù)實(shí)際發(fā)展階段進(jìn)行相應(yīng)的制度建設(shè)和規(guī)定，輔之以完善的支撐性制度，并由質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（七）新商科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)：推動(dòng)“新商科實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)

《教育部社會(huì)科學(xué)司 2020 年工作要點(diǎn)》提出，要“重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展”。因此，在新商科教育中要充分利用本校的優(yōu)勢(shì)資源踐行“新商科”建設(shè)。一是建設(shè)商科類(lèi)人才培養(yǎng)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，遵循高性能、可靠性、可擴(kuò)展性和安全性原則，采用服務(wù)器集群等方式提升平臺(tái)性能。二是將應(yīng)用型商科相關(guān)的可分析數(shù)據(jù)匯聚到大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為研發(fā)應(yīng)用型教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)做好準(zhǔn)備。充分整合本校既有的計(jì)算機(jī)資源、網(wǎng)絡(luò)資源與教育技術(shù)資源，以硬件基礎(chǔ)設(shè)施為動(dòng)力支撐，通過(guò)智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的智能化，形成包括計(jì)算機(jī)軟件模擬與商業(yè)環(huán)境模擬等在內(nèi)的信息化模擬環(huán)境教學(xué)；通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的科學(xué)化，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享平臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和技術(shù)的更新迭代，應(yīng)用型新商科人才的培養(yǎng)模式也需要不斷改造升級(jí)，地方應(yīng)用型商科高校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)科研發(fā)展與專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。