石慧，程啟友，羅慶豐

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430205）

校園文化是一種以校園為主要空間的文化現(xiàn)象[1]，是大學(xué)生活存在方式的總和，也是在物質(zhì)財(cái)富、精神氛圍及生活方式上具有一定獨(dú)特特點(diǎn)的文化類型[2]，它是大學(xué)精神最直接的表征， 是大學(xué)組織特性的依托，是大學(xué)發(fā)展中最為持久的動(dòng)力[3]。 黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“積極發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化”[4]。而高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分[5]。高校校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的反映， 也是關(guān)系整個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略[6]。 因此，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，校園文化的建設(shè)始終扮演著至關(guān)重要的角色。校園文化建設(shè)是高職院校育人工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生精神面貌、思想傾向具有滲透引領(lǐng)作用[7]。 高職院校校園文化， 一方面深刻影響著學(xué)生的個(gè)性塑造和價(jià)值觀形成， 另一方面在很大程度上決定了學(xué)校的精神風(fēng)貌和社會(huì)形象。 特別是在建筑類高職院校，校園文化的建設(shè)更具特殊性和重要性。建筑類高職院校的校園文化不僅應(yīng)是傳統(tǒng)教育環(huán)境的體現(xiàn)，更應(yīng)體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與建筑專業(yè)知識(shí)、 技能和創(chuàng)新精神的融合。

建筑類高職院校的校園文化建設(shè)， 不僅涉及圖書館、教室這類狹義的文化空間，更廣泛地涵蓋校園的一草一木、一磚一瓦，乃至每個(gè)人的一顰一笑、一言一行。這種文化的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包含物質(zhì)層面的建設(shè)，如校園建筑風(fēng)格的塑造、校園環(huán)境的規(guī)劃、教學(xué)設(shè)施的信息化改造、文化特色實(shí)踐基地的建設(shè)等，也包含人文層面的培育，如師生關(guān)系的和諧發(fā)展、校園精神文化的塑造等。 在這個(gè)過程中，學(xué)校的每個(gè)成員都既是參與者，也是受益者。

本文從校園物質(zhì)文化建設(shè)、人文文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個(gè)層面對(duì)建筑類高職院校校園文化建設(shè)路徑進(jìn)行初步探索， 旨為建筑類高職院校校園文化建設(shè)實(shí)踐提供有益參考。

1 校園物質(zhì)文化建設(shè)

1.1 建筑風(fēng)格與環(huán)境規(guī)劃

習(xí)近平總書記指出：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。 ”[8]校園建筑及環(huán)境是學(xué)校教育功能得以展開的基礎(chǔ)[9]。而建筑類高職院校在校園建筑風(fēng)格與環(huán)境規(guī)劃方面具有其獨(dú)特性， 應(yīng)采用“傳承+創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，將中國傳統(tǒng)建筑、現(xiàn)代建筑中的美學(xué)元素與教育功能有效結(jié)合， 為學(xué)生打造既有文化底蘊(yùn)又美觀實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，校園的空間布局應(yīng)注重功能性、美觀性的平衡與銜接，如進(jìn)行開放式空間、綠色休閑區(qū)域的設(shè)計(jì)。 這樣一來，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美品位、極大促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，還有利于學(xué)生傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是中國建筑傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生文化自信。

1.2 教學(xué)設(shè)施與升級(jí)完善

為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率， 建筑類高職院校需要不斷更新、升級(jí)和完善教學(xué)設(shè)施。一方面，可以引入先進(jìn)的信息化教育教學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）、人工智能（AI）、全息影像等，從而更好地輔助建筑院校特色校園文化的建設(shè)，提升優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)的效能。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的建設(shè)，尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 中國建筑傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)， 為學(xué)生提供更多實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 使他們能更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來。在此過程中，學(xué)生既可以鍛煉強(qiáng)健的身體素質(zhì)并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神，還可以在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是建筑傳統(tǒng)文化之美。這樣既有助于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，又有助于培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自覺和文化自信， 更有助于潛移默化地實(shí)現(xiàn)建筑類高職院校特色校園文化的傳承與弘揚(yáng)。

1.3 綠色校園與生態(tài)建設(shè)

建筑類高職院校在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)， 還需以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想為建設(shè)原則，注重生態(tài)平衡、低碳環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。這包括進(jìn)行校園綠化工程，建立生態(tài)友好的校園環(huán)境，如建設(shè)海綿校園、建立雨水收集系統(tǒng)、設(shè)置太陽能發(fā)電板、安放可循環(huán)利用建筑垃圾回收柜、 使用低能耗電設(shè)備和綠色建筑材料等。通過這些舉措，不僅可以美化校園環(huán)境，還能向?qū)W生傳達(dá)綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等重要信息，有助于學(xué)生樹立綠色建造、低碳環(huán)保等具有建筑類院校核心專業(yè)特色的可持續(xù)發(fā)展觀念， 更有助于學(xué)生將“人與自然和諧共生”的理念運(yùn)用于未來職場(chǎng)的建筑工程建設(shè)實(shí)踐。

通過良好的校園物質(zhì)文化建設(shè)， 建筑類高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加美觀、舒適、高效，具有中華建筑文化內(nèi)涵且能發(fā)揮重要教育功能的學(xué)習(xí)環(huán)境， 同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重視。

2 校園人文文化建設(shè)

2.1 教育內(nèi)容與課程體系

為了培養(yǎng)具有文化自信、 創(chuàng)新精神和優(yōu)秀實(shí)踐能力的人才， 建筑類高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新其課程體系。這包括引入跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)文專融合，強(qiáng)化課程思政。 一方面，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入各門專業(yè)課程中， 以傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源和元素輔助專業(yè)課程發(fā)揮思政育人作用， 尤其是強(qiáng)化專業(yè)課程的五育并舉；另一方面，可以將建筑領(lǐng)域的知識(shí)整合到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的建筑傳統(tǒng)文化版塊中， 凸顯建筑類高職院校的傳統(tǒng)文化教育特色，提升文化育人實(shí)效。 此外，還可以建設(shè)具有建筑類院校文專融合特色的精品在線開放課程——中國建筑傳統(tǒng)文化， 由此進(jìn)一步強(qiáng)化以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 實(shí)現(xiàn)五育并舉為重點(diǎn)的創(chuàng)新型課程建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各門課程實(shí)踐教學(xué)的重要性， 如積極鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)的建筑項(xiàng)目建設(shè)、中華優(yōu)秀建筑傳統(tǒng)文化校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，以獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化校園實(shí)踐育人效果。

2.2 師資隊(duì)伍與教學(xué)方法

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高職教育成功的關(guān)鍵。 建筑類高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，建立文專融合的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)， 鼓勵(lì)教師采用與建筑類專業(yè)課程特點(diǎn)相適應(yīng)的新型教學(xué)方法， 如項(xiàng)目教學(xué)法、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，從而提高教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。 此外，還應(yīng)為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)， 如參加本學(xué)科及跨學(xué)科的各類學(xué)術(shù)會(huì)議、研修活動(dòng)等，以保持其教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)效性，拓寬教師的知識(shí)面和眼界。

2.3 第二課堂與實(shí)踐活動(dòng)

為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)效果， 高職院校應(yīng)借助第二課堂活動(dòng)的廣闊延展性和實(shí)踐性有效彌補(bǔ)第一課堂的局限和不足[10]，充分發(fā)揮第二課堂的實(shí)踐育人作用。 多姿多彩的第二課堂活動(dòng)能進(jìn)一步豐富大學(xué)校園文化，助推優(yōu)質(zhì)高校校園文化建設(shè)。而豐富的校園文化活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，建筑類高職院校應(yīng)當(dāng)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是能突出校園專業(yè)特色的優(yōu)秀建筑傳統(tǒng)文化為著眼點(diǎn)， 大力加強(qiáng)第二課堂及特色校園文化建設(shè)。 一方面，支持和鼓勵(lì)學(xué)生成立相關(guān)社團(tuán)，為他們提供自我表達(dá)和技能提升的平臺(tái)；另一方面，積極組織各類特色傳統(tǒng)文化活動(dòng)， 如創(chuàng)辦建筑中國人文大講堂、開展古今建筑設(shè)計(jì)比賽、舉辦古今建筑藝術(shù)展覽等，從而激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心與自豪感。

通過這些校園人文文化建設(shè)措施， 建筑類高職院校不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、文化轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升， 而且有助于學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

3 校園精神文化建設(shè)

3.1 校園精神與核心價(jià)值觀的培育

建筑類高職院校進(jìn)行校園精神文化建設(shè)首先要培育良好的校園精神與核心價(jià)值觀。 一是要明確并宣揚(yáng)校園的核心價(jià)值觀， 如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神、魯班精神、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、誠信文化等，以形成學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍。二是要通過各種形式（如校園廣播、墻報(bào)、主題活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)貼吧、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等）強(qiáng)化校園精神的傳播，讓每位師生都能認(rèn)同并踐行這些價(jià)值觀。 三是要舉辦定期的講座和研討會(huì)， 邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家和優(yōu)秀校友分享他們的工作經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)及敬業(yè)故事，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神。

3.2 校園品牌的打造與社會(huì)影響力的提升

建筑類高職院校進(jìn)行校園精神文化建設(shè)還要注重校園文化品牌的打造與學(xué)校社會(huì)影響力的提升，具體可以從以下三個(gè)方面入手。

第一，依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，建立經(jīng)典校園文化形象，打造特色校園文化品牌。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是建筑傳統(tǒng)文化的教育與宣傳、 學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源和成功畢業(yè)生案例的多渠道展示，凸顯學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力和校園文化特色。

第二，加強(qiáng)校企合作，如開展訂單班合作、與建筑企業(yè)聯(lián)合舉辦各類競(jìng)賽、 為學(xué)生謀求工作學(xué)習(xí)交替的實(shí)踐機(jī)會(huì)、 為學(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)海內(nèi)外建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，實(shí)現(xiàn)“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”。同時(shí)，通過與建筑企業(yè)合作的國際項(xiàng)目傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講好中國故事，傳播中國聲音，助推“人類命運(yùn)共同體”的構(gòu)建，從而增加建筑院校在行業(yè)乃至全省、全國的知名度和影響力。

第三，將校園特色文化與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、城市規(guī)劃項(xiàng)目，注重開展傳播與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 中國建筑傳統(tǒng)文化的相關(guān)社會(huì)活動(dòng)， 以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任感。

通過這些校園精神文化建設(shè)舉措， 建筑類高職院校不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力， 更能夠激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神， 同時(shí)也能夠提升學(xué)校的整體形象、社會(huì)影響力和社會(huì)地位。

4 結(jié)束語

在本文的探討中， 深入了解了建筑類高職院校在校園文化建設(shè)方面的多維度實(shí)踐和戰(zhàn)略。 校園文化建設(shè)不僅是物質(zhì)環(huán)境的改善， 更是深層次的人文精神和價(jià)值觀的培育。 通過綜合性的校園物質(zhì)文化建設(shè)，如創(chuàng)新的建筑風(fēng)格、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，以及擁有文化底蘊(yùn)的綠色生態(tài)環(huán)境的營造， 高職院?？梢詾閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，人文文化的豐富和精神文化的培養(yǎng)， 如跨學(xué)科課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的強(qiáng)化、校園精神的塑造，不僅能夠提升教育質(zhì)量，推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，也可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 這種全方位的校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能， 還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及社會(huì)責(zé)任感。 此外， 校園文化建設(shè)也對(duì)提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力起到關(guān)鍵作用。在日益激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，具有獨(dú)特校園文化和強(qiáng)大精神力量的高職院校將更能吸引優(yōu)秀學(xué)生，形成鮮明的教育品牌。

綜上所述， 建筑類高職院校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它需要學(xué)校管理層、教師和學(xué)生的共同參與和努力，也需要社會(huì)各界的支持和協(xié)作。通過不斷的探索和實(shí)踐， 建筑類高職院校可以構(gòu)建出一個(gè)擁有文化積淀、 充滿活力、 富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，為培養(yǎng)新時(shí)代的建筑專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。